高中信息技术论文:谈谈信息技术与体育学科整合

高中信息技术论文:谈谈信息技术与体育学科整合发布时间：2019-05-04 10:02:24

高中信息技术论文:谈谈信息技术与体育学科整合
信息技术与学科的整合是未来社会发展的需求及人才培养的需要。体育教学与现代信息技术整合，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，使学生能更加清晰的看清每一个细微的动作，激发学生学习的兴趣，充分发挥师生的互动性，从根本上改变了师生间教与学的过程和方式，解决了教学过程中所存在的传统手段难以解决的各种问题和困难，使学生闻其声，见其形、入其境，提高教与学的质量，达到理想的教学效果。
随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。信息技术对社会各个领域的影响都是广阔而深远的，而对教育的影响更是一场革命。从传统观念来看，普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。是的，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但在教学中有些知识光靠讲解和示范无法给学生产生直观现象，不能引起同学们的兴趣，往往达不到预想的效果。如果用多媒体制作教学软件来上课效果是什么样呢？这就成为摆在我们每个体育教师面前的重要课题。新的课程标准对体育教学提出了新的要求,也使体育教师面临着许多挑战。信息技术给我们体育课提供了良好的操作平台。体育教师教学能力的提高不仅需要深厚的文化底蕴和扎实的基本功,也应该借助先进的信息技术应用于体育教学中,激发学生对体育的兴趣,实现学生创新和实践能力的培养。体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面的、均衡的发展。因此，如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才。
1 灵活运用，激发兴趣
新课程要求在体育与健康课教学中必须重视学生的心理需求,体现“以学生发展为本”、“健康第一”的理念,新的课程标准关注的核心是满足和重视学生的情感体验。教师如果能在一堂课上的开头就吸引学生的注意力，调动学生的情绪，就为这节课的顺利进行奠定了良好的基础。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其直观性、形象性和生动性充分调动了学生学习的热情，勾起他们强烈的求知欲。然而把多媒体网络教学应用于体育课堂，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多样的动画及音乐效果，把学生带入一个神奇的世界，从而进一步激起了学生的学习兴趣。例如：在进行篮球教学时，教师先播放一段N B A的精彩片段；在进行足球教学时，先放上一段精彩足球射门集锦，学生看了录像后，学习的兴奋因子已被激活，他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，智力和非智力因素都得到较好的发挥。另外在体育理论课的教学中，计算机能及时提供正确答案，及时判定学生的答案正确与否。如果答对了，计算机屏幕上显示：“真棒！”“你真聪明！”等激励性的语言或带有大拇指、五星、卡通人物等图案，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望；即使学生答错了，计算机也会很友善地建议他“多想想”、“你能行”，有的还伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中，不断愉悦身心，及时巩固自己的学习成果。
2 信息技术是师生互动性充分发挥的最佳操作平台
教师和学生间的双向交流,有利于培养学生自主、合作、探究的能力。体育教师做某个示范动作往往能引起部分学生对体育课的直接兴趣。但是个别学生怕吃苦、不愿活动,想通过正常的课堂教学是很难达到激发他们兴趣目的。在教学实践过程中,学生对实心球课很不感兴趣,再加上对教师讲解的技术要领不理解,在练习中不能按照技术动作要求认真练习,直接影响课堂练习效果。于是,我把课上要讲解的动作要领、分解动作、完整动作制作成课件,存放到教师机共享盘中,让学生参照老师教授的“网上邻居”共享文件操作方法,复制到学生各自的计算机中,然后运行该课件,认真阅读。结果很多学生主动向我请教“超越器械”的意义,用手指拨球的效果等。这样,学生带着问题再进行实践课探究时,多数人都能按照技术动作要领认真投掷,他们了解了投掷技术的原理,也了解了如何欣赏投掷项目的比赛,大大优化了课堂教学的效果。
此外,学生通过教师课堂的讲授、自己的实践,掌握了体育与健康的理论知识、技能。我校自从建立校园网以来,我指导学生登陆相关网站,查找学习体育知识。课余时间学生利用网络观看一些高水平的体育赛事,收集体育知识等,大大丰富了学校课余活动的内容,出现了大批的“球迷”“田径迷”“体操迷”,如此,培养了学生自觉地学习体育知识、技能,且能有序地进行科学锻炼身体,并为终身体育打下了基础。
3 利用信息技术，突破教材的重点和难点，激活思维
传统的体育教学由教师边讲解边示范，例如：跳高教学，在示范过程中往往某些细节的地方不能太细太清楚地展示给学生，更不能做成分解动作，并且示范次数有限，不能使每名学生都观察仔细，因而导致学生在掌握动作要领时出现了一定困难或误差，尤其那些性格内向、胆小的学生因不敢多问老师，更是不能准确掌握动作要领，也就无法独立完成动作了。那么如何把这一整套的动作分解再现，使一闪而过的细节动作，清晰、准确地展现在孩子面前，使他们很快掌握这一动作技巧呢？我们可以把信息技术与体育学科教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机的结合起来呈现在学生面前，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，形成思维活跃的学习环境。此时再通过课件直接播放给学生观看。学会的孩子可以进行练习，不会的孩子还可以用控制按钮重复播放动作的讲解、示范，并且教学的重点、难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意。形象地解决了重点、难点，让学生直观、主动、立体、全面地掌握动作，提高教学效果。
4 掌握信息技术,解决了教师的实际困难,让教师、学生受益匪浅
良好的观察能力是学生学习的基本功,当学生具有这种能力以后,我们体育教师让学生观察什么呢?教师正确、优美的示范,能够帮助学生建立正确的视动表象。体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时,会讲解精练,动作示范规范,学生对运动技能的掌握也很快,反之,则出现不尽如人意的现象,若运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。掌握信息技术将超越习惯和经验的束缚,走出课堂,吸取先进的创新理论和创新经验,这些仅靠教材和教辅用书是不够的,必须借助信息技术。因专业所限,我对体操的了解、掌握有限,在纵箱分腿腾越的教学中,通过网络查阅相关资料,然后对网上所收集到的文字、声像素材应用多媒体技术进行动画处理,再运用相关软件Flash或Power point做成教学课件,让学生观看,让学生在慢动作当中中清晰看到助跑、踏跳、推手、腾空、展体、落地等一系列动作。当学生看到专业运动员完美的技术动作时,激起了学习热情,也初步建立了正确的动作概念。
5 利用信息技术，对学生进行思想品德教育
在体育教学中渗透思想品德教育，这是一名体育教师应尽的职责。传统的体育课，对学生的思想品德教育往往是通过一些空洞的说教来完成任务，这样的教育效果是不言而喻的。信息技术作为一种工具、资源和环境，改变了教学过程和课堂教学结构，使传统的体育教学过程呈现出新亮点。如：在电视台转播奥运会节目时，我们可以把一些重大赛事录制下来，利用室内体育课时间为学生播放，让孩子身临其境感受我国运动健儿的勇敢拼搏和为国争光的顽强作风，并以此来增强学生热爱我们祖国的思想感情。另外还可以插播一些运动员的训练场面，让学生了解一名运动员成绩的获得是多么的艰辛和来之不易。通过这些真实的人和事来教育学生养成做任何事情必须要有毅力、有恒心，还要不怕苦、不怕累，坚持做好每一件事的良好品质。
6 体育课与现代信息技术整合的注意事项
最近几年来,各门学科信息技术的教学如火如荼地进行,在获取许多成功的同时,也走了不少的弯路,也产生了一些为人所诟病的问题,前车之鉴,我们在体育教学过程中应该充分注意到一些问题,避免矫枉过正。
6.1教师平时应多注意掌握信息技术技能,搜集体育信息资源。
体育教师教育教学能力的培养除了需要丰厚的文化底蕴和扎实的基本功,同时也需要不断地学习新的专业知识和其他相关知识,扩大知识面,拥有广博的和前沿性的知识。
6.2 突出身体练习为主要手段
体育教学应以“身体练习为主要手段”,信息技术应该服务于体育教学,而不是完全占有体育课,占用了学生锻炼身体的时间。课程整合≠体育课程+信息技术,不是体育教师加上电脑就是一节整合的体育课,而是强调教学过程中所涉及到的各个要素(如教师、学生、教学内容、教学媒体等)的整体协调,使各个要素发挥出最大效益,以便实现教学目标,培养学生体育兴趣、爱好,并养成正确合理的锻炼习惯。
6.3 课件的制作要结合实际的教学
教学课件、幻灯片的制作不可简单地替代教科书或者教学大纲,如果上课只是演示一遍、读一遍,学生根本提不起兴趣,达不到教学互动的目的。所有的信息技术的手段都应该以提高学生的能力为中心,不能搞形式主义。
因些，体育课和信息技术有机整合有利于激发学生对体育的兴趣,提高学生的求知欲,有利于学生建立正确的动作概念,掌握正确的技术动作,从而全面提高身体素质,促进学生对知识的认识和理解;有利于提高学生的欣赏能力,提高学生自主、合作、探究学习的能力。同时,教师通过掌握信息技术,能够不断学习自己的专业知识,开阔了知识面,了解学科前沿的动态,弥补专业的不足,不断改进自己的教育教学方法,真正做到言传身教,促成了教学改革的深化。