初中数学论文:浅谈初中数学实施小组合作学习的有效策略

初中数学论文:浅谈初中数学实施小组合作学习的有效策略发布时间：2019-04-09 22:15:52

初中数学论文:浅谈初中数学实施小组合作学习的有效策略
近年来，杜朗口中学彻底改变了传统的课堂教学模式，让学生从行动到思维彻底的动起来，最后真正实现了课堂的高效。“自主性高效课堂”、“探究型高效课堂”和“提升型高效课堂”等等探究课题已成为今日的焦点。其实，审视杜朗口中学的“三三六”、“10+35”等教学模式，包括洋思中学的“兵教兵”教学模式，我们不难发现，这里面隐含着一个关键词——合作，这种合作是一种学生的亲身参与和体验，我们称之为“小组合作学习”。我们学校借鉴以上学校的优点并创见自己学校的教学模式——以“学案导学”为载体，以“小组合作学习”为主要方式的“三课四步教学法”。现将实施小组合作学习的有效策略总结如下：
一、合理组建小组进行小组合作、讨论交流。
组建小组要考虑到学生的学习成绩、能力、兴趣爱好等多方面因素，按照“组间同质，组内异质”的原则编组。“组内异质”为小组成员内部互相帮助提供了前提，而“组间同质”又为各小组间的公平竞争提供了保证。
二、合理分配，各尽其责。
俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，小组只是徒有其名，学生或迟疑不动，或盲目行动，不能进行较好的合作。因此，选拔一个组长至关重要。小组的其他成员也要做细致的分工，如记录员、报告员、资料员等。组长负责组织管理工作；记录员负责合作过程记录工作；报告员代表小组报告小组学习情况。这样每个成员都有参与的机会，同时注意关照配合小组内其他成员的活动。
三、引入竞争，提高小组合作学习的有效性。
教学中引入竞争，不仅能够使学生获得一些必要的数学知识，而且能够培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力。采取加分的原则，在黑板上方分小组公示，激发竞争，争取“量化分”，提高了合作交流的有效性。
四、科学合理的评价学生的小组合作。
对小组合作学习进行科学评价，是小组合作学习成功发展的关键，重视过程和结果的评价相结合，总结成功的经验与不足，分析存在的问题及其原因，认识到自身在合作中的优点与不足，更透彻地了解和掌握知识，使学生的知识水平和合作技能都得到充分的发展。
五、关注弱势，分享成功。
针对课堂教学实际，依据数学知识生成特点及学生年龄特征与认知水平，巧妙的安排合作学习，使每位学生都能在课堂上的不同阶段都有所参与，从而体会参与乐趣，分享成功。
总之，小组合作学习有效的实施不是一朝一夕能够达到的，要通过一点一滴的积累，真抓实干的努力，把小组合作学习真正落到实处，使课堂焕发生命的活力，才能让学生真正成为学习的主人。才能逐步走向成功。