高中信息技术论文:信息技术与课堂教学的整合

高中信息技术论文:信息技术与课堂教学的整合发布时间：2019-05-04 09:31:07

信息技术与课堂教学的整合
信息技术与课堂教学的整合，让投影仪、多媒体电脑等技术走进了教学课堂，使得知识不再以单一的文本形式来传递给学生,而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，这样，知识内容的丰富与传递形式的多样改变了学生的思维方式和学习方式，改变了以往以教师为主的课堂教学模式，优化了教学环境，提高了教学效率。但是，要建立这样的新型教学模式，我们要特别重视学生学习方式的变化和教师主导行为表现的变化。
一、信息技术对课堂教学的影响
    信息技术将电视视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。此外，信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。
    信息技术与教学整合, 意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，利用信息技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学的单调模式，从而使学生的乐学落到实处。多媒体技术既能让学生看得见，又能听得见，还能用手操作。而对教师来说在运用多媒体课件上课时，能有效地实现精讲，取得传统教学无法比拟的教学效果。其优点主要表现为：打破了传统教学单一的模式；让抽象的说教变为形象的演示；充实和丰富了课堂教学内容，扩展了学生的视野。
   二、信息技术在课堂教学中的应用
利用多媒体创建生动有趣的教学环境。在学生课程教学中，学习的内容主题虽然在课程标准和教材中都有相应的规定，但是对某一问题学生的学习需求是什么，学生探究问题的侧重点应定位在哪里，这些是需要在教师的引领下，学生在一定的情境中发现、提出问题，或者师生共同探讨问题。多媒体为生动的问题情境的创设提供了有力的技术支持，利用视频、音频、图片、动画等多种媒体创设生动有趣的教学环境，促进问题确立，增强教学实效具有很多优势。如，多媒体可将历史与现实、自然与社会生活中的事物具体呈现，可以使学生从多媒体创设的情境中直接观察事物。对其多种感官都有较强的刺激，使其从具体的现象、事件、言行中发现问题，从中能够获得某种体验，从而生成一些融入其真实情感的探究问题，并引出自己新的问题。
信息技术提供丰富的网络资源。网络拥有丰富的资源，师生可针对探究的课程问题进行检索、收集相关资料，丰富现有的文本资料，填补现有资料的过时性缺陷。与此同时也会从中发现一些与我们所探究的类似问题或带有共性的问题，启发我们找准自己探究问题的重点，使课程的探究具有更多的实践指导价值。网络资源不仅为师生间的互动提供了便利，而且也在使专任教师能够查缺补漏，通过检索到的网络资源不断丰富自己的教学信息。从而实现了教师与信息的共享。
把信息技术与课堂有效地进行整合，不仅是一个教师信息技能的体现，更是一个教师敬业尽心的体现。作为一名信息技术教师，要在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。实现网上资源与教材内容的最佳整合，优化教学内容结构，打动学生的向往之心。明确目标、任务、基本要求，创设问题情境，起动学生的探究之心。在实践过程中，只有尊重教育发展和信息技术的自身规律，把握好信息技术与课堂教学整合的方法与实践，才能从根本上改变传统教学观念，真正达到整合的目的。