中国当代农村美术教育状况的探索

中国当代农村美术教育状况的探索发布时间：2019-03-25 15:28:04

中国当代农村美术教育状况的探索
摘要随着农村逐步被社会重视，农村问题已经成为当今焦点问题，所以农村教育的问题就凸显出来，本文主要探究当前农村美术教育的问题。本文主要以农村美术教育存在问题和解决问题的对策展开。阐述了自己论点，即怎样解决农村美术教育的问题，以此来关注农村教育。本文研究意义在于，农村美术教育问题，表现农村美术教育改变的迫切性。在很多方面会触及农村现状问题，因此讨论农村美术教育。确立学习美术教育的重要性，探索农村问题改变的对策是难点之一。
本文在与探讨农村美术教育，把问题具体化，和对以后的展望在一定范围内评价和抒发情感。文章章节式写法为主，文章以四部分组成，第一部分主要介绍当前农村教育和农村美术教育的现状。第二部分提出了农村美术教育存在的问题，认识,师资和设施。第三部分是对主要问题探讨的对策。最后一部分是对以后美术教育的展望。
关键词   农村；美术教育：现状问题

Chinese contemporary art education status of rural exploration
Abstract   Along with the social recognition of rural had gradually, rural problem has become the focus problem today, so the rural education problem is highlighted, this paper mainly explores the current rural education problem. Art this paper mainly rural art education existing problems and solutions of the problems unfold. Expounds his arguments, namely how to solve the problem of rural art education of rural education, so as to attention.
This paper research significance lies in education issues, rural art education, performance of the urgency of rural art changes. In many aspects, so current touch rural education discussion rural art. The importance of education to learn art establishment, exploring rural issues the countermeasures is one of difficult change.
In this paper, and discusses the problems of rural art education, on the later concretized, and prospects within the scope of certain and evaluation and elicits emotions.
This paper mainly chapters, based on written mainly in four parts, the first part of rural education and mainly introduced the current situation of rural art education. The second part of rural art education forward, the existing problems of the understanding, teachers and facilities. The third part is discussed on the main problems countermeasures. The final part of the education for future art is predicted.
Keywords    rural ；   Art education ； Status quo ；

前言
美育是与德育和智育并列的独立教育形态，同样是实现以的生存和发展为根本目的以人性和人格的完善为理想的人类教育不可缺少有机组成部分。^[1]国家课程标准美术课程标中指出：“在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此，必须通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用,为国家培养全面发展的现代公民。”^[2]农村教育是我过教育的重要组成部分，当农村教育日益被重视时，我不禁想起了经常被隔离农村课堂的美术教育，本文旨在探究农村美术教育状况。近四年的大学学习生活，我两次在农村学习实习任课，深感农村教育的落后，个别学校甚至已经出现了学生荒。美术教育更是无从谈起，值此谈起农村美术教育，希望更多人关注和关心。
1、农村美术教育的现状
新的课程改革已在全国红红火火的展开，从九年制义务教育新教材来看，有其成功之处，比起旧教材知识面更加丰富，更符合实际。但是美术教育到底要达到什么目标，我认为在教学内容上没有根本的改变。而美术作为人类的一大社会精神行为，本质就是以审美与实用共存共荣的一门艺术。美术教育也要适应于时代的要求，必须为现代化的需求和国家精神文化建设服务的同时为物质文明建设做出应有的贡献。而当今农村基础教育阶段中的美术教育，是提高整个国民文化素养的重要组成部分。
相当长的一段时间，农村美术教育没有起色，还有一大部分学校还没落实美术课，由于片面强调给语文、数学教师的课程，从而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土，无人耕耘。大部分农村学校老师认为美术课上不上无所谓，有美术教学任务就上一上，任务一过，学生就再也想不到上美术课，在各类美术竞赛活动中，农村学生获奖甚少。严重的是使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机，因为多数农村学生在义务教育阶段毕业后就不升学了，在家辍学或外出打工，他们再也没有机会接受应有的美术教育，于是许多人在艺术方面就成了终生“荒废”，造成农村人口素质低下，长期以来制约了整个国民素质的提高。
2、农村美术教育中存在的突出问题
2.1对农村美术教育重要性认识不到位
审美是人类的文化活动，美育是一种文化教育活动的动态。^[3]农村美术教育的认识不到位。受我国传统教育教学观念的影响，大多学校重视知识教育，从而轻视美术教育，大多数人眼里都明显有“主”“副”科之分。学校教育一如既往以应试教育为主，为应试升学而学习。多数家长和教师都把升学考试作为成绩的体现和学习的直接目的。使得美术成了可有可无的学科，不能引起人们的重视。农村学校虽然开设了每周一节的美术课。但是按美术教学大纲要求授课的学校却寥寥无几，能按美术学科内容授课的也很少。就是这每周一节的美术课，临近考试也总是被所谓的主课所占去。真正成了“轰轰烈烈搞素质，扎扎实实在应试”。大部分学校把美术教育看作是报考美术专业艺术生的事情。对其他学生只作为辅助性学科对待。学生很难地接受美术基础知识教育，更谈不上通过美术教育激发学生的审美情感，培养他们的创造能力和素质培养。教育部也签发了学校艺术教育工作规程，但很难真正的落实和贯彻。
在很多人的认识中，美术就是画画，是一门技法，手艺。没有看到美术教育的专业性和重要性。学生要德、智、体、美全面发展，其中就有美育这一要求，但是很多学校就忽视了“美”这个要求，只是强调“智”的教育。
美术教育标准中指出，美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：
1.陶冶审美情操、提高生活品质、提高审美能力。　　
2.理解美术文化，形成人文素养。　　
3.激发创新精神，增强实践能力。　
4.调节心理状态，促进身心健康，促进学生的个性形成和发展。　　
5.拓宽发展空间，帮助规划人生。   这些都说明美术课程的重要性，面对学校领导的不理解，首先要让其提高认识、转变观念。^[4]
2.2 师资队伍总体薄弱，专业技术普遍不高
学校教育的好坏关键在于师资，师资的优劣直接影响教学效果。所以，师资自身的思想境界、专业技能和文化素养至关重要。由于城乡差别等一些原因，城乡教师余缺难以互补，长期以来因为经济落后，财政困难、对农村美术教育投入严重不足。虽然各级政府尽了最大的努力，但财政体制的调整影响了农村教育的体制基础。加之近年来农村经济和农民收入增长的缓慢，使农村教育缺乏支撑力，使原本很紧张的办学经费更加紧缺、雪上加霜。在这种原因下，用于美术教育的投入就更加少。美术教师专业技术不高，美术教师对美术教育理论缺乏深入研究，把青少年基础美术教育与成人美术教育混在一起，单一的强调技巧训练。在一些经济不发达的边远地区，美术教师能力水平很低，有的甚至不是正规美术专业出身的教师，很难胜任教学工作。
2.3 教学方法落后，教学设施跟不上
美术教学方式的落后。伴随着多媒体的不断发展，城市里早已司空见惯的出现许多现代化的美术教学方式在农村学校中仍然是新鲜事。许多教师仍然是一本教材、一块黑板、和一支粉笔的传统教学模式。他们最现代的教学方式用幻灯片让学生在课堂上欣赏，或者看原有图片或图形在黑板上扩大。自己也不懂得美术方面的知识和最基本的造型手法——素描等。程式化、公式化的教学方法得不到改善，一如既往的使用相同的教学方法。
由于社会因素对美术教育的影响，农村地处偏远、交通不便、信息闭塞、人们思想观念落后，学校只重视教学质量而忽视体、音、美。农村的孩子相对城市、眼界狭小、很难接触报刊、杂志、画册、美术展览、陈列室等，文化氛围的影响。只能在仅有的几页美术课本上欣赏美术作品。一部分农村学生家长或因认识不够，或因经济条件，为学生准备的美术课的学具少得可怜，极个别家庭条件好一点的学生还能买一盒廉价的国画颜料或水彩颜料，其余学生几乎除了一支铅笔外什么都没有。这样，教师无论怎样创设情景，想法有多好，整节课的效果也可想而知。学生没有学具无法去尝试创作，又怎能提高美术创作能力？因为没有教学的工具，学生感到学习美术单调，很难产生很深的兴趣，美术教育的作用逐渐减少了。
3 、解决问题的对策
3.1提高认识，更新观念倡导新理念
鲁迅先生说过：“文艺本应该并非只有少数的优秀才能鉴赏，而是只有少数先天的低能者所不能鉴赏的东西……读者也应该有相当的程度，首先识字，其次是有普遍的大体的知识，而思想感情也须抵达相当水平。否则和文艺即不能发生关系。”^[3]可见艺术的重要性。改变当前农村美术教育的状况，必须提高对美术教育的认识的重要性，大力倡导美术教育的新理念。从教育主管部门到学校都要从思想上重视美术教育工作，从行动上支持美术教育工作，无论是美术教育的硬件设施，还是美术教育的评估机制，都应该尽量满足和完善，为学校美术教育搭建一个舒适的平台。逐渐将应试教育转向素质教育这一变革推向深入。明确美术教育的美育功能，更可以促进人的认知能力的发展。^[6]除“主”“副”科之分。把美术教育放到重要的位置上来。
作为教育工作者应清醒地认识到，世界的竞争就是人才的竞争，素质教育不仅有着现实意义，而且有着深远的历史意义，学校教育必须满足社会各方面的需求，必须满足人类个性均衡发展的需要。“充分强调美育在普通教育中的基础地位，是把美育渗透到各类教育中去有效地推进素质教育的重要环节之一。”^[7]认真按照美术新课程标准的要求实施美术教育，从而完善的教师评估机制，让农村美术教育正常有序地开展起来，让学生的美术学习从封闭走向自由，把生活转移到绘画中，让绘画融入生活中，用生活来解读课本。把幻想和美的感受还给学生，使每个学生确实拥有接受美术教育的权利。同时，教育部门要转变观念，把农村美术教育放在全局战略的高度即从提高我国全民素质的高度，使美术课成为教学内容的一个不可替代的重要组成部分。“让艺术熏陶完善学生的人格。”^[8]
3.2 解决师资紧缺，提高专业素质
首先提高现有教师的自身专业素质，然后采取有效措施，加大培养力度，建设一支农村中小学美术专业教师队伍，以填补农村中小学美术教育中的空白。完善美术教师的师资队伍建设是提高美术教育质量的首要问题。首先，要合理地利用现有师资力量，充分发挥现有教师的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造优良教学的环境。同时，在教师评优评先活动中美术教师与其他学科的教师一视同仁，这样才能提高美术教师的工作积极性。罗尔斯在正义论中强调的基本原则：“每个人对其他人的所拥有的最广泛的基本自由体系的内容的类似自由体系都应有一种平等的权利。”^[9]其次，面对农村专业美术教师不足的情况，学校应该用优厚的待遇引进专业的美术教师，如果经济有困难的地区和学校也可以加大对兼职教师的专业培训力度，提高美术教师素质。由于受种种客观条件的限制，美术教师的授课基本上停滞在一张嘴、一只笔的传统方式中，教师主动性差，教研教改更是一纸空文，课堂气氛如同一潭死水，如何改变，给这潭死水注入活力，就是考验教师的专业素质。
3.3 课堂教学创新，加大基础设施投资力度
首先要重视美术课堂教学的优化，教师要灵活性、创造性地使用教材。用新颖、实用和科学的教学手段，因地制宜，因人而异地安排教学内容。教师要经常培训接受新的知识和教学方式，大胆创新。给学生提供展现才华的舞台。课外美术活动也要抓住，对于发展学生的爱好和特长，培养美术骨干，推动全校的美术学习。激发学生们的创作热情。学校要改善教学设施，添加教学工具，扶植美术教学工作。
在农村，让学生买齐所有的美术用品不太好实现，但可以让一部分学生先“装备起来。有的学生的家长对孩子的培养很重视，经济条件比较好，教育投资意愿望比较强，抓住家长的心理，就可以向家长做思想工作，为学生买好一点美术学习用品以此来带动班里其他同学的进步。当然，教学内容不能都顾及到，就该因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势。美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，如山区学校可进行竹工、木工制作，调动一切积极因素，全面开展各种特色的家乡美术教学。
4、农村美术教育的展望
“审美教育,浑然天成。”^[10]根据现在的农村教育的状况，我相信在不久的将来，城乡的教育会逐渐减少差距，一定会得到很好的改善。学生们的改善，学校的改善，老师的改善。学生会用那天真无暇的笑容，丰富的想象力，来书写一幅幅自由的作品。实实在在的美育平等与智育，有同学们的课堂乐趣，有自己的想象空间。更多专家学者关注农村美术教育，让农村和城市有一样的艺术氛围。

参考文献
[1]   杜卫：美育论[M] 北京，教育科学出版社， 2000年.
[2] 全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[M]　北京师范大学出版社，2001年7月，第1版.
[3] [美]罗尔斯何怀宏白译正义论[M] 中国社会科学出版社，1988年.
[4] 全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[M]　北京师范大学出版社，2001年7月，第1版.
[5] 鲁迅全集（T）人民文学出版社 P579
[6] 李方晴：美育与学校教育[M] 北京理工大学出版社，2004年7月，第1版.
[7] 杜卫：美育论[M] 北京，教育科学出版社， 2000年.
[8] 胡知凡：艺术课程与教学论[M]　浙江教育出版社，2003年9月，第1版.
[9] [美]罗尔斯何怀宏白译正义论[M] 中国社会科学出版社，1988年.
[10] 刘鸿庥：学校美育[M]，贵州人民出版社，2002年第1版.