在班主任工作中呼唤多元化教育初探

在班主任工作中呼唤多元化教育初探发布时间：2019-03-25 10:45:59

在班主任工作中呼唤多元化教育初探
江山文溪外国语小学    毛芳萍
事件回放：小婕是刚入学一个多月的孩子，在爸爸妈妈的心目中，她是一个乖巧懂事的孩子，又加上入校一个星期后便被学校舞蹈队选中参加市里舞蹈比赛的排练，更让爸爸妈妈引以为豪。但当妈妈得知第一批少先队员的名单中没有小婕的名字时，焦急的面容写满脸庞。她理所当然地以为肯定是女儿的成绩不尽如人意，便找到班主任老师强烈要求从舞蹈队中退出来，好让女儿安安心心地进行学习。直到老师笑着对她说，小婕的成绩没问题，主要没被选上的原因只是孩子缺乏做事的主动性、生活自理能力不及他人时，她才若有所思地说“原来并不是只看成绩啊！”综观整个事件，我们不难看出小婕妈妈的思想还仅仅停留在成绩至上的观念上。围绕小婕这个事件，我试着结合一线的班主任教学以及对现行教育的状态，对如何在班主任的工作中呼唤多元化教育进行了初步的探索。
一、从小婕事件反思成因
像小婕妈妈这样一入学便只牢牢盯着孩子成绩的家长并不在少数，为了孩子的成绩能够更上一层楼，他们使出浑身懈数。打从入校那一刻起便到处打听为孩子张罗家教老师，寻寻觅觅而不遗余力；年级稍高一些便各大书店往返跑，为找到一册不错的配套练习而喜形于色，腰酸腿痛却乐此不疲；为了达到家长心目中的理想成绩而迫使孩子放弃培养特长的机会，当机立断从不“口”下留情。种种迹象为何都与我们所倡导的素质教育背道而驰呢？我想这里应该有多方面的因素。
1、一元化的教育评价模式
早在1987年4月，时任国家教委副主任的柳斌在九年义务教育各科教学大纲统稿会上的讲话中就明确提出了“素质教育”的概念。他说：“基础教育不能办成单纯的升学教育，而应当是社会主义的公民教育，是社会主义公民的素质教育。”但是，二十年过去了，素质教育依然是一朵开在飞天袖间难以落到地面的花儿，人们只能时而在昙花一现时稍作观望，时而在走马观花的途中稍作停歇。其间也有过无奈，有过慨叹，有过迷茫，有过困惑，但升学考试一锤定音的乐符却仍在各学校的门槛间回荡。名牌的、非名牌的，甚至是名不见经传的，无一例外。形成了以成绩论成功，唯“分数”至上的一元化的教育模式。google全球副总裁李开复曾经指出，中国社会历来有个通病，就是希望每个人都按照一个模式发展，衡量一个人是否成功时采用的也是一元化的标准：在学校看成绩，进入社会看名利。综观上述，这应该是中国社会的通病使然。
2、浓郁的校园功利文化
学校乃至我们的许多教师对短期功利的追捧（追捧功利的倾向）依然甚嚣尘上。就拿抽考来说吧，为了能够在其中“绩”压群芳，领导们只能不断地为我们老师施压，因此，晚放学了，你却仍能看到我们的老师拖着疲惫的身体留守阵地，因为还有一部分总拖后腿的学生需要补个小灶；双休日中，家里的孩子先扔给婆婆吧，我们还得去家访，与家长共同商讨一下如何才能让孩子的成绩稳中有升。老师如此重视分数的程度使得分数在家长和孩子的头脑里根深蒂固。
二、从小婕事件获得启示
任何一种现象都有其存在的必然性，大至一个社会问题，小至一个小游戏，只要它们出现在了我们的生活中，便有其存在的成因，而我们只要能找对症状并能对症下药，必能有所缓解甚而药到病除。固然，改变一种社会现状非一人所能为，但如果我们的老师在平时的教育工作中能够调整思路，放低姿态，更新观念，有了“采菊东篱下，悠然见南山”的淡然，有了“登山则情满于山，观海则意溢与海”的真情，在班级工作中呼唤教育的多元化，那么将来我们的孩子就能怡然地面对多元化的教育市场。
从班级阵地入手——打造如水的班级文化
担任小学低段班主任多年，在探索尝试的过程中渐趋明朗，从最初的烦躁不定到如今的气定神闲，从最初的急功近利到如今的顺其自然，慢慢地心情也如同载歌载舞的水一般灵动而有诗意，如此执著又如此坦然。其实学生的教育过程也应该充满着诗情画意，对他们的思想引领、人格塑造也需要如水般地秀美而灵动。班级是学生的学习阵地，要想在班级工作中呼唤起教育的多元化，打造一个水样灵动的班级文化则能让学生受益菲浅。
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流——班级外化要朝气蓬勃
小学低年级孩子还处在大人的引领阶段，如果此时的我们不断地向其灌输成绩的重要性，久而久之，孩子便只关注自己的成绩，成绩好的便自信满满，成绩不如人的便自卑消沉。因此，在刚接手一个新班之时，我便从班级布置入手，让孩子可以看到自己多方面的才能，置身于一个能够尽情展示自我的环境中。红花榜对于低年级学生是一个不容忽视的教育平台，我根据学生的心理特点，设计得生动有活力。如在接手一年级新班时，我将语文红花榜设计成了一片绿草地，然后又将草地分割成“听说读写”四个方面，用漂亮的一支支可以粘贴的小玫瑰花代替一个个五角星印章，并给红花榜取名为“鲜花遍地开”；然后我又给班主任工作设计了一张有着六片不同颜色花瓣的“六色花”红花榜，将其分成六个栏目，分别取名为：环保小卫士、文明小绅士、小小管理家、小小活雷锋、体育小健将、勤劳小蜜蜂。学生通过趣味盎然而又分门别类的红花榜体会到了学习的快乐，并从中体验到了自己各方面的才能。除此之外，我还在黑板边上最显眼的墙壁上设置了一块“我爱我家”的版块，主要用来把随时在各个方面突出得到不俗成绩的学生事迹和照片展示出来，这样的设置给更多的学生以期待、希望和机会，起到了很好的榜样和激励机作用。
山锐则不高，水狭则不深——班级内化要淡泊名利
直到今天，对中考前的那段日子还是记忆犹新，黑板前的右上角是醒目的倒记时：离中考还有（   ）天；黑板上方的标语是“好好学习，才有作为”，教室后方的黑板报内容是班主任老师精心策划的“学习园地”：数学大擂台、语文大观园、英语大比拼；前门的拉手边贴着全班学生的月考成绩以及在班里的排名表；各位老师可谓是八仙过海、各显神通，除了不停地举行题海战术外还不忘时时给我们精神灌输：这是你们改变命运的第一关，一定要竭尽全力提高你的成绩。如此的教育，以至现在回想起来还是心有余悸。
如此过于单一的暗示，则让我们错把成绩当成了命根。如今，我将黑板上方的标语换成了“我学习，我快乐，我健康，我成长”，用此来警醒老师实行快乐教学，让学生体会到学习的愉悦。又在“我爱我家”的版块上制定了一条班训“今天我进步了”给学生以时时勉励。并且利用好每天晨间谈话的十分钟，对学生各个方面的表现进行表扬和提醒。
从家长阵地入手——打造如山的外援文化
我国古代的人们大都使用木制水桶，它是用几块竖着的条形木板围成的。围成水桶的几块木板必须相互紧靠，立姿一致，否则，桶内就无法盛水，或者桶内水位至多和那块最低的木板一样高，其它木板再高也无济于事，这就是所谓木桶理论。人生最初的课堂，不是学校，而是家庭。父母是子女最贴心的老师，父母的一言一行，直接影响着孩子的健康成长。家庭教育和学校教育构成了教育的有机整体，颇像围成木桶的几块木板，必须紧密联系，保持一致，不然，就难以达到预想的教育效果。因此呼唤学生的教育多元化和家长息息相关。
家长会上话心意——情真意切
家长会是学校教育的有机组成部分，更是增进学校、家长、学生三者之间相互沟通和理解的有效途径。对于刚接班的第一次家长会尤其显得重要，作为班主任得表明自己的教育观念。如本学期我刚接了一个一年级的新班，家长于班主任是全新的，班主任于家长也是陌生的。因此在开学不久的家长会上，我便大胆地阐述自己的教育观点，希望孩子们都能学有所长，要善于发现孩子的特长，对孩子的特长更要支持培养。同时将学校定期开展的一些活动说于家长听，如运动会、艺术沙龙、英语展示、写生大赛等等，让家长潜移默化地更新观念。有条件时还可以让学生在家长会上展示自己的各方面才干，还可让有经验的家长在家长会上交流培养孩子的心得。吴泳乐是一位校园小歌手，自从我将音乐老师表扬此孩子有音乐方面的天赋转达给他的妈妈后，他的妈妈便抓住一切可以上台表演的机会，让孩子在不同的舞台上展现自己的风采，后来我让其在家长会上交流了心得收获，对其他家长触动很大。
家访途中表心意——情投意合
毕竟一个学期家长会只有那么一两次，要想更好地与家长达成共识，就得需要我们班主任重视平时的家访工作。对于小婕的事情，我并没有就此罢休，利用双休日的时间，我对小婕又进行了一次家访，在那个温馨的访谈中，我对小婕的舞蹈天赋进行了极大的肯定，又从身边的社会现状入手与其家长交流了意见，一致认为对于小婕这样天性比较好静的孩子更应该给于展示的平台，让孩子有个更为全面的发展。多年的班主任工作中，我已渐渐地养成了一个习惯，不管是孩子在哪方面取得成绩，我都会主动去孩子家中报喜，实在没有时间的，我也会在电话中报个喜，或让孩子带张喜报回家，久而久之，家长也不再只耿耿于怀在成绩中了，运动会上会来给孩子加加油；元旦晚会前会来给你出谋划策；也会为孩子的画不如人心急如焚……
教育是美丽的，它应该是一个花园，色彩纷呈，芳香四溢。

参考文献：“超女现象”呼唤教育多元化班主任之友
多元智能教与学的策略