浅谈流行音乐进入课堂的思考与实践

浅谈流行音乐进入课堂的思考与实践发布时间：2019-03-25 19:18:55

浅谈流行音乐进入课堂的思考与实践
[摘要]去年上学期，我对全校学生做过一份调查问卷, 90%以上的学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课，原因是课堂上的音乐不好听，或者课堂枯燥乏味。95%以上学生喜欢流行音乐，认为音乐课的目的在于调节紧张的学习生活。而只有5%左右学生喜欢古典音乐, 认为上音乐课的目的是提高自己的修养。就此现象我对流行音乐进入课堂进行了思考与实践
[关键词]流行音乐兴趣方法课堂
工作至今整整四年，从学生转变为教师，角色的变化，似乎使我忘记了作为学生的需求。我每天认真去备课，认真去钻研教材，认真的上着课本上所有的内容。在我精心准备好了一堂课，希望通过我的赏析，让学生步入音乐的殿堂，能从音乐中获得精神上的享受。可理想的美好与现实的残酷,反差是如此之大。课只上到一半,大部分学生已经游离于课堂，或聊天，或看小说。留下我一人唱独角戏。学生只要一听内容是哪里民歌，就已哀声一片。甚至会有学生直接在课堂上喊出不要上书本上的内容，我们要听流行音乐。
几年经验累积下来使我懂得，上好一堂课并不难，但要上好一堂学生真正感兴趣的课却并不容易。去年上学期，我对全校学生做过一份调查问卷, 90%以上的学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课，原因是课堂上的音乐不好听，或者课堂枯燥乏味。95%以上学生喜欢流行音乐，认为音乐课的目的在于调节紧张的学习生活。而只有5%左右学生喜欢古典音乐, 认为上音乐课的目的是提高自己的修养。一组让人觉得很无奈的数据，在没有找到更好的选拔之路代替中考制度之前，难道我们音乐老师只能苦笑于现实的无奈吗?当然不。马克思辩证唯物主义认为内因决定外因，所以学生有无学习内部动力是是否能让学生形成积极主动的学习态度的根本原因，而兴趣是学习的动力。为此，我们只要掌握学生的兴趣所在就能够让学生真正喜欢上音乐课。对于新课标提出的较理想的目标及课程结构，我们也只能就目前的现状考虑，一切从实际出发来进行取舍，找出一条适合现状的教学之路来作为实现理想教学的一个过渡。
一、教材之我见
新的初中音乐课程中课程目标是从“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能”三个维度来进行表述的，体现了“以学生为本”理念。强调学生是课程的核心，同时也突出了课程的整合。我们都知道教材不是目的，而只是方法和手段。我们可以用各种不同的方法和手段来实现教育的目的。接触的教材版本不多，但每本教材换汤不换药。多在介绍或总结上世纪或上年代的音乐家及音乐，实际上教材里的很多音乐家在他生活的那个年代也是当今所谓的艺人，是众人追捧的偶像，他们创作的作品都是和那个时代相关的，反映那个时代人们的心声，表现他们的心态，于是这些音乐家就是时代的伟人。
我们的音乐教育一直是在了解过去、总结过去，而对于当代的音乐似乎有点迷茫，因为这个时代的音乐还未被完全的总结过，还无法完全看请，或者不能全面总结。于是教材里的当代音乐内容几乎空白，教师和学生一直在音乐博物馆了解化石音乐，这种音乐和现代音乐脱节。所以学生不喜欢上音乐课。而我们面对的是十几岁的青少年，这一时期正是他们世界观、人生观以及性格形成，发展创造力、想象力的黄金时期。如何在教学中培养他们对音乐的兴趣，主动去欣赏音乐、探索音乐、创造音乐，是我们每个音乐教师急需探讨和有待解决的新课题。
出于对音乐教育事业的热爱，我开始抛开束缚教学思维的教材，寻找适合自己也适合学生的教学之路。
二、把流行音乐带入课堂
回想学生时代的自己，何尝不是把流行音乐“唱”在嘴边。既然学生喜欢流行音乐，何不让它变成他们上课的动力呢？
1、兴趣产生
据调查了解,学生比较喜欢周杰伦。而周杰伦是比较有争议的一个流行歌手，所以在课堂上用周杰伦作为教学素材非常合适，能充分调动学生的积极性并能让所有学生参与课堂讨论。为此我平时就有意收集一些相关资料，深入了解周杰伦。之后像介绍贝多芬或者莫扎特的教学方法来讲解周杰伦，布置学生事先了解周杰伦的生平经历，性格，教育情况，主要作品风格特征，作品价值等。而这些工作平时学生都有了解，如果有不明白的地方学生就会主动去查阅相关资料，从而培养了学生自主学习的能力，掌握学习的方法和学习途径。
介绍周杰伦的音乐风格就可以让学生了解一系列音乐知识及相关文化，比如最为主要的风格就是RAP说唱，及节奏布鲁斯等，学生如饥似渴想知道什么是RAP说唱,及节奏布鲁斯。近年来周杰伦音乐风格略有转变，将西方音乐和中国民族音乐结合起来，可以展开一堂关于中西音乐的对比欣赏课。
再如，当代通俗歌曲里面融入了许多不同的音乐元素，如民歌：王力宏的在那遥远的地方，梁静茹的茉莉花，周笔畅的浏阳河等；京剧王力宏专辑心中的日月收入了大量京剧风格的歌曲，陈升的北京一夜,此外还有周杰伦、陶喆等部分歌曲；另外还有爵士风格，拉丁风格等歌曲，这些歌曲都涉及到教材里的一些基本知识，我们完全可以大胆地拿来利用，由浅入深，做到流行音乐与教材音乐的融合。
学生不仅喜欢当代的流行歌手，也十分想了解古今中外有影响力的音乐家及作品，比如家喻户晓的贝多芬莫扎特及周杰伦歌曲里提到过的肖邦等则完全可以将原教材拿来用。
2、兴趣升华
初中音乐注重情绪分析，我们可以推陈出新，让学生通过听并结合歌词，发挥自己的想象，把歌词变成一则故事，并带着故事情绪来演绎歌曲。在课堂上我有意识选择一些旋律优美，歌词内容健康的曲目进行教唱，如龙的传人、明天会更好、感恩的心等。通过欣赏一些VCD、观看表演和录像，多媒体辅助教学，班级小型音乐会等有意识有目的激发学生研究音乐的欲望，从而使他们达到去体验和感受的目的。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者，研究者，探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈”。我便抓住这一特点，要求学生对歌词的写作进行合作讨论，并且对歌词进行再度创作。在“兴趣”的推动下，学生热情度相当高，从而在一定程度上培养了学生合作意识和创作能力。
3、音乐与信息技术的整合
多媒体课堂教学普及之后，迫使教师掌握一些多媒体技术，比如相关软件使用。所以我在工作之余喜欢研究跟音乐有关的软件，由于本人爱好唱歌，于是在网上学习了一些录音软件的使用方法，比如cooledit这个比较专业的音乐录音软件，录制自己的歌曲，自己喜欢的总想跟学生一起分享，于是我做了一些调查，90%的学生都想学习该软件的使用方法，于是我又抽出一节课的时间上了一堂音乐与计算机结合的综合型课程，教学生怎样安装软件，怎样操作软件，学生兴趣盎然地做着笔记记录一些主要步骤和方法，然后让一位学生上台做示范，下载所需伴奏之后让学生跟着伴奏录歌，完后，我便将其声音进行修改与处理，将原声和修改之后的声音作为一个对比，学生马上想到他们平时所购买的CD音乐其实也是反复修改处理之后得到的完美效果，让学生对于当今音像市场有个理性的认识，从而也让学生提高自己歌曲演唱的信心。课后我推荐了学生一些歌曲伴奏网站，歌曲翻唱与原创网站以丰富学生的课余生活，同时也鼓励那些在歌唱方面有一定特长的并且爱好音乐的学生走上艺术之路。
我觉得音乐教育的目的就是要让音乐成为学生的终身伴侣，这首先必须建立在学生真正喜欢，主动去学的基础上。流行音乐作为当今最受学生喜欢的音乐类种，它便是学生主动学习最好的推动力。我认为把流行音乐带入课堂是时代的选择，是文化多元的必然要求。他有着其他文学题材不具有的唯美和对现代精神的体现，也极大丰富了学生的爱国情怀与各种素质的提高，就如王力宏的龙的传人告诉我们身在他乡，心在祖国的情怀，感恩的心告诉了我们要学会感恩。此外流行歌曲上的语言用法更是独树一帜，极富意味。
把流行音乐带入课堂，让我们的课堂流淌出属于我们这个时代的旋律！让学生爱上音乐课！

参考资料：
[1]流行音乐适宜进入教材
http://qbblog.zjol.com.cn/u/2380/archives/2007/8109.html
[2]“通俗音乐中的语言艺术”的研究性学习启示
http://www.lwwzx.com/Freepaper/28331_2.htm