初中英语论文:英语课堂教学论文

初中英语论文:英语课堂教学论文发布时间：2019-05-06 11:18:14

初中英语论文:英语课堂教学论文
姓名：李雪琼班级：初英指导老师：欧阳书凯
【摘要】丹麦语言学家叶斯帕森在谈到外语教学时这样说道：“教学外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语，使用外语。学习外语像游泳一样，学生必须浸在水中，而不是偶尔沾沾水。”传统的英语课堂教学，老师把持着课堂的一切主动权。往往整堂课下来，老师就一人唱独角戏，学生就像是一台录音机，老师与学生之间的互动交流几乎是微乎其微。而英语是一门语言学科，语言恰恰是沟通交流的工具。根据英语新课程的改革要求，促使课堂逐步转变为教师与学生进行交流的重要场所，也促使每个英语教师对英语教学作本质的思考和探索。
【关键字】英语；课堂；教学；

课堂教学的认识

老师和学生是课堂教与学的主体。老师授课，学生听课是最基本的课堂教学模式。而课堂教学归根到底就是老师与学生的沟通与交流。成功的课堂教学，关键是老师与学生之间能达成巧妙有效的沟通。老师在整个课堂教学过程处于主导和引导地位，因此成功的课堂教学关键在于老师。传统的课堂教学实质上是对课堂教学的片面认识，因为传统的课堂教学上所传授的语言知识主要来源于教师和课本，教师将备好的语言知识单方面地教授给学生，然后组织学生对所学知识进行控制性练习，老师只是单纯地传授语言知识。在这种教代替学的教学方式下，老师似乎变成了课堂教学的唯一主体。而在新标准的课堂教学模式下，交流成为新的基准和要求。老师要求实施对学生开展涉及文化、情感态度和跨学科内容的教学，不断关注学生的综合素质培养。同时也要求老师不断提升教学艺术，依据所教学生的兴趣、爱好、特点等，将所教内容精心编导、整合，甚至再造。在关注学生的情感之上，创设轻松、自然的语言情境，力图营造宽松、平等、民主、和谐的课堂学习氛围。

英语课堂教学活动的开展

英语课堂活动开展的要求

准确把握教学目标，努力追求教学效果

教学目标作为老师授课教学的一座灯塔，指引着老师和学生达到教与学的最终目的。因此要求老师在开展英语课堂教学活动的过程中，牢牢抓住这一重点，任何课堂教学活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的，如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。而只有在牢牢把握教学目标的基础上才能开展多种形式的教学活动，追求更有效的课堂教学。

注重整体，尊重个体

课堂教学活动的开展要充分把握学生的心理年龄特点，注重全体学生共同参与，注重学生们的共性学习和团队意识，使学生能更好地融入到集体，培养学生之间的互相学习、互相帮助、互相关心的互助精神，营造良好的学习生活环境，形成良好的班风、学风。课堂活动应该围绕大部分学生的兴趣来设计。这样的活动遵循了学生的认知规律和成长规律，更能引起大部分学生的共鸣，更能激起学生积极探究的热情，更能使之主动参与到课堂活动中，使学习过程成为学生身心和人格健全发展的过程。但在注重整体的过程中，要关注和尊重个体的发展。每个人接受教育的程度都不尽相同，对于课堂教学的形式接受的能力也各有千秋。由于学生智能的强弱势情况不同，学生的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格等也存在着个性的差异。所以正如加德纳所言：“对于一个孩子的教育发展，最重要最有用的教育方法是帮助他寻找到他的才能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干。”

激情授课，积极学习

教师在课堂教学活动中应充满激情，活力四射。老师在教学过程中应该用自己的激情来感染学生，最大限度地调动学习的主动性，激发他们学习英语的兴趣。老师的激情授课要求老师在熟悉教材的基础上能灵活地运用多种教学手段，丰富教学内容，充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，促使他们积极地获取新知识。
（二）英语课堂活动开展的形式
英语课堂教学活动无论多么精彩，如果没有学生很好地参与其中，那么再谈所谓的课堂教学效果只不过是无稽之谈而已。布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”教学美国学者埃克斯雷指出:“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。”可见积极调动学生的学习兴趣，对于有效的英语课堂教学和成功的英语课堂教学至关重要。英语课堂活动丰富多彩，形式多样。
1、情景化的活动
英语是沟通与交流的工具，而最直接体现在人与人之间的交流之中。语言的使用离不开语言的环境。这就要求老师在设计课程教学活动中，能根据学生所要掌握的知识，把知识运用到真实的语言情景，让学生更好地于融入于课堂教学活动中。

对话讨论

给学生设定情景，让学生自行编对话，并演示对话。或者结合课本，就一些学生感兴趣的、当下流行的话题让学生讨论探讨。从而增强学生的思维能力和口头表达能力。

多媒体演示

借助多媒体设备，把声音、文字、图像、图形、动画、视频等与传统的教学媒体有机结合起来，不仅能形象地演示课文的逻辑结构，培养学生的听、说、读、写的能力，更能使学生融入到实际的情景中，把课堂所学到的只是运用到实际生活中，真正达到学以致用的效果。

想象讨论

组织学生就一些有趣的课文，这不仅增加了课堂的趣味性，更加使学生在排练和表演的过程中有效的运用自己的想象力和口语表达能力。
2、趣味化活动
正所谓“游戏即人生，人生即游戏”，由此可见，游戏是一个人成长和学习过程中所必不可少的。将讲课内容巧妙的融入到教学过程中，能在赋予学生娱乐体验的同时，更好更快地促进学生的学习，同样能激发学生的兴趣和积极性。
3、益智型的活动
益智型活动能很有效地训练学生敏捷的思维能力和快速的应变能力。能更好地调动学生积极思考。比如是辩论赛、话剧表演、小品、相声等。这能有效地锻炼学生的口语表达能力和组织能力。
三、结语
新课程英语课堂教学要求是培养学生良好的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，培养学生交际和运用英语的能力。而以活动为策略的中学英语课堂教学模式，能引导学生在活动过程中运用所学语言真实地交流思想，交换信息，达到学以致用的效果。这种形式的教学活动能加强老师与学生之间的交流，缩短课堂与生活的距离。

参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育, 普通高级中学英语课程标准（实验）.北京大学出版社.
[2] David Nunan.交际课堂的任务设计.人民教育出版社，外语教学与研究出版社，剑桥大学出版社，2000.
[3]袁金华课堂教育论江苏教育出版社，1996.