如何使用多媒体技术进行高中地理教学

如何使用多媒体技术进行高中地理教学发布时间：2019-03-27 10:49:27

如何使用多媒体技术进行高中地理教学
地理组教师：朱小平
高中地理教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如果教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。高中地理教学采用怎样的教学手段,才能创造最佳的成绩呢?我认为:
　　一、首先应该明确一般地理教学中存在的困难
　1、地理教学板书、板图、板画内容丰富,复杂多样,在有限的黑板上难以充分展示出来。
　　2、教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间。这样影响在规定的时间内完成教学任务。
　　3、课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源,它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次,而且能见度低,不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的发展。
　　4、地理教学名词概念多,原理、规律也不少,往往需要借用挂图来帮助学习理解、类比归纳,实现图文转换,一般情况下45分钟内不易完成任务。
　　5、地理教学需要分析研究自然界客观事物的发生、发展和演变的规律,同时还需要了解世界各地的人文特征、生产发展以及人地关系等问题。要使学生较好地掌握这些知识,多认识客观事物的本身及其外貌特征,多了解各具体国家生产建设的发展状况非常必要,但用一般的教学手段难以实现,这就妨碍了学生认知过程由感性上升到理性的发展。
　　二、地理教学运用电教多媒体手段,有利于克服一般教学中的困难,提高教学质量，根据自己多年教学实践,我认为多媒体教学运用于地理教学,具有以下几个特点：
　　1、有利于学生认知发展过程的实现。选用合适的电教媒体指导学生主动获取知识、培养能力的过程。可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来,在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲,激起学生的学习兴趣,激发学习热情,诱发学习动机,调动学习积极性。这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则,又突出了教学中的直观性原则和启发性原则。
　　2、有利于充分发挥地理教学中的地图作用,达到图文相统一的效果。地理教学一刻也离不开地图,地图是地理学科特有的形象材料,是地理学科的骨架,其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此,充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。换句话说,如何掌握好这些图的内容、发挥它的作用,是学好高中地理知识的关键。而采用电教手段,就充分发挥了它的作用，特别是对一些看上去无图而又枯燥无味,需要死记硬背的东西,如果能够采用一定的图像来帮助理解,能达到事半功倍的效果。既能引起学生的学习兴趣,促使他们主动获取知识,发展智力;又能充分体现地理教学中地图的作用,为出色完成教学任务打下良好基础。
　　3、有利于培养智能型、开拓型人才。
　　教学的过程是学生获取知识的过程,也是培养人才的过程。但我认为教学中运用电教手段,可以充分调动学生的非智力因素,促进智力因素的发展,提高注意力,增强求知欲,使学生产生学习的兴趣。有了兴趣才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓。例如在讲到 “影响工业布局的主导因素”时,教师可以充分发挥幻灯的作用,制作一个灯片,把城市周围的主体要素:如资源、能源、交通、河流、农业生产等情况描绘出来,然后向学生提出问题:“假设建立某一工厂,应安置在何处,为什么”。这样做既克服了照本宣科的毛病,又给学生带来充分的思考时间,有利于学生认真观察、积极思维,发挥联想、得出结论、掌握知识并把它用到实践中去。又如在学习高一地理第一章第三节有关“地球运动”时,教师可以通过投影,把黄赤交角变大或缩小,然后向学生提出问题:地球上新的正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的更替、五带的划分、气候的变迁等等,让学生深入思考,发挥想象。有想象才有创造,有创造才有开拓。所以说正确而有效地运用好电教媒体进行直观教学,是培养地理智能型、开拓型人才的有效途径。
　　总之,运用电教多媒体教学手段去完成中学地理教学任务,是教学中的一次改革,它能给地理教学带来生机、带来活力,是一种理想的教学形式。