初中生物论文:生物实验教学与信息技术的结合

初中生物论文:生物实验教学与信息技术的结合发布时间：2019-04-17 10:41:42

初中生物论文:生物实验教学与信息技术的结合

任菊芝

安乡县下渔口中学

摘要：信息技术与生物教学的结合是教学改革的一个主要发展方向，目前在生物教学中与信息技术的结合主要体现为多媒体的应用，因此，加强多媒体在生物教学中的应用很有必要。
关键字：结合　生物教学多媒体
一、结合的概念
目前对课程结合比较主流的理解是“把计算机技术融入到各学科教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅”。这种观点将课程结合的重点放在计算机辅助教学上。它突出计算机作为工具，去辅助各传统学科的教学。在做法上，这种观点强调教师熟练掌握技术的基础上，通过师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示等手段实施课程结合。
二、现代信息技术与生物教学的结合
根据以上我们对课程结合的认识和理解，本文就多媒体与生物教学结合问题，提以下几点，供大家进一步思考和探讨：
生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观，能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。因而，随着素质教育的深入开展，多媒体技术在生物学科的教学中越来越体现出优越性。
首先我们要考虑的是在生物教学中如何选择多媒体，它有哪些依据呢？
1、生物教学中多媒体的选择依据

根据学生的身心特点选择多媒体

中学生正处于一个求知欲强，接受新鲜事物快的年龄时期，因而多媒体具有的声、光、电的综合刺激，能够激发学生的积极性，引起学生的注意。但心理学也表明，中学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦；经常性地使用电脑，也容易使学生视力下降。因而，多媒体在生物课堂的使用，要注意两点：一是界面制作要平和自然，切忌花、艳、乱；二是一定要适时适度，切忌频繁滥用，其结果必然事与愿违。
中学生的空间想象力还不够，通过多媒体模拟血管与脂肪堆积的过程，就能很好的了解冠心病的成因及不同阶段对病人的影响。
（2）根据内容选择多媒体
“多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题”。这就意味着并不是所有的生物课都能运用多媒体教学。多媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其展示的知识内容必须与教材相适应，与学生的认知水平相适应。如果简单的，生活经验常遇到的就借助阅历来理解，而一些微观的现象或暂时观察不到的现象，我们可以通过多媒体来再现，为学生创设良好的学习环境，使学生能够一目了然。如细胞的分裂中分裂过程，我们通过微机模拟，分步展示各个时期的变化特点和整个过程，使学生有直观的感受。再如两栖类的生殖和发育，我们模拟了一个池塘中蛙卵的发育为蝌蚪的过程，再通过录像显示蝌蚪的变态发育，使学生印象深刻。
(3)根据实验性质选择多媒体
生物学是一门以实验为基础的学科，一些在课堂上无法完成的演示实验或现象，以及在现有的条件下无法完成的一些经典实验，则可以通过电脑模拟来实现，帮助解决问题。如：“光合作用”、“呼吸作用的过程”等，通过多媒体的展示，能收到良好的效果。
(4)根据课型选择多媒体
新授课，一般根据以上几个原则来进行，主要是激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点。复习课则可选择多媒体来扩大容量，浓缩教学内容，建立系统的科学认知体系，强化重难点。确定好使用多媒体后，主要的问题就是如何来设计和制作多媒体课件，才能最大限度地使多媒体技术与生物教学结合起来。
2、课件设计的思路和原则
以学生的“学”为中心的课件设计，这是多媒体技术与学科结合的要求，是新形势下素质教育的要求，也是未来占主导地位的设计思路。其设计原则可以概括为：
（1）明确以学生为中心。要在学习过程中充分发挥学生的主动性和首创精神；要让学生有多种机会在不同的情境下应用所学的知识。
（2）强调“情境”对教学的重要作用。我们要创设一种与学习相联系的一定的社会文化背景，激发学生的联想思维，使学习者能利用自己原有的有关经验，从而在新旧知识之间建立起联系。
（3）强调“协作学习”对教学的关键作用。强调整个学习群体共同完成对所学知识。
（4）强调利用各种信息资源来支持“学”。即多媒体课件应当包含文字材料、书籍、音像资料以及网络上的信息等，使学生有更为广阔的驰骋空间。
3、多媒体课件设计平台
根据生物学自身的特点，可以采用以下四种平台：
(1)Authorware 是当前生物课件制作的主要平台。主要用于集成录像、动画等avi、mpg文件和声音wav文件，并能控制avi文件播放；具有一定的交互作用，可以演示拖动图片、文字等，可以通过函数调用外部程序。生物学中的光合作用、呼吸作用、细胞分裂等可以用它来集成。
(2)PowerPoint 主要用于演示类。有统一的界面格式，也可以自创。能通过超连接调选所需要的文件进行播放。生物学中可以用它来介绍一些科学史实，简单的实验过程、生活现象等。
(3)Flash 主要用于动画的制作。例如巴斯德鹅颈瓶实验的实验过程，可以由它来制作，特点是界面美观，过程清晰。
(4)FrontPage和Dreamweaver主要用于网页制作。可以直接连上Internet，通过超连接的方式进行随意跳转；可以展示gif动画，或下载所有需要的材料（包括文字、音乐、图片、录像、动画等）或在线直播；可以通过查询的方式找到自己所需的资料；也可以通过外调的形式在当前窗口中显示各类exe文件或动画、录像等。生物学中主要用它来显示文本内容较多的知识，提供一个广阔的学习环境和资源。网络的应用将是未来生物教学发展的方向。