班主任论文:如何培养低年级小班干部

班主任论文:如何培养低年级小班干部发布时间：2019-04-03 08:27:21

班主任论文:如何培养低年级小班干部

摘要：
    班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭的桥梁和纽带。班干部是班级的领头羊，全面负责管理班级事务，肩负着带动全班同学发展进步的重要责任。作为低年级的班主任，不必凡事都亲历亲为，培养一支高效率的班干部队伍，会让班主任与全班同学更融合。
关键词：班主任   班干部    班级管理

班干部是班主任的臂膀，一个好的班主任，如果能够培养出一批优秀的班干部来助其管理班级，就如虎添翼。低年级的孩子自有他的特点:单纯可爱,活蹦乱跳,他们在处理问题上往往感性大于理性，对待老师的话，他们能记住，可是真正行动起来他们会把一切抛之脑后，因为爱玩好动是他们的天性，天性所在，人不得已为之。所以低年级的班干部无论从选拔，培养和使用上都要根据其特点来进行，一把伞，即使有再好的伞柄，没有牢固的伞架做支撑，这把伞也是经不起风吹雨打的。班干部与其他同学生活学习在一起，对其他同学的影响作用是直接的，这些是班主任是无法替代的。在班级工作中，班干部的管理能力，工作热情，工作方法，往往能够决定一个班级的精神面貌。
一、做好选拔班干部的舆论工作。
一年级的新生大部分都有当“官”的欲望，充满一股为集体服务的热情，因此在开学初就要告诉他们老师要选拔班干部了，并且公布要成为小班部的标准：一、热爱班集体，有很强的集体荣誉感，在同学中能起榜样示范作用。二、团结同学、乐于助人，具有主人翁意识。三、具有一定的组织管理能力，热心且有能力为同学服务。四、自觉遵守纪律，以身作则，并能积极参加各项活动，。五、有良好的学习和行为习惯，成绩优秀。要让学生明白，老师正在精心地观察他们的一举一动，这样潜移默化，其实一个良好的班风也在开始慢慢形成着。
二、用“伯乐”眼光发现班干部幼苗。
   凡事都有个了解的过程，选择班干部也不例外，班主任要善于通过种途径去了解、选拔班干部，如可以通过卫生值日发现谁最有责任心，通过排队做操可以发现谁最有组织能力，通过集体活动可以发现谁最有主人翁意识，课间可以看出谁最有沟通能力，当有的学生学习有困难时亦可看看有哪些孩子愿意帮助他人等，孩子们难人可贵的品质其实处处可以体现，就看班主任有没有一双锐利的眼睛去发现他们的闪光点。不妨有空多到班级里走走、看看、听听，和孩子们多进行零距离的接触，不仅可随时倾听孩子们的心声，了解孩子们的需求，而且能尽快从中选拔一些为自己、为班级服务的人才。
三、用人不疑，疑人不用。
既然选择了班干部，就要尊重理解，充分信任他们。心理学表明，一个人只有在充分信任和尊重时，才能充分发挥自己的聪明才智，才能在学习和工作中有所成就。低年级孩子还小，心理承受能力及各种能力尚未成熟，有些地方管理不到位很正常，班主任要多关心他们，包容他们，经常和他们谈谈心，激起他们为班集体出力的工作热情，使他们在工作中不断探索，总结经验，而不是半途而废。其次，要放开手脚，让他们大胆去做。每个上都有几十名学生，班主任不是神，不可能事必躬亲，因此，在工作中，班主任要尊重班干部的意见，发挥他们的自主精神，帮助他们树立威信，做好示范作用，成为班集体的领头羊。
四、“稳”中求“活”，“活”中有“稳”。
稳即一个班要有稳定的班干部，这样才能保证班级的正常秩序，活即除了那些稳定的班干部以外，还要让更多的人去尝试，即灵活安排上任。班主任不仅要十分重视小干部的教育和培养，还应注意调动广大同学的积极性，尽可能使每个同学都得到担任班级角色的机会，受到锻炼。学生在角色管理中，品尝到管理者的滋味，深知其中的不易和艰辛，故而当别人走上角色岗位时，就不易挑剔，不愿为难，而给予真诚的合作。班主任可以选择一些能力强的做稳定班干部，直接负责管理班级工作，在此基础上，每天可以选择一个同学来负责班级的全面工作，只要谁在某方面有进步了，都可以获得当小干部的机会。这样做，既保证了班级的正常秩序不受影响，还能让更多的孩子得到锻炼，同时还能消除过去只有极少数人当干部而产生的优越感，避免滋生骄傲情绪和向不良方向发展，消除部分学生心中存在的自卑感，让每一个孩子积极健康向上发展。
五、千锤百炼，辅助成长。
    班主任不能忘记他们只是一群孩子，年龄小，阅历浅，缺乏工作经验，必须要对他们给予耐心辅导，增强他们的工作能力。
1、班主任亲自上阵，多给孩子示范，跟孩子说一百遍方法，不如亲自示范一遍，如要想搞好班级的卫生，一开始班主任就必须在班上一把手一把手教孩子们如何打扫，如何拖地，如何摆桌椅，如何擦窗户等等。
2、引导班干部在模仿中创新。让他们多观察高年级班干部是如何开展工作的，然后让他们在实际工作中学着做。鼓励他们遇到困难时，敢于向高年级的班干部寻求帮助。
3、让班干部在实践中锤炼自己。实践出真知，只有在不断的在实践中动手动脑，才能总结经验，汲取教训，逐渐找到最好的管理方法，锤炼自己。
4、要为班干部指路。让班干部当家作主，并不是班主任就放任不管，他们在工作中出现错误时，要及时予以指正，当他们碰到问题时要及时予以解决。
六、重视对班干部的工作进行评价。
老师的评价要公正、公平、公开，不能降低他们在同学中的威信，也不能包容他们的错误，他们做的好，不要吝啬自己的表扬；做的不好，也应及时指出，在评价中才能激励他们工作的积极性，为我们的班集体带来意想不到的收获。对于孩子们的一些小错误，教师不宜揪着小辫子不放，多给予指导性评价，胜过批评责备，只有这样样才能激励他们的工作积极性，提高他们的工作能力。当班干部工作特别出色，或者在学习上取得优异成绩时，就在班级隆重表扬，勉励他们再攀高峰，激励同学们互勉互助，共同进步。还可建立班委测评制度，每月测评一次，把那些确实表现不错，工作出色的让学生集体评议通过，对那些达不到表率作用的，并屡教不改的也让学生评议退出班委，通过自评、互评，并结合任课教师评出“优秀班干部”，并进行适当的奖励，这样班干部才有更大地动力去完善自己。

低年级班干部的培养不是一蹴而就的，他们需要我们投入更多的关心、爱心、耐心，作为班级的管理者，班主任既是管理工作的承担者，同时又是繁重教学任务的承担者，难道做班主任就一定要鞠躬尽瘁、死而后已吗？不需要，只要我们能推陈出新，建立一支良好的班干部队伍，我们的班级工作就会变得轻松而愉快！