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浅议农村初高中音乐教学 发布时间:2019-03-27 19:53:16
浅议农村初高中音乐教学
邬佩华
摘要:自实施教学改革以来,我国的音乐教学,尤其是城市音乐教学,已得到了较大的改变,取得了不少成绩。但相比之下,农村音乐教学则落后许多,所以,如何改善农村音乐教学现状也成为了现在许多从事教育事业的人们所困扰的问题。本人将在本文中就农村初高中音乐教学的现状及改善方法进行简单的探讨与分析。
关键词:农村音乐教学;师资力量;教学态度
前言:农村由于消息较为闭塞,师资力量弱,学生的初级教育也不够全面,导致农村学生成绩及不上城市学生,音乐教学进度也无法赶上城市。所以为改变现状,为使农村教学适应新课程改革,教学从事者纷纷献出自己的一臂之力,帮助农村进行教学改革,从而让更多农村学生能够适应现在的社会发展,走出农村,成为社会栋梁。
现在虽已实施了新教学改革,但在音乐教学方面,始终较为落后,这是由于农村教学中仍存在着较多的问题:
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农村信息闭塞,与外界接触少:由于农村的交通落后,信息接收方面也不太便利,导致农村所能够得到的信息较少,有关音乐的素材与知识也极为匮乏,导致农村音乐教学始终较为单调,处于落后的状态;
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师资力量薄弱:由于农村待遇较差,生活条件艰苦,许多有能力,有学历的音乐教师不愿到农村参与教学,而是选择生活水平较高的城市或县城,导致农村的师资力量十分薄弱,音乐教学无法得到提高;
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学生的基础知识匮乏:由于农村的特殊生活状况,许多学生从小就无法专心于学业上,而是要边学习,边帮助家人干活,而且由于学生所处的生活环境差,周围朋友复杂,导致学生无法接受良好的基础教育,而在后来的教学中显得较为吃力;
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教学设备缺乏:由于农村教学资金少,导致教学设备缺乏、落后,无法使用较为先进的设备给予学生更为具象的音乐教学,使得音乐教学方法陈旧而单调。
综合以上等各种问题,导致农村音乐教学无法得到真正的发展。
面对农村音乐教师师资力量匮乏的问题,我们首先要为农村教师进行简单的教学培训,让农村音乐教师拥有较为充足的专业知识,提高农村音乐教师的素质,完善他们的知识构架,同时还可以从外界引入较为专业的音乐教师来进行义务教学,提高教学质量。当然除了教师获得外界培训及帮助外,还应通过自己的努力来提高自己的专业能力,以改善农村音乐教学质量。
当然除了教师的努力外,学校的领导以及村子里的领导也要同时出自己的一份力,通过学校的支持和村领导的辅助,加强培训的力度和改善教学的方法,努力帮助音乐老师提高教师的专业技能和理论修养,以帮助音乐教学达到城市水平。
在农村,许多学生都是以走出农村为学习的最终目的,都只是集中精力于数学、语文等学科的学习,当面临升学的压力时,面对音乐学习,并不是十分重视,甚至是对音乐有着一种错误的学习观,而不会像城市学生一样,以音乐学习为一种娱乐。所以,如果要真正地让农村音乐教学得到改善,那首先应该让农村学生认识到音乐的重要性,培养农村学生对音乐的兴趣,改善音乐教学的方式,采用一些较为创新方法来让学生接受音乐这门学科。
虽然农村在音乐资源方面较为匮乏,但因为农村的生活环境是在大自然中,音乐老师在音乐教学中可以充分利用农村的自然资源来展开音乐教学。例如在音乐课时,带领学生外出,可以以倾听大自然的声音为主题,并让他们通过展开想象力,将自己听到的声音来作一首歌曲,从而可以提高学生的学习兴趣。同时,还可以让学生利用大自然的资源,自己制作乐器,并自己阐述乐器制作的原理和该乐器制作的初衷,以此达到音乐教学的目的。
现在农村进行教改,使用的均为城市的音乐教材,但是,由于农村学生的基础教育接受的不够完善,而且与城市学生相差较大,所以在面对城市的音乐教材时,老师教的力不从心,学生也无法真正地深入教材,进行学习,导致农村音乐教学中存在着问题。所以为了让学生能够真正地融入音乐的学习中,当地的教育部门应该做到编写拥有当地农村特色的音乐教材,让学生对音乐教材有一种亲切感,而能够更加容易地参与音乐的学习,并同时了解自己家乡的特色与文化,增强他们的民族感,而提高学生的音乐审美情趣,从而体会到音乐所能够带来的乐趣,改善农村音乐教学的现状。
总结:音乐教学是素质教学中主要的素质培养学科,不论是城市还是农村,学生都应认真对待音乐的学习,但由于各方面原因,农村的音乐教育中存在着许多阻碍,为了改变这样的状况,所有的教育者都应尽一份自己的力量。所以在农村的音乐教学中,为提高音乐教学的质量,提高农村音乐教育水平,那么就要所有人共同合作,来提高教学的师资力量和学生的音乐水平。我相信,通过大家的齐心协力,农村的音乐教学状况一定能够得到很大的改善,总有一天,能够和城市达到同一水平。
参考文献:
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