高中信息技术论文:浅谈高考复习阶段“微课”模式的应用

高中信息技术论文:浅谈高考复习阶段“微课”模式的应用发布时间：2019-04-11 14:31:45

论文编号：
（由教研室统一按市、县编码编号）
xx省教育科学院 xx省教育学会
2017年教育教学科研论文、教学（活动）设计
征集评选登记表

学科类别（不要以编号代替）：中学物理

论文题目	高中信息技术论文:浅谈高考复习阶段“微课”模式的应用
作者姓名	xxx	学校名称	xx中学
课题组成员姓名	无
学校地址	xx市xxx中学
联系电话	固定电话：移动电话：xxxxxxxxxxxx
摘要: 高考复习的效率化是考前复习三阶段的核心问题。微课来源于教师的教育实践，具有鲜活的生命力和极强的针对性，可以让高考考前复习从“云端”落到“大地”，进入到常态的课堂和教学，真正改变师生的教育生活，“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”
个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（）

说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。
浅谈高考复习阶段“微课”模式的应用
xx市xx第七（华夏）中学物理组 xxx
摘要 ：高考复习的效率化是考前复习三阶段的核心问题。微课来源于教师的教育实践，具有鲜活的生命力和极强的针对性，可以让高考考前复习从“云端”落到“大地”，进入到常态的课堂和教学，真正改变师生的教育生活，“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”。
关键词 ：高考复习；“微课”模式；应用与建议

高考作为国家级的测试，不仅仅是一场文化知识的测验，更是一种学习效率的比拼。高考备考的三轮复习阶段实质是指导学生如何与海曼斯遗忘曲线战斗，战胜者就是谁对知识记得更多，遗忘的更少。所以大多数高中学校高考的备考原则就是增加知识输入度减少知识遗忘率，但是结果往往不尽人意，投入大与产出，抹杀了学习的快乐感和创新感。这是教育的急躁，根源在高考复习环节中，教师不想方设法使学生成为学习的主体从而产生求知的欲望，急功近利而灌输式学习，高三学生在二、三轮复习阶段在高压力下必会产生厌倦、冷漠的态度。教育家叶圣陶说过：谆谆告语不如使之自化；苏霍姆林斯基也说，各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习，实质在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。
当今社会，生活节奏变得越来越快，与此相应，人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式，因此近年来各种“微”事物不断涌现，微博、微信、微电影、微小说……这些日益壮大的“微”字号队伍俨然宣示着我们已经步人了“微”时代。同时，网络通讯技术日新月异的发展也强有力地推动着这股“微”潮流，使得各种“微”事物可以无孔不入地钻进人们生活中的方方面面。
在高考复习阶段，很多高三教师都有感触在离课堂教学结束还差10多分钟时，这段时间力有未逮不能高效利用，此时学生需要更简洁和高效的信息平台，如何改变这种教学窘境，我进行了一些有益的探索和实践，微课恰可以满足这种学习需要和有益补充。将本节课小结用微课程的内容直接指向具体的问题，让学生紧张之余关注“小现象、小故事、小策略”，层层剖析而主题突出，基本上一集微课程只针对一个问题。学生可以在优美的音乐声中，静静地阅读文字，欣赏画面，同时思考问题，获取知识。微课模式的精髓在于 “5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”。时间短的好处是可以让学习者最大限度地利用零碎时间进行学习，达到“哪里不会点哪里”。
高三教师在高考复习阶段“微课”模式的应用要注意以下几点：
首先，微课要树立的教学模式理念是解惑而非授业。即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。教师不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。比如长度的测量游标卡尺和千分尺的读数和误差分析。教师在制作PPT课件应该结合考点只展示如何读数而不说明读数原理，误差在哪里而不说明误差分析。
其次，微课模式时间一定要短，时间不超过五分钟，五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。现在是快节奏时代，好比微信分享，追求快捷精炼；让学生看一个视频的话，时间过长，学生没有那么多时间看完他想看的微课就下课拖堂了。比如一套理综试卷物理25题一般是复合场题，电偏转出问题就放电场微课，磁偏转出问题就放磁场微课；圆轨迹出问题就放圆轨迹确定微课。
再次，微课的升级版翻转课堂教学模式在高考复习二、三轮阶段是不宜提倡的。因为高考的核心要求就是在有限时间内提高学习知识点的积累效率。同时不要滥用技术，运用恰当，形式与内容结合较好。教育技术的运用是为了服务于学生的学习，不是为技术而技术。所选择的录制方式、图片背景的选择、文字的呈现方式等都要服务于学生更好地学习。
最后在使用微课流程设计过程中关注学习者的体验。
1、掌握好微课内容的难易，抓住知识点，不要试图解决学生学习的全部问题。
2、考虑学生的学习节奏，提醒学生用好暂停键、回放键
3、微课开头就要明确学习目标
4、时间最好在5分钟以内
5、为微课设置必选、复习、巩固，提高等版块
6、微课后要总结，并提出问题，不能看完就结束
我认为，教给孩子的能力是最重要的，“授人以鱼不如授人以渔，教孩子学习的最好方式，就是教会孩子如何去学习。以前我们当老师的恨不得把所有知识都灌给学生，导致学生主动学的少。现在的微课，老师先把知识点、要领通过微课发给学生，学生进行预习掌握知识点，课堂上主要对难点、疑点进行讲解。在线教育、个性化学习，让教学更加多元化，更与时代接轨。对于新鲜事物，学生、家长、老师都有一个接受的过程，也不能操之过急。只要是对学生发展有利的东西，就会有生命力。随着时代的发展，今后信息技术将在学生的培养中扮演越来越重要的角色。微课是一个很好的尝试，但需要社会各方面的支持，比如对教师的个人要求比较高，家长给予支持，培养孩子新的学习习惯等。