从信息技术的视角看创新教育

从信息技术的视角看创新教育发布时间：2019-03-27 10:52:29

从信息技术的视角看创新教育
在人类刚刚叩开新世纪大门的时候，以计算机和网络为代表的信息技术正逐渐成为人们工作、学习和生活的基本工具，由信息技术引发的知识经济也已初见端倪。随着一次次信息化浪潮，大家逐渐发现当今社会的财富已不仅仅是物资产品和自然资源，还包括应用和掌握信息进行创新的能力。在信息时代到来的今天，人们不仅需要掌握多种知识，更需要掌握探究知识的技能。未来的人才除了具备基本素质外，还要具备与信息时代相适应的支配资源的能力、使用信息的能力、掌握新技术的能力、应用信息进行创新的能力和与人合作的能力，这正是对以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的呼唤。
　　一、创新教育是信息时代的必然选择。
　　美国媒体业界人士认为，互联网在未来10到20年之内将成为绝对主流的大众媒体，我国互联网用户也以每六个月翻一番的速度递增，这使得大量信息以最快捷的方式广泛传播。信息社会需要具有高度创造性、有很强的自学能力和信息获取与处理能力的个性化人才。它要求每个人必须具有获得信息并在大量信息中分析挑选有利的加以利用的本领。
　　我国的传统教育以学校为主要教育场所，以班级授课为主要形式，迫使学生接受既定的间接知识，通过记忆应付考试。从当今的工作方式和信息环境看，最关键的已不是信息的拥有量，而是分析和利用信息的能力。人们在受教育的过程中，已越来越不需要记忆各种过期的信息了，因为知识不仅有大量的结累，而且每时每刻都在大量产生，任何人也无法记忆当今海量的知识和信息，信息时代对人的素质的要求必将引发教育的改革。虽然我们的学生在学校里的学习是以再现型思维为基本方式，但在全面推行素质教育的今天，发展学生利用信息创新的能力已成为教育的重要任务。
　　二、信息技术为创新教育提供了广阔的空间。
　　素质教育特别需要爱护学生的好奇心与求知欲，好奇心和求知欲是人与生俱来的特点，是创造意识和创新精神的基础，也是主动学习精神的最初源泉，而这些是应试教育最容易忽略甚至挫伤的。计算机多媒体技术能综合处理图像、声音、动画和视频，使得教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性，能大大丰富表现力。教学中充分合理使用多媒体技术将更有利于教学信息的加工，培养学生思维的创造性和个性差异；有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，使学生学得更积极主动。
　　网上丰富的教育资源为培养学生的创新能力开辟了新的途径。校园网的纷纷建成和Internet的迅速普及，使教师调用网上信息辅助教学成为可能。交互式的教学方法，学生学习的过程就是探索创新的过程，面对网络和计算机，学生可以在没有任何心理障碍的情况下提出问题，这种可参与的学习环境有利于培养学生勇敢、大胆、自主、诚实、执著的精神，同时也有利于学生能力的锻炼。
　　三、优化教学结构，适应信息时代的需要。
　　皮亚杰的信息处理能力说和奥苏贝尔信息处理过程说都强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传播者和灌输者变成学生主动建构的帮助者和促进者。充分利用信息技术指导学生由接受型学习变为信息型学习是优化教学结构培养学生创新精神和创新能力的有效手段。因此，在教学过程中要努力做到：
　　变结论式教学为过程式教学。教学活动是一种环境的营造，教学模式就是营造这种环境的方法。在课堂教学目前仍是教学主要形式的情况下，为学生创造一个最佳的学习环境，充分利用信息技术形象直观的特点吸引学生开动大脑参与学习，从强调知识结累向强调发现创造知识转变。
　　变单向灌输的教学方式为多向互动探究式的教学方式。充分运用现代信息技术创设教学情境，分析事物特征，使学生展开认识、分析、综合、比较等学习活动，同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能。
　　变学生被动学习式的教学为内在诱导思维式的教学。教学的关键在于根据学生的学习需要，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，保持学生学习的主观能动性。教师要善于利用信息技术，抓住诱导学生学习兴趣、学习动机和思维的契机，使传统意义上的书本课堂的内涵和外延得到极大的扩展，使学生在丰富的教学信息资源中耳濡目染、潜移默化地受到教育和影响，为学生个性的发展提供自由广阔的空间。