班级管理也需转变观念

班级管理也需转变观念发布时间：2019-03-24 17:26:42

班级管理也需转变观念
“我们班主任太恶了！”
“我们班主任不讲道理，就是他说了算﹗”
“我们班主任动不动就打小报告，烦死了﹗”
“我们班主任骂起人来比我妈还厉害﹗”
……
这些都源于校园中学生之口，将我们老师看成什么。恶霸？无赖？
其实班主任是班级管理的核心。如果班主任在班级管理中仅凭理所当然地随意处理和解决问题，主观臆断无章可循，甚至家长作风，要学生盲目服从，不但会让失理的学生觉得老师处事不公正，而且使学生不能充分表达自己的意愿，压抑其创新思维和应有才干的发挥，进而可能造成师生关系紧张恶化，破坏学生学习的情绪，甚至使学生产生逆反心理。因此，班主任在班级管理中观念要转变。
首先，班主任应真正成为学生的良师益友，而不是“家长”。
传统观念认为“一个班级好比一个大家庭，而班主任就是这个家庭中的家长。”我认为用家长来比喻班主任太过于严肃，给人以紧张害怕之感，不如朋友来的亲切。因此，我常对学生说：“上课你把我当成学习的伙伴，下课你把我当成可以倾诉心声的朋友。”怎样才能让学生将你当作朋友呢？不要总是将自己置于高高在上，要与学生多交流。只有通过交流才能摸清学生的想法，也只有通过交流学生才敢接近你，和你讲实话，这才有利于班级管理。其实，在学生中类似的情况很多，作为班主任若处理不当，很可能会适得其反，从而导致师生之间关系紧张化，影响到教学。
其次，引导学生树立责任意识，而不是“命令式”。
作为中学生最反感的就是老师命令式的语言。诸如“必须”“不准”“一定”之类的字眼只能增加学生的反感情绪。班主任在进行班级管理的时候就应避免这类的语言，而应引导学生树立责任意识，以情感人，以理服人。对于每一个人来说，只有树立责任意识才不盲目于做任何事。对于一个班级来说学生具有责任心，就会认真干好任何一件事。在我值周带劳动委员去检查卫生时，碰到这样一件事：八年级某班学生打扫完卫生准备离开，看到邻班室外的墙擦得很干净，也不甘示弱从寝室里拿来刷子，洗衣粉重新打扫，还说一定要比邻班干得干净。这就是做为值日生认为有为班级争得荣誉的责任。因此，做为班主任引导学生树立责任意识后，对班级管理将会起到事半功倍之效，同时也会让学生受益不浅。
第三，作为班主任还应正确对待学生的违纪行为。
顽童，顽童，不“顽”何谓“顽童”。因此，学生中存在违纪现象很正常。然而，某些学校的班主任是这样对待学生的违纪行为的：迟到五分钟以内的罚款三元，五分钟以上十分钟以下的罚款五元，十分钟以上罚款十元，打台球或打游戏被学校抓获的一次性罚款五十元……班主任这样做的目的是让学生在教室多学点知识，出发点是好的。殊不知，这样会增强学生的逆反心理，长此以往导致恶性循环，严重影响班级管理乃至学校的政教工作管理。作为班主任应正确对待并妥善处理学生的违纪行为，应以教育为主，以思想工作为主。
第四，作为班主任要为违纪学生“巧设台阶”。
俗话说“以人方便以己方便”。其实，班主任在处理某些事情的时候如果能“巧设台阶”，这对违纪学生的转变相当重要。
第五，树立教师的威信，发挥任课老师的作用。
班主任在班级中起着一个联系任课老师与学生的纽带作用，协调学生与任课老师之间所产生的矛盾。决大多数中学生对班主任是敬畏、惧怕，但对任课老师很不“友善”，在学生与任课老师之间的矛盾常有发生。作为班主任，在平时对学生的思想教育中要有意识的帮助任课老师树立威信，让学生乐意接受每一位任课老师，这不仅有益于班级管理也有利于学生综合素质的提高。
一个学校管理的好坏，班主任起着重要的作用。因此，作为每一个班主任，只要多花心思在学生身上积极投入到班级管理中，就一定能使这个学校的管理更上一个台阶。