初中德育论文:浅谈班主任德育工作创新

初中德育论文:浅谈班主任德育工作创新发布时间：2019-04-16 10:07:46

班主任德育论文：
初中德育论文:浅谈初中班主任德育工作创新
摘要:班主任的德育工作要随着时代的变化而有所创新。本文从班主任德育工作内容上求新,形式上求活,方法上尊重科学,管理上具有制度性四方面探索了班主任德育工作的新思路。
  关键词:初中班主任德育创新
  初中班主任作为学校教育中的骨干力量,其一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作是班主任工作的基本内容,面对新的教育形式和新的价值取向,班主任德育工作应该紧扣时代脉搏,把握教育发展的趋势,以改革创新为动力,实现学生的优质发展。    一、先进的德育观念
  班主任的德育观念是影响德育教育效果的关键,有了先进的教育观念,德育方法才能对路,工作才更有生机和活力。在传统观念下,一些班主任往往把学生管得很严,这些班主任培养出来的学生固然守纪顺从,但他们往往依赖性强,独立性差,缺乏创造性,根本谈不上具备时代所要求的创新精神。
  现代意义的班主任,要善于吸收新的教育观念,学会与专家、智者对话,在对话与思想碰撞中使自己的德育观念得到丰富和升华。21世纪人类面临的挑战是道德、伦理、价值观的挑战,教育目标则是培养具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的人才。班主任应站在时代的高度,高瞻远瞩,明确德育的重要性,重新审视德育在教育中的重要作用。在职业道德、德育观念、德育责任的方面,以坚定信念、更新观念为突破口,狠抓现代教育思想和德育理论的学习,使班主任树立新的德育观、学生观、人才观、价值观,坚定当一个好老师、做好班主任工作、为学生的全面发展创造条件的信念。    二、互动性的德育方法
  教育的目的是为了学生的发展,班主任应把师生关系建立在平等、民主、和谐的基础上,这才是德育工作的切入点,是班主任在学生心目中的内涵。传统观念下,班主任往往受传统的师道尊严的影响,用自己的标准去规范学生、评价学生,这种班主任独尊的思想早已违背了现代社会的教育要求。
  现代意义上的班主任应该把德育过程变成师生交往,共同发展的互动过程。首先,师生心理换位。如能正确运用心理换位,相信班主任德育工作一定会得心应手。班主任要学会从学生的角度分析问题、解决问题,发挥主导作用,充分尊重学生;学生也应该发挥主体作用,主动参与和配合,做到主导教育和自身塑造的有机结合。同时,学生之间产生矛盾,班主任教育时也应让他们各自思考自己的所作所为,找到自己的不足。其次,师生成败共享。新课程条件下的师生关系不再是主客体式的对立关系,而是平等关系。班级管理目标的达成,应该由师生共同参与,这是一种德育情境,是班主任与学生共同参与、合作、投入和创造相互交往的体现。这样,班主任易在学生心目中树立良好的形象,从而有助于激发学生的志气,使学生学会以坦荡的胸怀面对人生。
  三、创造性的德育能力
  面对社会的发展与进步,学生的认识观念、价值取向和行为习惯理应随之协调发展,班主任的工作能力必须能跟上学生发展的需求,不断创新,具备创造性的工作能力。
  当前初中班主任应该富有创造性的工作能力,主要表现在:首先,敏锐的观察能力。班主任平时应多留心观察学生的言行举止,甚至一些细微的变化,要富有预见性,捕捉到最佳的教育

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时机,进行有针对性的教育,以预防为主,尽量把学生的错误行为扼杀在萌芽状态。其次,高水平的思维能力。班主任要做到准确、深入地了解学生,抓住学生思想变化的根源,能透过现象看本质,看到学生优点中的不足和缺点中的长处,对学生发展状况及存在的问题进行分析、评价,找出解决问题的方案。再次,较强的沟通能力。班主任应主动就德育内容、方式上与家长沟通,达成教育上的共识,提高学校德育的实效性。    四、制度化的德育管理
  德育要到位,德育要见成效,其中重要的一个标志是看班级的德育管理是否落实,只要班主任的德育管理落到实处,并使之制度化,德育就有了基本保证。
  一个班级的德育管理是否成功,关键的问题是看班风正不正,只要班风正,不健康的东西就会得到收敛,得到改造,甚至会转化为积极因素。首先,班主任要充分了解学生个体学习的基本情况,针对班级整体的现状,确定可行的德育目标和学习目标,在实现德育管理目标的过程中帮助同学们树立整体的学习目标,并产生积极向上的学习动力,集体的学习气氛、学习风气就会更加浓厚。其次,班级的德育管理应立足于全体学生的学力与人格的均衡发展,重视培养学生健康的心态,创造学生人格和学力成长的环境载体。再次,注重开发和培养学生干部的独立工作能力。让学生干部在班级舞台上充分展示自己的智慧、才能,表现其创新精神,使他们在沉思和探索中增长见识和胆识,增强自觉性和主动性。
  总之,培养具有创新精神和实践能力,立业、创业能力的创新性人才是教育的基本目标。初中班主任德育工作需要在内容上求新,在形式上求活,在方法上尊重科学性,在管理上具有制度性,应该从社会中、生活中、科学中吸取一切精华,在工作中不断开拓视野,不断总结、不断创新、不断探索班主任德育工作的新思路。

班主任工作体会
                       郭艳艳
我自认不是一个优秀的班主任，我知道，跟八年级的其他17位班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如。我在班级管理中，遇到了不少难题，经历了很多挫折，有了一定的体会但更多的是需要得到解决的问题，我希望能得到大家的帮助，也希望能引起大家对班级工作的关注和思考，所以下面谈到的自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并希望能起到抛砖引玉的作用。   一、为信任和责任而努力
自01年参加工作时曾担任过2年班主任，工作压力也不大，班级事务也少，干起来也比较轻松。后来这几年一直也没干班主任。这次学校领导能委以重任，这么相信我，让我在以后的班主任工作中，充满信心！
但是，开学的第一天就把我给搞晕了，座位的划分、宿舍的安排、卫生值日的安排、各科课代表等等都要求在很短的时间内完成。对我确实是一次考验，忙不出活计还疲惫不堪，幸亏有王俊梅、任丽霞、王燕三位副班主任帮着出谋划策，才顺利的完成了这些工作，为班务工作的开展开了一个好头！也正是这一天让我切身体会到了 “大海里一只枪与一瓶水”的故事的内在含义，体会到了什么是责任，也体会到了领导能把班主任这一重担交给我是对我的一种多大的信任！所以从开学的第一天我就想，我要努力，要比别人加倍的努力，不管最后的结果如何，最起码对的起自己的良心和领导对我的信任和家长对孩子的期望。
二、以身作则，为人师表
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”古今中外的教育家也无不强调身教胜于言教。在班级的座右铭集封皮上，我也写上了我的座右铭：要求学生做到的，我首先做到。不光要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。三、一视同仁，永不放弃
学生对老师的态度是很敏感的，你和某一个学生多说几句话或关注的多一些，其他学生就会认为你偏心眼。一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。一句讽刺的话语投到学生的心中，会对他们的心灵造成极大的伤害。所以我们在处理事情上要一视同仁，不能因为学习好就一俊遮百丑。而对那些犯过错误或成绩不好的同学，也要一视同仁，不能因为学习不好就处处看不顺眼，一棍子打死。
四、适时的赞美鼓励学生
记得我刚毕业做班主任的时候，年轻气盛，也受当时教学风气的影响，经常在课堂上发脾气批评学生，学生即使表面上服气了但实际上他只是摄于班主任的威严而心里不服气。而将来毕业和老师见面后还能打个招呼说个话的也恰好是那些我们认为不好还经常批评的学生，往往弄的自己也很尴尬。马克·吐温曾说过这样一句话:“靠一句美好的赞扬，我能活上两个月”。他都如此，更何况这些渴望老师关爱的学生呢？所以，我们要善于用“放大镜”寻找他们身上的每一个哪怕十分微小的闪光点，并适时地赞美和鼓励，让他们感受到自己的成功之处，就会起到“一石激起千层浪”的作用。
有一个学生，从初中毕业后一直和我联系，到现在也经常在QQ上聊天、留言。她在给我写的第一封信中谈到：老师也许您不记得我了，但是我忘不了您，记得您在七年

9月开学了！--班主任开学必备计划安排篇学生管理篇班级建设篇

级时说过的一句鼓励的话语让我重新点燃了学习的欲望，也激励我不断前进，我能考上高中就是因为您的那句鼓励。当时倒能想起学生的模样，但那句话却永远也不会想起来。想想我们每天说多少话，如果一句话真能对学生产生如此大的作用，那我们为什么不多去赞美学生呢？
五、把班级当成自己的家
有时我就想，为什么自己的孩子能管好教好，别人的孩子却管不好教不好？自己的孩子看着哪个地方都亲，别人的孩子却怎么看也不顺眼？原因很简单，就是：我们没有把班级当成自己的家，没有从心底爱这个家，也没有从心底爱这个家的每一个成员。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的初中生，班主任就应该做好典范。
总之，自己工作尽心；家长对我放心；科任老师们对我有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该做的事情做好，学生自然也会想办法把他们该做的事情做好。人是有感情的，学生是有良知的，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。
最后，引用不知道谁说的一句话：不干班主任就不是一名完整的教师。如果有机会的话，以后我还想干班主任，虽然累一些、苦一些，但充实并快乐着！

班主任工作体会
                       郭艳艳
我自认不是一个优秀的班主任，我知道，跟八年级的其他17位班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如。我在班级管理中，遇到了不少难题，经历了很多挫折，有了一定的体会但更多的是需要得到解决的问题，我希望能得到大家的帮助，也希望能引起大家对班级工作的关注和思考，所以下面谈到的自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并希望能起到抛砖引玉的作用。   一、为信任和责任而努力
自01年参加工作时曾担任过2年班主任，工作压力也不大，班级事务也少，干起来也比较轻松。后来这几年一直也没干班主任。这次学校领导能委以重任，这么相信我，让我在以后的班主任工作中，充满信心！
但是，开学的第一天就把我给搞晕了，座位的划分、宿舍的安排、卫生值日的安排、各科课代表等等都要求在很短的时间内完成。对我确实是一次考验，忙不出活计还疲惫不堪，幸亏有王俊梅、任丽霞、王燕三位副班主任帮着出谋划策，才顺利的完成了这些工作，为班务工作的开展开了一个好头！也正是这一天让我切身体会到了 “大海里一只枪与一瓶水”的故事的内在含义，体会到了什么是责任，也体会到了领导能把班主任这一重担交给我是对我的一种多大的信任！所以从开学的第一天我就想，我要努力，要比别人加倍的努力，不管最后的结果如何，最起码对的起自己的良心和领导对我的信任和家长对孩子的期望。
二、以身作则，为人师表
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”古今中外的教育家也无不强调身教胜于言教。在班级的座右铭集封皮上，我也写上了我的座右铭：要求学生做到的，我首先做到。不光要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。三、一视同仁，永不放弃
学生对老师的态度是很敏感的，你和某一个学生多说几句话或关注的多一些，其他学生就会认为你偏心眼。一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。一句讽刺的话语投到学生的心中，会对他们的心灵造成极大的伤害。所以我们在处理事情上要一视同仁，不能因为学习好就一俊遮百丑。而对那些犯过错误或成绩不好的同学，也要一视同仁，不能因为学习不好就处处看不顺眼，一棍子打死。
四、适时的赞美鼓励学生
记得我刚毕业做班主任的时候，年轻气盛，也受当时教学风气的影响，经常在课堂上发脾气批评学生，学生即使表面上服气了但实际上他只是摄于班主任的威严而心里不服气。而将来毕业和老师见面后还能打个招呼说个话的也恰好是那些我们认为不好还经常批评的学生，往往弄的自己也很尴尬。马克·吐温曾说过这样一句话:“靠一句美好的赞扬，我能活上两个月”。他都如此，更何况这些渴望老师关爱的学生呢？所以，我们要善于用“放大镜”寻找他们身上的每一个哪怕十分微小的闪光点，并适时地赞美和鼓励，让他们感受到自己的成功之处，就会起到“一石激起千层浪”的作用。
有一个学生，从初中毕业后一直和我联系，到现在也经常在QQ上聊天、留言。她在给我写的第一封信中谈到：老师也许您不记得我了，但是我忘不了您，记得您在七年

9月开学了！--班主任开学必备计划安排篇学生管理篇班级建设篇

级时说过的一句鼓励的话语让我重新点燃了学习的欲望，也激励我不断前进，我能考上高中就是因为您的那句鼓励。当时倒能想起学生的模样，但那句话却永远也不会想起来。想想我们每天说多少话，如果一句话真能对学生产生如此大的作用，那我们为什么不多去赞美学生呢？
五、把班级当成自己的家
有时我就想，为什么自己的孩子能管好教好，别人的孩子却管不好教不好？自己的孩子看着哪个地方都亲，别人的孩子却怎么看也不顺眼？原因很简单，就是：我们没有把班级当成自己的家，没有从心底爱这个家，也没有从心底爱这个家的每一个成员。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的初中生，班主任就应该做好典范。
总之，自己工作尽心；家长对我放心；科任老师们对我有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该做的事情做好，学生自然也会想办法把他们该做的事情做好。人是有感情的，学生是有良知的，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。
最后，引用不知道谁说的一句话：不干班主任就不是一名完整的教师。如果有机会的话，以后我还想干班主任，虽然累一些、苦一些，但充实并快乐着！