美术教育中学生的需要之我见

美术教育中学生的需要之我见发布时间：2019-03-25 15:46:54

美术教育中学生的需要之我见
盐城市潘黄实验学校万晓晔

前言

前段时间，课余看了一本优秀教师的标准书，颇受启发，特别是里面提到关注学生的心灵，从孩子的角度去思考，去体会孩子真正需要什么，对何感兴趣，又联系最近外出的一次教学活动，始终忘不了学生的眼神。写下了如下随笔：
2010年12月21日——22日，接受区教育局安排，执行区“开放周”部分特级教师、市区学科带头人送教下乡的活动方案，分别在葛武初中和大纵湖初中上了两节课，上完之后，内心颇不平静，特别忘不了那儿孩子明亮、纯净、渴求的眼神，当我的眼神与孩子的眼神交汇时，心为之震颤！
在我未上课之前，那儿的同仁曾善意提醒我：“万老师，我们这儿的学生差呢！都是闷葫芦，启而不发，也不愿意动，急死人了，你要有心里准备，别生气！我们这也没有美术材料，课不好上。”
听了那位同仁的话，我就想，如何让那儿的孩子就地取材，如何激发调动他们的兴趣，使他们主动参与到课堂中来，这才是最重要的，要把他们内在的表现欲望激发出来，弱化他们胆怯的个性，使之有竞争的念头，就得先在他们中立即寻找出“鲇鱼”来。这样课堂才有朝气，学生才愿意动，愿意学。
2、激发孩子的兴趣
不喜欢美术的孩子，多半是因为家长或美术老师没有发现孩子的兴趣点，或者对孩子的兴趣点和潜能不敏感，所以无从提供孩子需要的东西。家长如果对孩子的所言所行缺乏兴趣、缺乏理解，会让孩子在心灵上造成一道无法弥补的创伤。
这次送教的内容是重复的魔力，是学生下学期未学的一节课，属于设计﹒应用领域，要求学生在欣赏美、发现美的基础上创造美，要求孩子们动脑、动手。首先要调动起学生强烈的兴趣，要一开始就对这节课感兴趣，产生往下看个究竟的念头，这样一环套一环，使他们丝毫不放松汲取新知识的动力。当上课前我播放两段视频时，我仔细观察了学生，没有一个开小差，说明他们被吸引住了，当问题抛出来时，被他们老师定性为闷葫芦的学生纷纷举手，有的甚至把身子倾斜向上要回答自己的见解，这说明找准了孩子们的兴趣点。
3、打开孩子们的思维
接下来，学生都很轻松地进入下一环节。在让学生寻找教室里的重复现象时，学生兴奋地齐声指着我的包，抢着找窗子、窗帘、桌、椅、天花上的灯，有的拉着身上穿有重复图案的学生展示给其他人看，有的举起自己的手套，手套上有重复的花纹，课堂上一片欢腾，学生越来越开心，越来越投入，也越来越大胆，这正是我所期待的学生的变化，当我提到葛武镇上有无什么重复现象时，学生先不敢说，我微笑着启发学生，耐心等待他们回答，哪怕他们说错，结果，过了一会儿，他们用试探的眼神投向我，我轻轻地点了点头，他们开始声音不大，我不着急，继续微笑面对他们，他们敢展示自己了，敢说出自己的见识了。
在演示阶段时，我先示范，然后请学生排列出各种各样的骨式，学生小组合作，与小组之间形成有力的竞争，比时间，比效果。一个不让一个，呈现的效果是缤纷世界，令人赞叹不已。
在学生练习时，鼓励他们用剪帖、剪纸、手绘、拓印的不同方式来表现重复，有美感，引导他们用身边随手可取的材料来表现，结果学生有的用辣椒根儿在白纸上拓印出好看的花纹，有的用菜根，有的用藕片，有的现场剪纸，有的用瓜子壳排成花朵，有的用作业纸上彩纸来剪贴，可以说，每个学生都在动，整个班级在沸腾！
当学生的作业展示在黑板上时，有的学生惊呼，有的指指点点，让他们点评时，各抒己见。
下课后，学生挤在我旁边问：老师，我们以后的美术课还可以这样上吗？还能让我们发挥吗？说这话时，学生眼里的小火焰闪闪的，满是期盼，我无语。因为今天打开了孩子的思维，可今后他们是不是坚持这种方式去学习，我无法预见，也不好说什么，想起他们老师一开始对他们的评价，我觉得，不是孩子们差，不是孩子们闷，而是没有找准兴趣点，没有考虑孩子的感受，没有真正的从孩子角度去分析教材。
4、教学经验与总结
在教学中一味强调技巧训练，只有技法而没有思想，更谈不上创造性了。受此教育的学生注定只能沿着别人的路走。其实，少儿美术教育与成人美术教育最大的不同就在于，少儿美术教育的目标不仅是培养画家，更是培养少年儿童良好的品质、完善的人格、丰富的情感和健全的智力，让孩子学会运用美术工具来对生活中“美”的东西进行评价。而当前的这种片面做法，直接影响了少儿美术素质的培养和提高。
我们现在的美术教师更多地是对少儿美术教育理论缺乏深入研究，艺术教育不同于其他学科的教育，艺术创造没有统一的答案。在美术创造活动中只有强调个性的表现，提倡独出的心裁，才可能促使少儿产生创造力和探索欲望。而这些，都是少儿通过自己的感悟和发现，通过心灵的写真将其表现出来
美术被视为培养儿童文化素养的重要途径.书画艺术的学习，不但可提高人的审美、心理素质，形成良好的学习习惯，而且对于提高人的学习效率、高雅气质的培养、人格魅力的培养和个人潜能及特长的发挥等方面都有着不可替代的作用　对于一个人的成长教育来说，没有艺术的教育是不完整的教育，仅有专业知识而无艺术素养的人是知识经济时代不合格的人才！
这些思考，对于美术教师的我来说，所带来的启示很多。总之，艺术是需要领悟的，美术教育前提不但要能够调剂学生的精神和智力，在整个学习中的状态，有利于学习效率的提高，而且，更主要的是起到陶冶其情操，优化其精神生活的作用，引发和培养他们在生活、学习中对“美”的事物与“美”的境界追求的欲望和能力。
发表在华章2011年05期