德育论文：后进生转化之我见

德育论文：后进生转化之我见发布时间：2019-03-27 16:49:17

德育论文：后进生转化之我见

后进生转化之我见
惠州市惠东县平山中学房春红
【内容摘要】：后进生的转化一直是班主任工作中比较头痛的难题。如何把人见人弃的后进生从不遵守纪律、厌学弃学的心态回归到学习的正途，提高他们的纪律性，这是本篇文章所要阐述的内容。本文结合我两年来当班主任的经验，简单的谈谈我在转化后进生方面的一些心得体会。
【关键词】：后进生；闪光点；转化
转化一个后进生，比培养一个优等生更重要，尤其是在学校全面推进素质教育的今天，重视对后进生的关爱和帮助，不让一个后进生掉队就显得更为重要。
每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？
在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的等等。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：
一、了解后进生形成的原因是转化工作的前提。
　　要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。比如说：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是父母亲中有一个或两个都外出工作，和孩子相处的时间很少，而身边的亲戚对其又缺乏管教造成的；也有的是自身身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。
我们班里的陈玉胜同学，上课无心听讲，甚至经常搞小动作，比如：讲话、玩扑克、听MP3等等，作业通常缺交，每门功课都不及格......他是班上同学公认的后进生、老师们放弃的差生。在我接手初二（5）班班主任工作的第一学期期中考试后，便亲自去了趟小胜家，了解他在家的表现，并想向他家人反映其在校的不良表现，结果却出乎我的意料：小胜在家俨然一个小当家，电灯泡坏了，是他换的；音响出问题了，是他修好的；桌子、椅子歪了，是他给钉正的......听完他母亲充满自豪感的讲述，我对他的看法完全改变了，当时我并没有向他母亲讲述小胜在校的不良表现，而且还表扬了他在家的行为。第二天，我及时找他谈话，他老实说出了不爱学习的原因，他说小学的时候成绩挺好的，可初中多了好几门学科，不知学哪科好，而且每科都有一定难度，慢慢地有了厌学情绪，由于初一的基础没打好，现在想学都很吃力了。知道了他厌学的原因后，我从各方面去关心他：在其他不是我教的学科上，运用我以前所学的知识热情地帮助他，当他有了点滴进步时及时鼓励，犯了错误时进行耐心地教育，使他时时感到老师的爱护与关心，从而逐步改正错误和缺点。
　　实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。
二、尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。
后进生的自尊心很强，极其敏感，他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们的极度关注。因而，我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。
我就一位女学生的化妆问题，先后找她谈了两次话，由于两次谈话所遵循的要求不同，效果也就不一样。
第一次谈话。老师：“今天要你站办公室是为什么？”学生：“......”老师：“你看看你，把指甲染红，还涂眼影......”学生：“眼影怎么样？英语老师也擦口红、画眉毛。”老师：“老师是老师，学生是学生！”学生：“学生就不是人？”老师：“学生是人，但你化妆化得人不人、鬼不鬼的。不好好学习，一天到晚就打扮有什么用？漂亮也不是靠化妆化出来的。”学生：“你......漂不漂亮不要你管!呜呜......”
第二次谈话。老师：“为您服务节目看了吗？有味吗？”学生：“有味。”老师：“那个要大家看四张妇女的化妆像，然后要大家评论好坏的节目，你觉得怎样？你能讲出他们的优缺点吗？”学生：“这还不简单！第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更大了，丑死啦......”老师：“为什么丑死啦？”学生：“那些妆不合她们的身份和特征。”老师：“哦......要是她们都是中学生，应该怎么化妆？”学生：“我不晓得，老师讲讲。”老师：“我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的艳妆浓抹。”学生：“为什么呢？”老师：“因为中学生接触的主要是同学和老师，艳妆浓抹会在同学之间、师生之间造成隔阂；青少年应有自然朴素的美，过分地化妆会掩盖住你脸上的青春活力和润红的肤色，让人觉得你是矫揉造作、不伦不类。”学生：“想不到化妆还有这么多的学问！”老师：“是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。”学生：“哎呀！老师，我那天化妆就化得......嘻嘻。”
可见，宜疏导、不宜压制。要尊重中学生的爱美心理、尊重他们对美的理解，才能达到理想的教育效果。否则，只能引起学生的反感、抵触。
三、善于发现后进生的闪光点，通过发扬优点来克服缺点。
即使是后进生，身上也有长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。所以，教师要善于发现他们身上的闪光点，肯定他们的长处，对于他们的点滴进歩，教师要及时地赞扬，这对引导后进生正确地认识自己，树立信心，培养不断进取的意志品质，具有不可低估的作用。
我带的班上就有一位同学，经常上课讲话，我批评过他好几次，但收效甚微。通过观察，我发现这位同学除了上课爱讲话干什么事都很认真，于是我把班里的劳动委员一职交给他，并当着全班同学的面对他说：“管好班级的卫生不是一件容易的事，需要早到校，晚离校。但我相信你会为班级服务好，做一名优秀的勤务兵，对吗？”他高兴地接受了这一职务。从此，他早上总是很早到校，据同学留意，他只要看到黑板不干净或是地上有垃圾，总是亲自动手做好；下午又是最后一个离开教室，因为他要看到值日生确实把课室打扫干净了才放心。这样一来，不仅改掉了上课讲话的毛病，学习成绩也有所提高。于是我抓住这一点在班上对他进行表扬，让同学们在这一方面向他学习，也让同学们明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，为此，我还专门组织了一次主题班会，主题就是“找优点，找长处”，让同学们互相找对方身上的优点、长处，使后进生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气。　
四、发挥集体的力量，共同转化后进生。
个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。
转化后进生，班主任不能一人唱独角戏，而是要联系学生、家长、任课教师等多方面共同努力。
一般地说，同学们会认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象。为此，我开展了“班级互补活动”，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的；还利用优等生和后进生结对子、开展“一帮一”或者“多帮一”活动，使得后进生不仅能得到老师的帮助，也能得到程度好的同学的帮助，同学之间更易沟通，而且后进生因为有了学习的具体榜样、进步的方向、亲密的伙伴、同行的向导，更会大涨精神、增进信心，因此，在安排座位时，我也尽量让好学生和后进生同桌，以帮助后进生；我还经常同家长互通情况，共同寻找教育孩子的办法，同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子；与任课教师沟通，向他们了解后进生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。
总而言之，后进生不是不可转化的，只要他们自尊心不泯，上进心犹存；只要我们对他们充满信心和耐心，倾注全部的爱心，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖、老师的关心，使他们对老师有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开，后进生会转化为好学生的。

参考文献：
①董指中：从学生实际出发、进行思想疏导工作，中学教育资料汇编，1981年第5期。
②黄新宇：批评的艺术，北京教育，1985年第3期。
③戴月等：有的放矢进行思想教育，师范学刊，1982年第1期。
④李莉：中学德育集锦，北京出版社。
⑤王道俊、王汉澜：教育学，人民教育出版社。