高中美术论文:高中美术欣赏课的多媒体辅助教学

高中美术论文:高中美术欣赏课的多媒体辅助教学发布时间：2019-05-14 17:55:02

高中美术论文:高中美术欣赏课的多媒体辅助教学

天津一中牛涌

在全社会大力提高素质教育的今天，艺术教育作为素质教育的重要组成部分，正越来越受到各方面的重视。在高中开设美术欣赏课就是重要的体现。高中美术欣赏不同于初中的美术课，初中美术课主要是通过教师的讲解，示范，学生的练习临摹来完成。而高中的美术欣赏课需要以学生为主体，教师主要是组织引导学生主动的学习。这就需要对传统的美术教学模式进行课堂教学改革，否则教师一味的讲授理性知识，而感性的材料少，又没有初中美术课的动手练习。课堂上学生就会觉得枯燥乏味。美术欣赏是一种陶冶情操的互动，是美的享受，学生接受美的教育应是出于内心的自愿。随着社会的发展，办学条件的不断改善。多媒体辅助教学已经走进了高中美术欣赏课堂。它的出现使教学手段和教学模式变得丰富多彩。开阔了视野，大大提高了学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。

一 利用多媒体辅助教学，创造氛围激发兴趣

多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，为高中美术课教学带来了教与学的重大改革，它集网络，图像，声音，文字，动画等各种功能为一体。把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅使课堂教学充满情趣和艺术氛围，同时提升了美术课的品位。如：在每节课前在屏幕上发送与本节课相关的图片资料或动画片段，配以相应的音乐节奏，使学生一走进美术教室就有一种新奇感，仿佛置身于一个艺术的小天地。为上好美术欣赏课创造良好的氛围。另外,在课堂上使用这些设备本身就能使学生有一种新奇感从而在第一时间使学生产生生兴趣。

二 利用多媒体辅助教学，提高学生的欣赏能力

多媒体网络教学的时代已经到来，通过多媒体网络教学使课堂气氛更加活跃，为师生互动交流探究提供了一个有效的平台。多媒体网络教学突破了时间和空间的束缚及教师自身知识的局限性。网络资源可以任由教师浏览和下载，理由对媒体辅助教学，学生可以在教师的引导下从各个角度对所欣赏的作评进行信息收集，通过大量的感性材料作支持是学生容易对知识理解和产生兴趣。提高欣赏水平。如：高中美术欣赏教材中国古代工艺美术欣赏第三讲青铜器一课，教材介绍了青铜器制作材料器型名称，以及它的产生发展和不同时期制作的风格。附有几张器型的彩色照片。在实际教学中仅凭课本上的这些内容和图片对于高中学生来说是不够的不能刺激他们学习的兴奋点。他们希望了解更多更直观全面的内容。在教学中我主要是设计了两环节,(1)给出有关青铜器教学资源的链接，学生利用搜索引擎“google”或“baidu”自行查找任何与青铜器有关的知识内容，（2）通过主动的探究和欣赏，完成对青铜器的欣赏和认知过程。学生在欣赏的过程中，就会尝试对不同的器形和不同装饰图案的青铜器进行对比和分析，也就不再满足于简单的欣赏，而是开始融入自己对青铜器的一些思考和设想。在知识的获取上更加地系统和多样，在教学情境和交流方面更为友好，可以充分发挥学生的想象力和创造精神、知识外化和实现自我反馈。

三 利用多媒体辅助教学，丰富学生的想象能力

多媒体的辅助教学不仅丰富了学生知识，开阔了视野，同时丰富了学生的想象力从而促进学生创造性思维的发展.在教学中通过各种形象、色彩、声音的刺激使学生通过一般感觉去思考事物的想象力比知识本身更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。另外,它的魅力所在，除了直观形象，光色绚丽和悦耳动听，还能使教学内容充满趣味性，激发学生的兴趣，造就更广阔的想象的空间，提高审美能力和绘画技能，对学生的全面发展都是有益的。一方面是只要使他们在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情，一方面要有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件；表达空间是他们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。这正是传统教学模式所达不到的境界，也正是新的多媒体辅助教学所表现出旺盛活力的所在。由于教师在设计课程内容时从知识点和新颖性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策划，生动活泼的画面以及多种媒体的共同参与使学生产生一种新鲜感，从而可以使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。这样，在多媒体辅助教学下学生美术想象能力就得到了很好的丰富和培养。

四 利用多媒体辅助教学，优化课堂教学

利用多媒体辅助教学是教与学新模式的探究和尝试。从学生方面来看，明显提高了参与的兴趣，学习变得更主动、更有效。多媒体辅助教学有很多的优势，比如直观生动、图文并茂，学生可以非常自主地进行学习；通过链接功能，有选择地在很短的时间之内，欣赏到相关的作品，还可以在更高层次上对艺术门类做一理解和认识，建立起较完善的知识框架。我们都知道成功的教学离不开学生的热情和积极参与，教学意味着更多的控制与支配，而学习则意味着更多的主动与自由。学生在全新的教学模式中，面对大量信息，可以根据自己的情况和兴趣选择性地获取信息，改变以往教学中，学生只能按照教师的思路单一性引导学习的模式。
多媒体辅助教学参与到高中美术教学当中，教师可以将素质型教育贯彻得更成功。运用多媒体辅助教学，学生可以创造性地学习，美术课不再只是以制作一张作业为主，而是以获得更多的信息，养成良好的独立学习习惯为目的。这种教学模式提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于艺术知识的获取和保持，都是非常重要的。利用这些媒体和资料不仅用于辅助教师的讲解和演示，更重要的是用于支持学生的自主学习和协作式探索。基于网络的多媒体辅助教学，它的交互性有利于发挥学生的认知主体作用，同时实现资源共享。所以在艺术课中运用多媒体辅助教学可以说是一个教与学的革新，为我们开辟了更广阔的教育新天地。