走进心灵共建和谐——浅谈班级管理工作

走进心灵共建和谐——浅谈班级管理工作发布时间：2019-04-03 09:56:10

走进心灵     共建和谐
          ——浅谈班级管理工作
摘要：在义务教育阶段，构建班主任与学生和谐的师生关系，是顺利开展日常教育教学工作和班级管理工作的重要保障。班主任要引导学生健康成长，组织学生参加各项活动，培养学生良好的行为习惯。班主任要树立正确的师生观，用平等的身份与学生相处，主动关心和爰护学生，构建和谐的师生关系。
关键词：沟通爱心尊重和谐
一、多与学生交流沟通
小学是培养学生各种能力的初始阶段，作为班主任，更需要了解学生本阶段的学习状况以及身心健康状况，这些需要通过沟通来实现，所以班主任在管理班级的过程中，需要去与学生沟通，通过细腻的谈话来改变学生的坏习惯，同时需要班主任要有一颗真诚的爱心，用爱去感化学生，用温暖的言语及行动去教育学生，把他们当成自己的孩子一样关心爱护，让他们在班主任教师的爱心怀抱中成长。从沟通这方面来看，学生分为内向和外向，内向的学生不善表达，外向的学生思维发散，但是，班主任要是想在短时间内做好班级管理工作，班主任应该耐心的与学生沟通，让学生明白自己的意思，提高管理效率。在与学生沟通过程中不能一视同仁，要量体裁衣，根据每个学生自身特点，去与他们交流，与学生谈话时，要灵活运用语言的技巧，在保证内容具有针对性的同时，语气要尽可能与气氛相符，做到简明扼要、通俗易懂，班主任在语言上的使用上要多加思考，不能用过激和讽刺的话语去伤害学生，因为小学生的内心比较脆弱，所以班主任必须把握好分寸，切忌信口开河，必须对自己说出的每一句话负责，做出的每一个承诺都要兑现，不能失信于学生，否则将会失去学生的信任。

树立为人师表的形象

小学生的模仿能力强，易受周围环境的影响，所以班主任要在学生心目中树立起为人师表的良好形象，用自身良好的修养去感化教育学生，成为学生的学习榜样。班主任要加强自身仪表、行为、语言管理，控制好自己的情绪，不断充实文化知识，具备坚定的政治思想和高尚的道德品质。从班主任的外在形象上来看，班主任要穿着得体，待人接物谦恭礼让，谈吐文雅风趣，增加班主任的个人魅力；对待学生要拿出友善的态度，由此可以使学生产生亲近感，有助于后续管理工作的顺利进行；从班主任的内在修养上来看，班主任要拓展知识视野，积极学习与教育相关的科学文化知识，履行自身在教育管理工作中的职责，不断提高教学能力和班级管理能力，形成公平公正的工作作风，用积极的情绪面对学生、教育学生。
三、尊重理解，赞赏学生
班主任和学生之间要建立一个平等的关系，要形成相互的尊重和理解，只有建立了这种关系，才能形成良好的班风，对于班级管理也是一个促进。班主任对班内的每个学生都要一视同仁，不会因为学习成绩的好与坏来不同的对待，要善于激发学生的学习及生活的热情，让他们感知老师的公平公正，愿意把自己的事情和老师分享，这样就建立了一个和谐的师生关系。例如在班主任管理中我遇到了这样的问题，班里的一个小女孩因为车祸留有严重的伤疤，班里调皮的同学就会因为她的伤疤而嘲笑她，导致她非常的自卑，在夏天也不敢穿短袖的衣服，也不愿意和同学、老师进行交流，性格的内向造成她学习成绩的不理想。针对于她的情况我展开了一系列的教育活动，在班里边我会利用班会时间对学生们进行 “学会尊重、学会理解”的主题教育，让学生做乐于助人的好少年，对于这名女同学我会抓住时机对她进行鼓励表扬，让她融入到集体的活动中来。通过这些活动的开展逐渐激发了她的学习热情，同学们也不再嘲笑她，愿意和她做朋友。尊重和理解让学生们建立了和谐的集体氛围。班级中要处处展现尊重和理解，这样才能激发学生更好地投入到学习当中去，班主任教师要在班级管理工作中开启智慧之门，班主任要善于运用赞赏的言语和方式去解决问题,杜绝讽刺挖苦，要考虑到学生的自尊心，通过赞赏的方式帮助学生树立自信，从而促进学生积极主动的去学习。赞赏的力量比批评的力量更大，班主任要抓住时机，对学生进行赏识教育，让他们形成敢于表现自我的意识，展现自己的优点，争做优秀的学生。
四、构建和谐的师生关系
师生之间和谐、融洽的关系是开展教育教学工作的前提和基础，鉴于此，班主任想要管理好班级，就必须与学生建立起和谐的关系。在和学生进行交流时，班主任要保持平和的心态，尊重并关爱学生，将他们看成是自己的孩子，真真切切地关注其成长的每一天，要发自内心的喜爱学生，做到严慈并济。在班级中要讲求民主、平等。为促进班主任与学生之间的情感交流，要平等对待每个学生和每一件事，不搞特殊化，这样可以使学生的潜力得以最大限度地发挥。同时班主任还要公正对待学生，对于班级中的一些重要事项，要开诚布公地与学生进行交流沟通，如班干部选拔等，应当让全体学生积极参与，让学生感受到班主任既是长辈，也是可以信任的朋友。班主任要对所有学生一视同仁，尽可能不要偏私，既要关心优等生，更要关注后进生，从而增进与学生之间的感情，进而构建起和谐的师生关系。班主任要用积极的态度、正确的方法，处理班级中发生的每一件事。
总而言之，班主任作为学生身心健康成长的引导者、教育者和启迪者，在学生管理工作中必须更新传统的师生观，运用科学的管理方法, 艺术的沟通方式与学生构建起和谐的师生关系，争取学生的信任和爰戴，班主任要塑造良好的形象，主动关爰学生，点亮学生的自信，让学生在少年时代就感受周围世界的美好, 从而在班主任的细心呵护下健康快乐地苗壮成长！

参考文献：
[1 ]马丽望.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程（小学）， 2013(05).
[2 ]卢海虹.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].课程教育研究，2015(11): 190 —191.
[3 ]高俊美，刘茂苓.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].中华少年，2016(36).