班主任论文小学班主任工作浅谈

班主任论文小学班主任工作浅谈发布时间：2019-04-01 00:36:57

毕业论文
论文题目：小学班主任工作浅谈

作者姓名：      马万星

专    业：     汉语言文学（本科）

主考学校：     兰州大学文学院

汉语言文学专业
本科论文

XX专业

论文标题（小学班主任工作浅谈）
论文标题（xiaoxuebanzhurengongzuoqiantan)

论文作者（马万星）
论文作者（mawanxing）

小学班主任工作浅谈
                                        马万星
内容摘要：学校的教育工作是以班级的教育教学工作为基础而进行的。小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。班主任是一个班的核心,是学生们在学校时的家长。班主任不仅要监督学生们的学习,关心他们的身心健康，还要不断提高自身素质和修养。另外，还要把学生当作自己的孩子，用爱心去浇灌他们，让他们健康快乐的学习和成长。
关键词：班主任工作班级学生

目      录

内容摘要……………………………………………………（3）
目录……………………………………………………（4）
正文……………………………………………………（5）
注释………………………………………………………（13）
参考文献……………………………………………………（13）
附录………………………………………………………（）
致谢 ……………………………………………………（）

正文
    本人现任教于古浪县城关三小，本校是一所新建学校，位于古浪县城中心地段。本校自2009年建校至今已拥有教师八十二人，学生一千七百余人。这所学校虽然建在县城，但其实它是一所城乡结合学校。本校大多数学生来自农村，有的是进城务工子女，有的则是家长专门租房到县城上学，有的是留守儿童，因此班主任的班级管理工作就存在很大的难度。我从上班以来一直担任班主任工作，但在这所学校担任班主任工作期间真正体会到了班主任工作的重要性和复杂性。作为一位小学班主任你需要考虑到学生学习成长和班级工作的方方面面，不容许有一点点的怠慢和马虎。作为一位班主任而且工作时间也只有五年，我也是在不断的学习，不断的摸索中慢慢的总结经验。那么，怎样才能更好地做好好班主任工作呢？下面就来谈谈我的几点看法：
一、热爱班主任工作练内功，树形象。
班级是学校进行教育教学的基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的基本组织形式，使学生接受教育，增长知识，得以健康成长的主要场所，而班主任是班级的直接组织者、教育者和领导者，使学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。可以说班主任是班级的灵魂，班主任工作是学校中的一种特殊的岗位，它具有自身的特点，一个班级的学生面貌，很大程度上取决于班主任的工作态度，教育方法，组织管理能力及自身以身作则的表率作用。班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，为此，作为一个班级的主要负责人，就更应该认识到自己的历史使命。只有热爱这项工作才不辱使命要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，在学生心目中树立起的使人敬服的知识丰富、能力超众、人格高尚的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任树立的威信应从三方面努力。一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。前苏联教育家申比廖夫曾说“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”[1]因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。三是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。对班主任工作的无比热爱是当好一个班主任的先决条件。要做就要做得最好，对这就是我做人的原则。为此，这几年里，我经常虚心向老教师们求教，不断提高自己的知识水平，课佘时间大部份用在学生身上，在遇到挫折时，我就对自己说：“只要我坚持下去，我一定行的。”最终在困难面前站了起来。
要给学生树立一个好形象，更要有亲和力班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，良好的形象是对学生的思想和行为有着非常重要的作用。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注重自身的形象。首先，要语言美，语言是人与人之间进行交际活动的工具，语言的运用关系到交际活动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅。其次，仪态美，仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。[2]所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇，和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，使学生见了有亲近感。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。
二、全面了解和研究学生，关注每个学生的成长和发展。
学生之间的个体差异是有多种原因形成的。因为每个学生都受到不同的遗传因素、家庭因素、个人因素及社会环境的影响，这必然使个人的发展存在着不同的客观差异。在学生之间具有明显差异的班级中，一定要打破“齐步走”的格局，提倡“异步行”的做法。其中，分层递进，因材施教，仍然是一个好的教学原则。课堂教学中，在面向全体学生，促进人人成功的指导思想下，要协调教学目标和要求，将教学要求置于各层次学生的“最近发展区”之中，同时调动学生学习可能性的易变因素，使教学要求与学生学习可能性相互适应。通过对学生的分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，分层矫正、调节，以达到各类学生产生接受效应，共振效应，使每一个学生都能在原有基础上获得充分的发展。班主任要经常关心班里每个学生的学习情况，利用班会或课余时间，对学生进行实时的教育，让学生时刻知道自己的学习在班里处于什么状态，是上升了，还是退后了，并帮助他们找出原因，及时找出对策把学习搞上去。在对待每个学生时，教师都要考虑到学生的个别差异，找出最适当的方法来帮助他（她）。要搞好学习，健康向上的校园生活是其重要的保障。因此，班主任要经常关心每个学生的健康、安全、心理状况和其他生活问题，排除一切对学生校园生活不利的因素，让学生安心地、愉快地在学校里学习和生活。
学校是培养人的地方，班主任是学生发展的设计师。为了每个学生的成长，班主任要用伯乐的慧眼去发现人才，相信学生都具有成长的潜力，为各种人才的成长创造有利的条件。使学生在学校里既能学到知识又发展了自己的能力，并且在同学和老师的影响下，形成优良的人格品质，为今后成为对社会有用的人才打下坚实的基础。
班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，了解学生，就是要了解班上的每一个学生。不但要了解学生干部，而且还要了解其他一般学生；不但要了解表现优异的学生，还要了解那些表现相对差的后进生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生的各个方面的因素。我班上学期转来一位农村学生，她是个女生，刚到班上时上课经常不说话，老师让回答问题，不管她知道不知道她都只是站着一个字也不说，后来我向家长了解到这位女生由于学习成绩不好，不受老师重视因此而不愿意说话。后来我时常在课间有意无意的和她闲聊，上课时也常常鼓励她，慢慢的她也愿意和我交流而且上课也开始回答问题了。不仅要更要了解学生的现状还要了解学生的过去，包括学生在德、智、体、美、劳等方面的发展水平，以及他在过去取得的成绩和曾经遇到的挫折，同时了解学生还要经常，因为少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，出现这样或那样的问题，因此只有经常了解学生，了解到学生的真实情况，并经过自己的分析研究，从不同的实际出发，因材施教。是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。
三、做好学生的思想工作，坚持正面教育
小学阶段，特别是到了高年级，是少年儿童学习、掌握科学文化知识的重要时期，也是他们正确的人生观、世界观、道德观开始形成的阶段，因此，班主任要根据学生们不同的年龄阶段、道德认识水平，对学生进行学习目的、学习态度的教育，
指导学生掌握正确的学习方法，树立远大抱负。学生只有树立了正确的学习动机，他们在学习的过程中才能独立思考，刻苦钻研，勤学苦练，坚持不懈，最终取得优异的成绩。对学生进行思想工作，班主任可以从下面的几个方面入手：１、班主任与学生面对面的谈话，互相沟通，灌输正确的观点和高尚的道德思想，向学生列举一些实实在在的事例，通过这些例子让学生明白学习的目的和学习的重要性，从而激发他们的学习动机。２、培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的学习起点，只有学生对学习产生了兴趣，他才能提高学习的积极性，才会把自己的心思用在学习上。３指导学生掌握科学的学习方法，有效地利用时间，提高学习效率。４培养学生养成良好的学习习惯，建立学习制度，教育学生自觉遵守课堂纪律、认真完成各类作业等学习生活常规，
四、真心关爱学生，使孩子们健康成长。
与学生平等交往，具备“爱心”、“诚心”和“耐心”。使我找到了班主任工作中的三个支点。雨果曾说过:"世界上最广阔的是海洋,比海洋广阔的是天空,比天空广阔的是人的心灵。"[3]教师是人类灵魂的工程师。他们用真、善、美启迪了无数颗幼稚的童心,使他们在人生道路上有所作为。这就是他们的人生价值所在。作为班主任老师,更是有切身体验。我用宽广的胸怀去容纳他们,理解、信任他们,更是小心地呵护着他们。

爱心

一个人心中拥有爱，便会产生一股不竭的爱的源泉，而教师心中拥有了爱，那她的心中所涌动的必定是时刻为学生着想的情。陶行知先生很早就曾对教育工作者发出倡导：“捧着一颗心来，不带半根草去”。[4]正因为如此，“三颗糖果”的故事才会经久不衰。著名教育学家苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一，就是对孩子深沉的爱”。[5]爱学生,让所有的学生都能健康地成长，已成为广大教育工作者的共识，但也应该看到，在日常的教育工作中，还存在着某些诸如教育方法、教育态度等教育问题，而尊重、理解、信任学生是解决教育问题的基础。尊重学生，要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学的不同位置上，但在人格角度上是平等的，这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师特殊的地位和权力轻视学生,侮辱学生的人格；理解学生，应该充分理解他们的幼稚和天真；信任学生，就要相信他们的潜力，放手让他们在实践中锻炼。只有这样，才能使学生与教师缩短心理距离。
     我班有位学生，他的家庭比较特殊是个重组家庭，妈妈去世了，是继母管他，他经常从家里拿钱，拿班上同学的东西还经常说谎，不爱写作业，但是人很聪明。我担心他会走上歪路。后来和家长交流后才知道他爸爸经常不在家，他由继母和爷爷奶奶管，爷爷奶奶比较溺爱他，所以继母也很无奈。因此我和课任老师沟通后，我们经常和他谈心，课堂上也是经常关注他，在班级活动时让他和其他同学多交流。鼓励他帮助同学提水打扫卫生，也让其他同学帮助他，慢慢的让他感受到集体的温暖的老师的关爱。现在他已经是一个各方面表现都不错的学生了。所以爱可以打开人的心灵。
2、诚心
作为一个班主任要得到学生的信任、理解和爱戴，就要走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，当今的小学生思想活跃，自我中心意识很强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。在平时的班主任工作实践中，课余时间我会经常找学生谈心，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，让学生真切地感受到了他们的老师就象自己的朋友一样。这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在老师面前承认。真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴。
3、耐心
“十个手指有长短”，课堂上既有思维敏捷的学生，也有启而不发的学困生，教师应面向的是全体学生。如果教师单纯为赶课而忽略了这一点，往往会让课堂成为“尖子生”的课堂，一问一答似乎专为“尖子生”而设计，而学困生而被冷落在一边。教师要始终坚持努力发现学生身上的闪光点，进而从欣赏的角度去挖掘学生的潜能，循循善诱，持之以恒，因材施教。教学中的耐心启迪，还有赖于教师丰厚的文化低底蕴。教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知识结构，在学习中继续努力提高自己的学习能力，改善自己的学习方法，在学习新知识的同时探索思维过程本身，使自己能够更好的理解学生在学习中可能遇到的困难，能够站在学生的角度，从学生的现有学习能力出发去理解学生特别是学有困难学生，从而使学生能够接受老师、信任老师，从而提高课堂效率，主动发展。
课堂上的耐心主要体现在教师的语言上，教师的语言在很大的程度上影响着学生在课堂上的反应及参与程度。如果教师的语言平铺直叙、没有激情、没有活力，则学生就会昏昏沉沉，课堂也会变的死板、沉闷，这样的氛围效果可见一斑。相反，教师的语言流畅自然、绘声绘色、形象直观则能激发起学生学习欲望和热情，能使学生很快地进入学习的状态。从而主动地参与到求知和学习过程当中来。可见提高课堂效益，教师的教学语言也不失为创设良好课堂教学氛围的重要因素。但是，流畅自然、富于激情、组织严密的教学语言并不是脱口而出的，它需要教师在备课的过程中要有极大的细心和耐心，仔细斟酌，反复酝酿，同时它也需要教师在课堂上对每个学生行为的语言评价都应该是理解、鼓励与表扬，而不是高高在上、讽刺挖苦。可以这样说，课堂上教师优美的语言是课下教师认真努力的结晶，也是一个教师崇高师德水平的写照，从激励学生参与、调控课堂气氛的角度来说，教师的教学语言应具有直观形象、简洁明了、鼓励成功三者的有机结合。
五、精心组织班级建设
班级是班主任工作的核心问题。如何管理好一个班是每个班主任都在考虑的问题。班级的组织建设是管理好一个班的前提基础。班主任要认真分析班里的每一个学生的性格、喜好，以及一些习惯，从而确定其是否具有某一方面的特长和能力，再确定其是否能担当某一职务。确定好这些人选后，要经常指导他们的工作，要使他们明确自己的职责，并引导他们积极主动地开展工作，真正做到班里的事当作自己的事来抓。但是要让学生做到这一步，绝对不是一件容易的事。这要靠班主任耐心地、长期地不懈指导，用教师自身的言行去感化每一个学生、每一个班干部，使学生深刻体会到自己是班集体中的一员，从而知道自己应当为班集体出一份力；使每个班干部也觉得自己能行，从而更加积极主动地参与班级管理工作。同时，班主任要引导学生制定出切实可行、符合实际的班规条约，而这些班规条约并不是无条件地强加给学生，而是要让学生感受到这些条约的必要性，使学生自觉主动地去遵守它，进而形成良好的班风。到了这一步，班主任就可以把班级管理的任务放手、放权地交给班干部去完成了。

注释：[1]申比廖夫、奥哥洛德尼柯夫著,陈侠、熊承涤等译:教育学,人民教育出版社1955年版。
      [2]许秀聪，百度文库，浅析小学班主任工作。
      [3]庞敏，百度文库，用爱撑起教育的蓝天。
      [4]秦晓芬，甘肃教师学苑，让师德师爱融入课堂。
      [5]秦晓芬，甘肃教师学苑，让师德师爱融入课堂。
参考文献:[1]申比廖夫、奥哥洛德尼柯夫著,陈侠、熊承涤等译:教育学,人民教育出版社1955年版。
         [3]秦晓芬，甘肃教师学苑，让师德师爱融入课堂。
         [4]秦晓芬，甘肃教师学苑，让师德师爱融入课堂。

附录：自上班以来一直忙忙碌碌，从来没有静下心来写过一些东西，这次借写毕业论文这个机会查询了一些书籍和报刊，对自己来说受益匪浅。俗话说：“干一行爱一行”。工作五年来有辛酸也有收获，只希望自己能踏踏实实的坚持下去，为祖国的教育事业做一些力所能及的事情。