班主任论文:信任——班主任工作成功的关键

班主任论文:信任——班主任工作成功的关键发布时间：2019-03-30 17:04:43

班主任论文:信任——班主任工作成功的关键
颍上三中    马绍杰

摘要  班主任作为一个班级的管理者，也是班级建设的领导者和组织者，是指引学生在学习生活方面健康成长的领路人，对学生的影响更大。他不仅要教好书，更重要的责任是育好人。而管理班级的关键，就是取得学生对班主任的信任。
关键词  班主任  信任爱心德才兼备

有人把教师所从事的事业喻为太阳底下最光辉的事业，更有人说教师是人类灵魂的工程师，这足以反映教师工作的重要性。而班主任作为班级工作的管理者和学生成长的指导者，对学生的影响更大。他不仅要教好书，更重要的责任是育好人，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，帮助他们一步步走向成功。职位低而事情多，权力小但责任重大。班主任工作千头万绪，工作方法也多种多样，没有一个统一的模式，而每种不同的方法又都自有其过人之处。在我几年的班主任工作中，我觉得，如何做到让学生信任你，这是班主任工作的基石，同时它也是班主任工作的关键所在。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信”。可见获得信任对于开展班主任工作多么重要。实践也证明获得信任的班主任，学生会心悦诚服的接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍。那么如何才能赢得学生的信任呢？下面我谈谈自己的几点感受。
一、信任学生——取得学生信任的前提
人是最富有感情的，心灵之窗总是向热情、信任的人敞开着。教师的信任是师生间感情交流的入口，是促进学生学习的动力，是建立新型师生关系的思想基础。
学生最反感的就是老师的不信任，把学生设为“假想敌”，潜意识里面把管理当作“管制”甚至是“统治”，对学生处处时时事事都有一种防范心理，每出台一项规定都着眼于“制约”，总觉得学生“得寸进尺”，于是在管理中更多的是“铁腕”，是“防患于未然”，是“不轻易让步”。老师不信任学生，学生也必然把老师当“警察”，无形的心灵鸿沟，使学生也不信任老师。言谈之中，不是“我们的老师”怎样怎样，而是“他们”怎样怎样。即使教师是真心为学生好，学生也不轻易相信，总是变着法子扮演着老鼠见猫的角色，甚至想着法子给老师找“事”做。要知道，学生对教师的这种不信任,首先是因为教师对学生的不信任。教师不能相信学生,不能走进学生的心灵,学生又怎会相信老师,佩服老师听从老师的话呢?
因此，现在我就告诉自己，一定要相信学生,特别是我作为班主任，要以朋友的身份去相信每一个学生,尤其是要相信那些有失误的学生，不戴“有色眼镜”去看他们，而是给予他们信任和期待，拉他们一把，相信会唤醒他们内心深处的进步因素，产生自信、产生力量，从而能消除不足，更新自我，创造成绩。
二、富有爱心的言行——取得学生信任的关键
教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育”。充满爱心的去管理学生和班级是班主任工作成功的关键。一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任必须具有一颗爱心。新形势下的班主任，对待学生要兼严父、慈母、密友于一身，既要无微不至的关怀学生，真诚的爱护学生，平等的与学生沟通交流，与学生建立彼此信赖深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误认真对待，因势利导，春风化雨，切不可处理问题简单粗暴。如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大成效，因为学生亲其师，才能信其道。这样，班主任父母般的关爱，密友般的相处很容易赢得学生的信任和依赖，从而唤起他们发自内心的对你的尊敬、信任和依恋。这是班主任走进学生心灵世界的金钥匙，更是建立良好师生关系的关键。
这里，我还想强调两点，这也是至关重要的。
第一、爱的公正。作为班主任，这点把握的好，做到了真正的公正无私，班中从上到下都会对你心服口服，敬佩有加，任何工作都会很容易开展。否则，即使你付出了努力与爱心，但在没有获得公正待遇的学生心中，你已经不再是一个值得尊敬的榜样，你的形象和魅力已经大打折扣，进而你的教育的力量也就更打了折扣，因为他已经开始怀疑你的教育的出发点是不是公正甚至端正。而往往受到不公正待遇的学生就是我们都不够喜欢的双差生，而这些学生对班主任的公正比其他学生更为关注。一旦老师的公正让他们失望，他们的情绪变化会非常剧烈，进而对他们的教育也会适得其反，造成他们强烈的逆反心理，从而严重的影响班级工作的正常开展，所以，作为班主任，务必要把好这一关，对自己的学生一视同仁，不搞偏心。不仅要去爱那些成绩、品行等各方面表现好的学生，尤其重要的是要学会去爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生，要努力让自己去爱上、喜欢上这些学生。把爱传递给每一个需要的学生，这本身也是对学生的一种尊重，这种尊重更能及时唤醒那些由于成绩差而自暴自弃的孩子的上进心，自尊心和自信心。同时你也换来了学生对你的钦佩和信赖。
    第二、爱的方式。一个优秀的班主任之所以优秀，只因为他能做到：即使他是在批评一个学生，指出他所犯的错误及身上存在的缺点并要求改正的时候，也能让受批评的学生感受到老师这是在爱他，老师所做的一切都是在为他着想，是为他好，要让他感受到老师对他的殷切期望。我们要讲究爱的艺术，爱的方式和方法。不妨给你的学生打这样一个比方：有一棵小树生了虫子或长出了斜枝，这时园丁所要做的工作自然是给它喷杀虫剂、或者是剪修掉那些多余的枝条，而老师今天所做的一切，自然也跟园丁所做的一样，为了让你更加健康茁壮的成长，老师必须帮助你发扬优点，改正缺点，换言之，也就是要对你进行必要的“修剪”和“整理”，我们不应该逃避，而要积极的配合，只有这样，你这棵幼苗才能健康成长。人非草木，常常当你讲到这份上的时候，你的学生往往就会理解你的批评，理解你的良苦用心，从而进一步做出配合你的举动。这时的你，就真的赢得了学生发自内心的信任。
三、德才兼备——取得学生信任的保证
爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。所谓德才兼备，就是要求教师要具有良好的人格魅力和渊博的知识。
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。俄国教育家乌申斯基也说过：“教师的人格，就是教育工作中的一切”，“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。要教育学生成为德智体全面发展的人才，教师首先必须具有良好的人格魅力，并充分发挥人格魅力的潜在教育价值。曾有人戏说学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，最后获得的信息就指导着他们的行动。不难看出，班主任人格力量的影响力有多大，这是任何教科书、道德箴言和奖惩制度都不能代替的一种纯正的教育力量。教师是以自己的思想、学识和言行，以自己的人格、形象的力量，通过示范的方式影响着受教育者。因此，得到学生的好评的最终决定性因素不是别的，正是教师自身。所以，我们教师应该努力培养自己具有良好的人格魅力，用我们的人格来影响、塑造学生的人格。
除此之外，想要获得学生的信任，还要求教师自身一定要具有良好的知识与文化修养。我们常说，要教学生一碗水，教师必须储备一桶水，而作为班主任就应储备一处常流不息的泉水，时时更新。只有这样的班主任才有无穷魅力。这不仅要求教师要有深厚、扎实的专业知识，以达到传道、授业、解惑的目的，同时也要求教师应具备广博的其它门类的知识与技能，也就是说，要努力想办法做到让学生在惊叹声中来认识你、了解你，要做学生羡慕的老师。事实上，受学生喜欢的老师大有人在，不过，喜欢和羡慕显然是两种不同的概念，所谓喜欢，指的是人的心理表层的感觉的表现，而羡慕则指的是在教师身上的某种理想的形象。如果你做到了能让学生羡慕的话，在你的周围自然就会有一批学生对你投以钦佩的目光，为你的才华而叹服，从而被你所吸引，成为你忠实的追随者，进而信任你所传授的一切的一切，而对于一个班主任老师来说，这种引力是促使一个班级凝聚的核心力量，是形成良好班级体的凝固剂。
总之，作为一名班主任，如果你能信任、爱护你的班级里的每一位学生，以你的才华、言行及人格力量去感染他们，那么我有理由相信，你所施与的任何教育行为，都将是卓有成效的。你也必将成为一名受到学生信任、尊敬、一名优秀的班主任。