多媒体在生物教学中的应用

多媒体在生物教学中的应用发布时间：2019-03-27 11:00:31

多媒体在生物教学中的应用
摘要:随着计算机在教育领域应用的普及和进步，多媒体技术在现代教育教学中的地位日益上升，逐渐显示出了传统教育教学不能比拟的优越性。由于生物学科研究的内容既有宏观又有微观、既有静态又有动态、既有结构生理又有情景过程，能以多种形式呈现教学内容，刺激学生的多种感官，通常被认为是一种能够改善教学效果的有力手段。把它运用在生物教学中与生物教学整合，是新世纪教育改革的新思维，是一种全新的教学方式。本文结合中学生物教学实践就多媒体技术在生物学教学中的应用,论述其有利性。
关键词:多媒体；生物教学；有利性
生物学是一门自然科学，与社会学科的教学方法不同，主要传授一些过程性的、原理性的知识。生物学教学的特点，要求教师通过对现象的分析处理，能较为主动、简洁地再现自然现象，引导学生从对自然界的感性认识上升到理性认识，从而使学生学到知识。为了达到这种目的就需要我们运用多种教学手段。
多媒体技术作为一种新的教学手段，有着其它的教学手段无法比拟的优越性，它集文字、声音、图像、图形、视频、动画等多种媒体于一体，并可以灵活的把它们合在一起，多方位、多角度、多途径的向学生传递信息。其能够化动为静、化静为动、化虚为实、化抽象为直观。能够拓宽课本的知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵与外延。可以其良好的交互性为老师和学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境。较好的完成教与学、学与练的全过程。具有极佳的教学效果.所以，只有将传统教学中合理、优秀的部分与现代电教媒体进行优化组合，才能形成优势互补的整体效应，收到良好的教学效果。
作为大学里就很喜欢信息技术的我，很有自信地将其运用到教学中来，学生在我的课堂上，没有负担，有的是快乐，是获得知识的成长，教学中的得心应手的实例便也源源涌现出来。
那是在讲授“减数分裂和有性生殖细胞的形成”这一节内容时，如果只凭一张嘴,一支粉笔是很难讲清的,即使是运用挂图或投影进行直观演示，由于受时间、空间的限制，学生对生殖细胞的形成过程也很难理解。为了突破这一教学难点，我将精子和卵细胞的形成过程制作成flash动画来演示：模拟各个时期染色体的形态和数目的变化, 把拍摄的在显微镜下观察到的减数分裂不同时期细胞的图片与教师画的示意图对照着同时呈现给学生；弄清特点,最后将全部内容动画显示,有利于知识由浅人深、由现象到本质的传递,学生很快就能领会.这是传统的教学所难以达到的效果。将受精部分内容通过播放生理卫生科普片的形式介绍给学生，男女双方的遗传基因融合在一起，形成爱情的结晶——受精卵，大家可不要小看这个小小的细胞，它可是新生命的起点。展示少女怀孕和流产的相关报道，由社会现象进行情感教育。我问学生们通过以上对孕育和生育过程的了解，你认为孕育生命的过程应该是一个怎样的过程? 请说出自己内心的感受和体验。然后进行珍爱生命的教育：知道新生命的孕育和诞生充满着冒险和挑战，每一个人能够降生都是非常幸运的，我们应该珍惜生命。慎重对待异性之间的深度交往，生殖器官尚未发育完全，不能孕育健康优质的新生命；流产等通过外力终止孕育生命的过程，常常还会对生育能力造成严重影响，导致不孕不育的遗憾。我们要尊重和感谢父母，尤其是母亲，母亲孕育和生育我们的过程中，经历了很多生理和心理上的重负，我们要感谢父母的爱心和责任心所创造的生命的奇迹。同学们，我们的生命来源于父母的爱。对于我们自己来说，爱不只是喜欢那么简单，更代表了沉甸甸的责任，因此，爱需要等待。爱是付出，爱是忍耐，所以，你的父母历经艰辛生你养你，满怀兴奋与期待。就为了这份爱，我们应该感激和回报父母，好好地对他们。现在让我们一起对我们的妈妈说：妈妈我爱你！
这一节课的内容，与学生的生活和身体是密切相关的，所以学生学习的兴趣很浓，但另一方面会觉得这是不可启齿的事，所以这节课帮助学生了解人的由来以外，还学会关心、敬爱父母，并建立正确的男女交往观；这节课着重进行情感教育，所以要与学生建立平等关系，以谈心的方式进行教学，融情于学；这节课要注意引导学生以正确的心态进行学习，讲明问题要掌握好“度”。
在生物教学的课堂中利用多媒体可提高传递知识效率的结果是：一方面增加课堂知识密度、信息密度。在生理教学中，一些结构，像人体细胞、组织内部器官等不易看到，而现代电教媒体则能轻而易举地解决这一问题。因为电影、录像及自制的投影片、幻灯片，能将原来细微的东西放大许多倍；如在“人和高等动物生命活动的调节”一节的教学中，按常规的讲述一般约需3课时，而采用了边讲解边用Flash演示，最多需2课时就可完成了任务。另一方面，它扩大了学生想象、思维的时间和空间。如分析兴奋的传导时，在放Flash时，向学生推出一序列的问题，引导学生的丰富想象，进行发散性思维。这样就能深深地吸引学生的注意力，调动起学习的积极性、主动性。从容地解决了教师讲得多，学生练得少的矛盾，化难为易，化繁为简，变单纯知识传授为智力开发，给学生以丰富想象的天地，有效地提高了课堂教学效率。
我发现自从我运用了多媒体这种教学手段后，学生的理解和接受能力都大大的提高了，并且学生们也越来越喜欢提问和交流了，我的工作效率也由事倍功半变为事半功倍了，关键是我成了学生们公认的最喜欢的老师，我爱我的职业我爱我的学生们，这种爱在我运用信息技术这种教学手段中得到了体现。

参考书目：
[ 1 ]李克东.现代教育技术[M].北京师范大学出版社,2007、
[ 2 ] 谢百治等.现代教育技术与教学改革[J ] .电化教育研究 ,99
[ 3 ]王雪松,李铁,王艳.多媒体技术在生物教学中的运用[J]. 高师理科学刊,2002,⑴:79-80.