浅谈班主任的责任心

浅谈班主任的责任心发布时间：2019-03-24 17:38:34

浅谈班主任的责任心
班主任虽官儿不大，但在学校中起着承上启下的作用，实施贯彻着所有学校工作，是学校的左膀右臂，是学校得以发展的支柱。做班主任完全是一种心中的责任，一种问心无愧的责任。只有对学生身、心都高度负责的班主任，才能培养出全面发展的高素质人才。
学校进行教学的最主要阵地就是班级，一个班级好比一只船，而班主任就是船长，因此，责任重大。

一、班主任的重要性。

首先班主任在学校中起承上启下的作用，是学校得以发展的支柱。其次班主任是学生的榜样，在学生心目中至高无上，往往一生都不会忘记，对学生影响颇深，让他们有严父慈母般的深刻印象。班主任也是家长的关注点，家长选老师往往先选班主任，好的班主任在家长眼中起着举足轻重的作用，家长对班主任的要求和期望也高于其他任何老师。因此，我想，班主任肩负重任，责无旁贷，这种责任应该是发自内心的责任。对学生高度的责任感几乎是所有成功班主任的一个个重要“秘诀”。窦桂梅老师提出，“所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初6年磨灭了他们的天资”，这是窦桂梅老师作为一名小学教师对学生高度负责的责任感体现。李镇西老师把陶行知先生的一句话作为自己最喜欢的格言——“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。”在这样的教育理念追求下，本身就透露出高度的责任感和使命感，我想，这些优秀班主任之所以“著名”和“优秀”，这与他们所具有的责任感、使命感敦促下而产生的不断追求卓越的奋斗精神是分不开的。

二、如何负责呢？

1、关心学生身体健康。

我们经常讲“爱生如子”，即爱学生像爱自己的孩子一样。把学生当自己的孩子去管教、培养，这种境界不是人人都能达到的。要达到这一境界首先要有对教育事业崇高的责任感和使命感，知道小学教育在孩子一生中重要的奠基作用，才能主动自觉地担当起父母的角色，视学生为己出，因此基于这一认识，我们需要秉持教育就是“培养”的理念，教师承载“父辈”的功能。“培养”的教育是父母对孩子的细心“呵护”，辛勤“养育”，全身心的投入；作为“父辈”的教师，此时的爱既有慈祥也有严厉，既有呵护更有期待，著名作家魏巍笔下的教师就是如此。我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。“生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望，每一位家长把孩子送到学校，他们首先关心的决不是孩子的学习，而是健康。因此，我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康”，因为，那不是孩子和家长所要的，更不是社会所希望的。教师要以爱为杠杆，严慈相济，精心呵护，把生活的技能和常识传递给学生，使他们“学会生存”，“学会保护自己”。例如，平时在班内，作为班主任的我，反复强调无论何时何地都要注意安全，上厕所不要追跑拥挤，长跑时看好脚下的道路不要摔倒，两人玩耍时手中不许拿有尖锐物品等。由于我班地处一楼第一间教室，暖气管道多，寒冷的冬季，班里却很热，每节课间我准时来到教室，提醒出教室的同学穿好外套，提醒大家多喝水，午饭后吃水果，在年底的感冒多发期，我班却没有一名同学生病请假，更令我喜悦的是，习惯成自然，一年来，在我坚持不懈的提醒，叮嘱下，学生的自理自护能力已经很强了，各个活泼健康。

2、关注学生心理健康。

一位教育家曾说：“学生是教育的主体。”一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。由此看来，班主任先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢？不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。比如，我班有一位男同学好打架，批评了几次都不管用，我想，看这样子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧。我就让他去找好事做，比如帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等，每次班会课时，我都对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。

3、坚持不懈的“引导和培养”。

班主任的责任心体现在对学生坚持不懈的“引导和培养”上，体现在不遗余力地培养学生的自管能力上。一个优秀班集体的形成，需要班主任的“引导和培养”。用什么作引导？引导可通过舆论、报纸上的有关文章、主题班会、黑板报等。但班主任的言行影响最大。例如：我们在班会上不断地向学生讲理想、讲道德、讲互助精神，引导他们学好文化课，这种教育应不怕罗嗦，反复地灌输，这样，自然而然地在学生头脑中形成一种理念，自然就会形成一种积极向上的风气，这样，良好的班风也逐渐形成。又如，在我们学校的量化管理中，要是今天班里的卫生这一项被扣了两分，学生来找班主任说：“我们明明打扫得很干净，不知道为何还扣分？”这时应怎么回答？班主任要是说：“这说明我们还做得不够，扣分都是有根据的，我们应找出原因，才能做得更好，学校对我们的要求高，说明对我们的期望也大啊！”这样，会引导班级的工作做得更好。反之，班主任要是这样回答：“唉！值日的老师都是乱记的啦，这些都是形式的啦，我们学好功课就好了，不要管他太多了！”这样的一句话，学生如被泼了一瓢冷水，他们会觉得值日老师是成心跟他们过不去，对这种管理会产生一种逆反心理，要做好工作就较难。当然，班主任的言教还表现在对班的事务的决策和与学生的交谈中，潜移默化的影响学生。

　 “坚持不懈地培养”还表现在，解决问题要彻底，要抓住不放，落到实处，对问题学生、不良现象的批评教育要坚持到底，学生不会闻过则改，也不会自觉接受，良好习惯的养成要我们一以贯之的精神，如我见到学生往往先看她的、红领巾挂了没有，进教室往往先看地面是否干净、窗户是否打开、桌子有否对齐、学生是否精神。坚持不懈，学生便养成了习惯。

4、走班级自主管理之路。

班级管理是学校管理的重要组成部分，在长期的班主任工作中，我积极探索班级管理的新途径新方法，实行一种新型管理方式，即“由学生自主管理班级”。班级的管理角色被细分，管理岗位得以极大丰富，而且各种管理角色进行动态轮换，使学生个个有了当班干部的机会，调动了学生自我管理的积极性，我也从“事务”摊子中解放出来，把大量的精力投入到了教学上。

在班干部的设置上，我除了班长、中队委、各科课代表等常规职务外，还设置了值日班长、课间纪律巡察、个人卫生督察、黑板报主编、电灯长、水长、门长等等五花八门的“新鲜官衔”。这些“名头”，听来让人忍俊不禁。可同学们对这些小长官却相当“敬重”。这些“长”们，按照自己的职责，行使自己的权力，把班内的日常工作管的井井有条。例如，为节约用电，我班同学只要出教室去做操，升旗，或上体育课，电灯长保证最后一个离开教室，把电灯都关掉再走，门长更是每天早来晚走，一把大门钥匙，整天挂在脖子上，像模像样，一丝不苟。

实行班级自主管理后，我感到轻松多了。过去，我要“看、管、盯、压＂，天天忙的不亦乐乎，自己累得够呛，学生还不买账。而在新的管理模式下，学生们的主动性、责任心、义务感及创造性得以激发，给了学生一种发展个性、培养能力、敢于实践、展示才能的机会，班级形成了“人人有事做，事事有人管＂的班风，我再也不用那么操心了。

全民皆“官”，官便不再是“官”。同学们都感到，为班级做点儿事，并得到大家的认可，是一种荣耀，是获得自信心的源泉。有的同学，以前总和老师、班干部做对，不服管，自己当上“干部”后，体验到了管理者的辛苦，变得自觉了，配合其他同学的工作了；有的同学，以前自私又蛮横，在同学中没有威信，现在变得有集体感了，会关心人了。

    5、下苦功夫，转变差生。

    学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的、较差的区别。班主任的过硬本领，就在于能否转变差生为优生的功夫。我班有不少“问题”学生，他们的不良习惯给班级建设带来了障碍。为了转化这些后进生，我以极大的热情和爱心去做他们的思想工作，取得了成效。我的思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及时解决、目标跟踪、鼓励为主、家校配合、狠抓“反复”。

﹙1﹚了解“病史”：通过各方面渠道了解学生不良习气的来龙去脉。包括了解家庭背景、学生思想、询问过去与其一起学习的学生，教过他们的老师，弄清“病史”、“病源”、“病结”，然后开出针对性“处方”，进行“疗治”。

    ﹙2﹚及时解决：做到问题不过夜。一旦发现问题，立刻着手解决，决不拖拉而让事态恶化。

    ﹙3﹚目标跟踪：对于“问题”学生，采取一定的思想工作方法教育后，又进行目标跟踪，随时引导，使后进生朝着好的方向不断前进。

    ﹙4﹚鼓励为主：对后进生的点滴进步，及时表扬。正如一位教育家说过，“好孩子是夸出来的”，这话形象地揭示了学生乃至成年人的心理特点。通过鼓励，学生要求进步的欲望会更强。

﹙5﹚家校配合：碰到较大问题，及时与家长联系，家校配合，形成合力，同时要求有的家长，一定要注意教育方式，切忽简单粗暴。

﹙6﹚狠抓“反复”：就是要反复抓、抓反复。对待后进生不但要有爱心、细心，而且要有耐心。一个后进生的转化不是一朝一夕可以完成的。“旧病”有时是顽固的。不怕反复，狠抓反复，当然要注意工作方法的改变，以真诚感化他们，引导他们。

例如，第一学期刚接班时，班上有名男生，开学第三天就没有完成作业，我挺生气，把他叫来询问他家的电话号码，打算向家长了解情况，而他却理直气壮地说：“我家特困，没有电话！”哦，原来如此，怪不得他这样胆大。当他第二次没有完成作业时，我当晚来到他家，他先是一惊，随后低下了头，我没有斥责他，而是辅导他把作业补上，他的妈妈含泪告诉我：“孩子他爸还没有刑满释放，这孩子有时不听话，您就多费心吧。”我劝慰他的妈妈：“孩子很聪明，只是您要每天督促他完成作业，他一定会进步的。”他的妈妈很配合，答应我从明天起辞掉夜班工作，白天上班，晚上看孩子写作业。了解了孩子背后的故事，从此以后，我对他更多了一份偏心，期末考试，他的成绩第一次进入班级前十名。

6、给孩子一个快乐的童年。

我们或许有这种体会，老师的千言万语，最后可能随着时间的流逝而被学生遗忘，而那些他们自己亲身经历、参与过的活动不论成功失败、美丽忧伤都会给他们留下不可磨灭的印象，这就是活动的魅力。我很注重每一次活动，尽量做到每一次班队活动都给学生留下深刻的印象。通过开展丰富多彩的活动，使学生实现自身价值，提高能力，要比简单的说教更有时效性，可起到事半功倍的作用。我们中队每月要召开两次主题队会，如祖国在我心中、勿忘国耻、贵在真诚、做学习的主人、校园是我家等，不同主题的队会，使同学们受到多方面的教育，而且掌握了书本中没有的知识。

由于大多数同学是独生子女，自理能力较差，我班开展了“当家小主人”活动，我和班干部为大家分工：几个小调皮做家庭保安，“小神算”当“雷锋银行行长”；“小眼镜”成了“图书角”管理员，其他还有“板报、墙报”的小宣传员，“红十字卫生角”的“小医生及财产保管员”等，活动效果很好，同学们各负其责，增强了责任心，同时培养了自理自治能力。

俗话说：“健康是一切的保证，”我积极倡导同学们参加晨操，课间活动，课外体育活动。阳光明媚的日子里带他们在操场上跳长绳、踢毽子。我班在校“三跳比赛”及“拔河比赛”中均取得冠军的好成绩，班内的墙报上贴满了各种活动的奖状。

如此几次活动下来，学生的精神面貌有了很大的飞跃，集体的凝聚力也更强了。学生在进步，我也在成长，相信只要坚持把自己所收所获不断积累下来，吸取失败的教训，总结做得好的经验，就能使师生有更大的收获！

7、为了工作无怨无悔。　

班主任工作的困难是在所难免的，而敬业精神则是战胜它们的利器。这就是班主任的责任心。班主任工作是很有挑战性的工作，需要忘我的热情，需要高度的责任心，也需要讲究方法，做到一张一弛，有分寸，有尺度。作为新时代的教师，我们应该把热情与科学融入到班级管理工作中去，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，使这段共同走过的日子在每一位班级成员的心目中成为最美好的记忆，我们得到的将是一个美丽的世界。