关于班级管理的一点体会

关于班级管理的一点体会发布时间：2019-03-24 17:28:06

关于班级管理的一点体会
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    虽然参加班主任工作只有短短两年,但是这短短两年的工作体会让我觉得,班级管理并不是想象中那么可怕,相反经过短短两年的尝试,千头万绪的班主任工作也是可以得心应手的。
    这短短两年里我觉得要搞好班级工作,特别要用好班干部,让学生心服口服。就应该坚持"一个标准",调动"两个积极性",依靠"三个方面"的力量,发挥"四套班子"的作用。使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
    坚持"一个标准",即是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进心。这些年来,我坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风。
    调动"两个积极性"。一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会,要发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。
    调动"三个方面"的力量,即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。心理学专家朱智贤说过:"学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育,就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会,针对性的主题会,师生间的思想交流,制度化的班级周评小结等,在实践中证明是行之有效的。
    发挥"四套班子"的作用,即指班长、副班长;纪律委员;科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量,他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时,我坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会,每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多样。
对四套班子既严格要求大胆压担子,也处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,必须五个方面一起抓,它们是相互相存,相互促进的。特别在体美劳方面不忽略,不轻易取消学生体育活动的机会,并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三,利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体内容,例如每天的八分钟活动,班级竞赛活动等,以达到活跃身心,调剂生活,融洽关系,"一箭三雕"的目的;第四,在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入;第五,积极参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识。
让全体学生当家作主，是面向全体学生的，是面向每一个学生的，这不仅切中班级管理之时弊——以牺牲多数学生的利益来获得少数学生的发展，而且与素质教育要义相吻合，体现了教育的真谛在于关注每一个学生。日本学者片冈德雄指出：“班级的‘教师中心型管理’和‘民主中心型管理’很能鼓舞一个甚至几个固定的班级干部的积极性，而且从表面上看，很能表现出一种作为集体所应有的集体性，显得秩序井然。”但实际上，在这些集体中，不是干部的大多数学生的的自主性都没有得到真正的发挥，而这样的现象在我们的班级中比比皆是。有人甚至错误地认为在班级中通过少数学生干部成功地管理班级，并开展班级活动，这就是班级的自主管理，就是学生的自我教育。其实，班级集体与学生个体彼此相互依存有相对独立，班级的自主管理并不能完全代替学生个体的自我教育。在班级学生社会化的进程中，应该让每一个学生认识自我，并成为独立的自我、不断发展的自我。让每一个学生都成为班级里不可或缺的、重要的一个，而决不能以牺牲多数人的利益来发展少数人，也不能让学生永远扮演被管理的角色，成为班级的“奴隶”。
    班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。