浅谈高中音乐欣赏课教学

浅谈高中音乐欣赏课教学发布时间：2019-03-27 20:00:54

浅谈高中音乐欣赏课教学

引言

一直以来，在高中音乐教育中，音乐欣赏课教学存在着种种问题，不少音乐工作者对此进行了讨论。随着时代的发展，教育体系的不断完善，以及大量音乐工作者的不懈努力，新的高中音乐课程标准的出台，音乐欣赏课在高中音乐教育中的地位才得以确定，并得以重视。笔者通过对高中音乐欣赏课的现状以及高中音乐欣赏课教学本身所存在的问题的分析，提出了一些具体的初步的建议和措施，供从事高中音乐欣赏课教学的教师参考。

一、高中开设音乐欣赏课的重要性

音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生的音乐兴趣，并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段，其在高中素质教育中发挥着重要的作用。音乐作为一门听觉的艺术，它不仅调节学生的情绪和学习的紧张节奏、陶冶学生的情操；同时对学生的思想道德、智力、情意、身心健康等素质的培养，有着其它课程不可替代的功能。音乐欣赏课作为音乐课的重要组成部分在这些方面同样发挥着重要作用。

1、对学生生活的调节作用
高中阶段的文化学习是很繁重的，尤其是高中三年级的学生，不仅在学习上有压力，在精神上也承受着很大的压力。在学习之余，他们可以通过听音乐来舒缓紧张的学习节奏，调节疲劳的神经，减少心理压力。因为，听音乐能使人愉快，心旷神怡，得到美的享受。而且，科学证明当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。

2、对学生思想道德的培养作用
对学生思想道德的培养并不是只有思想道德课之类的文化政治课才能发挥作用，音乐同样能够起到培养学生思想道德的作用。在音乐课还没有得到中学教育重视的时期，中学教育中就把音乐教育作为思想道德教育的辅助手段，可见音乐对学生思想道德的培养作用非浅。从音乐欣赏本身来看，音乐欣赏对学生思想道德的培养确实发挥着重要作用，优美高尚的音乐，有着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用，能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。

3、对学生情感的培养作用
在音乐教育活动中，极其注重培养中学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。音乐教育中，音乐欣赏能使学生通过对音乐作品的赏析过程，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所能表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。

4、对学生智力素质的培养作用
音乐和其它文化一样，对学生的智力发展也起到重要作用。其中，音乐欣赏使学生在提高音乐素养的基础，提高学生的理解力、观察力、记忆力、想象力和创造力，同时训练学生“音乐的耳朵”，使其能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，获得和追求美好事物。培养学生的思维能力，创造能力，更有科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基础。
由此可见音乐欣赏对高中生的成长作用不可忽视，固而，在新的普通高中音乐课程标准中，明确指出了音乐欣赏课是高中素质教育阶段的一门必修课，是素质教育的重要内容和重要组成部分。然而，要使音乐欣赏课在高中素质教育中充分发挥其作用，我们就必须上好音乐欣赏课，研究怎样上好高中音乐欣赏课。

二、高中音乐欣赏课开设的现状及改革建议

   从目前高中音乐欣赏课的现状来看，随着基础教育的改革和发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，近年来音乐教育得到了重大发展，音乐欣赏课教学也随之得到了改进和发展：一系列知道音乐欣赏课的书籍和教材的引进、出版发行，大大丰富了教材，对音乐欣赏课教学的质量提供了保证；音乐教学计划的调整，改变了以往有音乐课却没有音乐欣赏课的局面，确立了音乐欣赏课在高中素质教育、音乐教育中的地位；此外，随着现代科技的不但发达，以及高中音乐投入加大，音乐教材建设、教学器材以及音乐研究等方面的发展，使音乐欣赏课的到了一定的促进。
但是，从这些成绩的背后，我们也应该清醒的认识到，目前我们音乐欣赏课教学中也存在诸多问题。虽然，有些问题得到了一定的改善，但仍然存在。而且，很多音乐欣赏课中存在的问题也是高中音乐教育中存在的问题。

1、学校领导、音乐教师对音乐欣赏课的认识不够充分
他们往往简单的把音乐欣赏课的各个科目混淆一团，同意的看作是“音乐课”，而在他们看来音乐课就是教学生唱歌，把音乐课等同于唱歌课。这种观念是受到了上个世纪初“学堂乐歌”的影响。这种观点在国内民族音乐刚刚起步的“学堂乐歌”时期，是比较适合当时音乐教学的具体情况的。但是，随着国内音乐教育事业的发展，我们应该更新观念，充分认识音乐本身的各个方面。

2、师资力量不够，缺乏音乐欣赏课教学的专业教师
在很多开设音乐欣赏课的高中，很少有专门从事音乐欣赏课教学的教师，基本上是让其他音乐专业的教师兼带高中音乐欣赏课。从一定程度上来讲，其他音乐专业的教学兼带音乐欣赏课的办法，在高中音乐欣赏课教学中是行的通的，但是，不能很好的保证高中音乐欣赏课教学的质量，不能保证学生学习的效果和获得知识的全面性、准确性，不能很好的适应高中音乐欣赏课教学的发展。

3、教学设施简陋，不能适应新形势下的音乐欣赏课教学
随着时代的发展，科技的不断发达，现在的音乐欣赏课教学应更注重信息的收集和综合，让学生全方位的了解和欣赏音乐作品。但是，现在许多高中的音乐欣赏课教学的硬件设施还很简陋，无法让学生很直观的感受音乐，更无法让学生从多个层面和角度去欣赏音乐。

4、不能认真执行教学计划
长期受到我国应试教育体制的影响，在高中音乐教育中，音乐课教学常常会受到其他课程教学的冲击，高中音乐欣赏课也不例外。由于旧式的应试教育观点的禁锢，在高中教育中，音乐欣赏课的课时常常会被其他文化课教学所占用。从而，导致音乐欣赏课的教学只能减少教学量或延长教学时间来完成音乐欣赏课教学的教学计划。

5、教材缺乏，教材的更新不够及时
近几年，我们虽然从国外引进和自己创编了不少高中音乐欣赏课教材，但是，在高中音乐欣赏课教学中任然存在着缺乏教材的情况。很多教师采用的都是比较老的教材，更甚至，有的教师的教学完全靠自己在教学中的经验，自己编写音乐欣赏课的教材进行授课。因而，全国高中音乐欣赏课教学，很难得到统一和规范。
以上问题，是目前高中音乐欣赏课现状中存在的主要问题。此外，通过本科音乐专业的学生就业情况，可以从侧面反映出，高中音乐欣赏课开设和教学的情况。在本科音乐专业的各个方向中，学声乐和器乐等技术性专业的学生在高中的就业率远远高于学音乐史、音乐欣赏等理论方向的学生。导致这种现象出现的原因只有两种，一是，这些高中根本就没有开设音乐欣赏课；二是，这些高中采用的就是其他音乐专业的教师兼带音乐欣赏课的方法。要促进高中远远欣赏课教学的发展，我们就必需解决这些问题，以下几点是我对在新形势下，如何解决目前高中音乐欣赏课所存在的问题的建议：

1、营造良好的校园教育环境
做好高中领导阶层和教师的思想工作，让他们从根本上认识高中音乐欣赏课，从而，重视高中音乐欣赏课的开设和教学；加大对高中音乐欣赏课硬、软件设施的投入，使高中音乐欣赏课在高中素质教育中充分发挥作用。同时，可以利用学校已有的设施进行音乐欣赏课教学，而这种教学也并不一定要发生在课堂上。比如：有些学校有自己的广播站，我们可以充分的发挥广播站的作用，在课余时间定时的播放一些适合高中生的音乐作品，使他们在潜移默化中受到音乐的熏陶和感染，培养他们的音乐欣赏能力；有些学校具有礼堂、大教室或者多媒体教室，可以利用这些设施举办一些文艺活动，让学生在欣赏文艺节目的过程中，开阔学生的视野，提高学生的欣赏水平和认识水平，建立良好的校园教育文化和环境。

2、加强高中音乐欣赏课教学的基础设施建设
音乐欣赏课的教学设施是完成教学内容的保障，努力开发社会资源。在一些经济条件较好的学校，可以加大对音乐欣赏课教学设施的投入力度，配备一定的音乐欣赏课教学的必备设施，如：广播、电视、DVD播放机、多媒体教室等。在一些经济条件相对落后的地区，这些高中可以充分开发社会资源，利用当地的人文环境和民族文化传统，将本地区民族、民间音乐资源与音乐欣赏课教学有机结合，建立起适合自身音乐欣赏课教学发展的社会平台，促进自身音乐欣赏课教学的多维发展。

3、加紧引进和编写教材，注重专业教师的引进
教材是音乐欣赏课教学过程中的一种资料、工具，学习教材只是为了使学生达到一定的音乐修养服务的。从大量齐全的教材中，教师可以筛选出更为优秀的、适合自己学生的课堂教学内容，能够更好的适应学生的口味，有利于教学；同时有利于课堂教学内容的充实，丰富课堂教学，活跃课堂气氛。所以我们应该“为教而用教材”，也就是说，在教学过程中，教材的选择有很大的自由度，可以根据自己学校的实际特点，根据本班学生的实际音乐水平而定，该删掉哪些或是增加哪些。因而，只有具有大量音乐欣赏课教材供教师选用，才能更好的适应不同地区、不同学校、不同学生的教学。同时，学校要引进专业的音乐欣赏课教师，只有这样才能更好的保证教材选用的准确性和使用性，进而，更好的服务于高中音乐欣赏课教学。

4、改变旧式的考评模式
1993年颁布的中国教育改革和发展纲要指出，“中学要有‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”上来。为了把学生培养成为跨世纪的优秀人才，重视学生素质的培养，积极改革考试评价制度，将原来的学生成绩报告单改为学生素质汇报单，注重学生素质和全面评价。在以前的音乐欣赏课测试中，教师往往采用让学生回答一些作品的作家及其国籍、作品创作时代、背景、环境等常识性的问题来给学生评分，有的教师甚至凭自己的主观臆断和对学生的大体印象给学生打分。这样是不科学也是不全面的。
其一，很容易让学生产生错误的印象，认为音乐欣赏课就是要知道这些听过的作品是什么人写的、在什么时候写的、为什么写的、在什么情况下写的，其他的就什么都不需要知道了，有没必要去知道。
其二，教师不能得到客观的教学效果反馈，虽然这些常识也是需要牢记的，但是，只有这些常识是没用的，历史谁都会记，但是并不是所有的人都能从历史中吸取教训，获得经验的。仅仅从这些常识的考核中很难看出学生究竟在课堂上学到了什么对自己终身有益的东西。
其三，不能使学生充分发挥各自的特长，不能开拓和发展学生的思维，同时，让那些平时课上表现欠佳，老师印象中的“差生”产生不满，认为老师偏心眼，不公正。
为了克服这些弊端，适应新时期新要求，我们在音乐欣赏课考评中可以进行适当的改革，如在音乐作品背景知识的基础上，加强学生自主的思维，放开管制让学生针对作品展开他们自己的理解和想象，让其说出自己的观点来，其他的同学作为评委，对没位同学的观点进行讨论评分，最后获得测试成绩。这样改革好在：
（1）    在轻松愉悦的气氛中复习巩固已学到的音乐知识，并将这些知识运用到实际中去。
（2）    让学生有了独立思考、理解的空间，敢大胆的表达自己的观点，能够培养他们的自信心。培养学生思维的独立性和创造性，变被动学习为主动学习。
（3）    养成仔细观看，聆听他人的观点和思维模式，同时学会了鉴赏和评价他人观点或看法，提高了学生的欣赏能力。
（4）    采用同学、老师共同打分的方法，既保证了评分的准确公正，又使学生体会到自己是学习的主人。
（5）    给每位学生提供了发言的机会，既锻炼了学生的胆量，又有利于教师发现和培养音乐人才。

三、高中音乐欣赏课课堂教学存在的问题及解决办法

从音乐欣赏课课堂教学出发来看，目前高中音乐欣赏课课堂教学中有这样一个现象，大多数学生喜欢音乐，却不喜欢上音乐欣赏课。这一现象出现的原因在哪里？我认为问题在于我们的音乐欣赏课教学没能很好的把音乐的美播种到学生的心坎里，学生无法感受音乐到底美在哪里？音乐属于什么形态的美？音乐欣赏课教学中也没能教好地引导学生揭示美的规律并指导学生塑造美。同时，音乐欣赏课教学的观念陈旧，教学方法不适合当代高中学生学习的要求拦腰解决这些问题，我们就必须对音乐欣赏课教学进行改革。以下是我对高中音乐欣赏课教学改进的几点建议：

1、坚定不移的贯彻新的普通高中音乐课程标准的核心精神
“马克思说过，人是按照美的规律来改造世界的，音乐作为人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，无疑认识音乐美的规律对人类社会时间的影响是深远的”①。因此，在高中音乐欣赏课教学中，教师要引导学生充分感受音乐作品中所包含的各种美的因素，认识音乐中美的产生过程，射实际上也是追求真理的过程。也只有这样做，学生才能认识到音乐美是什么类别的美？音乐美在哪里？进而启迪学生是否喜欢这类的类？生活中有哪些类似的美，在实践中如何运用这种美的规律，塑造类似的美。在高中音乐欣赏课教学中，坚定不移的贯彻新普通高中音乐课程标准的核心精神，以审美为核心，才能更好的培养学生的审美能力，认识和创造新能力。通过审美教育来引导学生欣赏美、创造美。

2、选择合适的教学方法
教学方法是课堂教学中重要的因素之一，它是教师在完成教学任务的过程中采用的方式和手段，它一方面包括了教师的教法，另一方面又包括了学生的学法。因而，选择合适的教学方法在音乐欣赏课教学中是至关重要的。教学方法的选择是由教学目的、教学对象、教学内容决定的，但由于音乐欣赏课教学目的和教学内容的特殊性，音乐欣赏课选择教学方法要与学科特点相适应，要依据该学科教育活动的目的、任务。音乐欣赏课教学的根本目的就是对学生进香审美教育，即通过音乐欣赏教学陶冶学生的审美情感，培养学生的审美能力；选择教学方法还要依据学科中的教材内容、特点，欣赏课教学不光采用欣赏法，还可以运用其他手段，如采用诗、文、图画等多种手段促使学生联想与想象。同时，分析综合与比较的方法也应贯穿学生学习欣赏音乐的全过程。②

3、因人而宜，展开教学
面对不同的学生，音乐欣赏课也应采取不同的教法，应针对你的教学对象的特点选择适应的教材，探索适应于其心理、生理及年龄特点的教学方法，只有这样你的欣赏课才能达到事半功倍的效果。如高中一年级的学生，由于刚从初中进入高中，心理变化不大，但对新的环境和生活又充满了好奇，而且，属于比较好动的年龄段，在安排课程内容时，可以选择一些有形象和具有动感的作品，比如冼星海的黄河大合唱、穆索尔斯基的图画展览会等。另外，由于高一的学生还具有初中时期的幼稚心理特点，还可以适当的选择如天鹅湖、动物狂欢节等适合较小年龄层次欣赏的作品。

4、注意教学中创新思维的培养
音乐欣赏课教学的目的之一就是培养学生的创造力，只有努力培养学生的创造性思维，加强他们的创造意识，才能使学生在时代的发展中更具有创新精神和创造力。在音乐欣赏课教学中，培养学生的创新思维，首先要根据学生的认知水平指导学生在欣赏的过程中发现作曲家富有创意的构思。教师在音乐欣赏课堂教学中，可以不失时机的引导学生捕捉那些作曲家的创意，这样不但可以增加学生在课堂上的注意力，提高学生的学习效率，同时，也可以激发学生的音乐兴趣。其次，培养学生的创新思维还要注重培养学生科学的音乐想象，因为想象力是创造力的来源。音乐来源于生活，在音乐欣赏的过程中，对音乐本身的想象也应该是客观的、科学的，是与现实生活相符合的。因而，教师在激发学生展开音乐想象时，也要具体的分析学生的想象是否是显示的、科学的，从而，引导学生产生正确的、科学的联想，使学生少走弯路，并培养其形成良好的、科学的创新思维习惯。
5、充分利用先进的教学用具
当今的时代是高科技的信息时代，在高中音乐欣赏教学中，也应该充分的利用一些先进的教学工具，让学生从多方面、多角度的了解音乐、理解音乐、欣赏音乐，提高学生的学习效率和教师的教学成效。随着科学技术的发展和学校教学条件的逐步改善，电化教学手段将逐渐被引入到音乐欣赏课课堂，尤其是录象机、影碟机及多媒体电脑的使用，将为音乐欣赏教学提供更大的教学空间。以往的音乐欣赏课，都是单一的知识灌输和听觉赏析，但运用多媒体进行音乐欣赏课教学，可以使学生从多个方面，多角度的来欣赏音乐，如：我们可以利用电脑课件的形式，让学生从文字和图片上了解所要欣赏的作品的有关知识；可以利用影碟机播放一些与音乐作品向联系的图象、画面或影视短片；还可以让学生通过对音乐作品的理解，并利用录象机自己拍摄一些短片来进行评比。如此以来，音乐欣赏课将不再是一门单调的听觉艺术课，它将把听觉、视觉、有机的联合在一起，形成一门全方位的综合艺术课。使学生有一种身临其境的感觉，能够更好的欣赏音乐，并激发学生学习音乐欣赏的兴趣，加强学生学习的积极性。同时，听觉与视觉的结合能够让学生更好的掌握知识，“据科学研究，在人们获得信息，掌握知识的过程中，视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%触觉占1.5%，味觉占1%”③。视觉和听觉在人们获取的信息量中占了94%。同时，“有关注意力的研究表明，人们在学习中，使用视觉媒体，注意力集中的比例为81.7%，使用听觉媒体则为54.6%”④由此可见，在我们的学习中，视觉与听觉的重要作用。而在高中音乐欣赏课教学中，运用多媒体教学，恰恰是把听觉与视觉结合在一起，必将大大满足学生在视听需求，提高他们的学习效率，扩大教师的教学成果。
音乐是美的，音乐欣赏是为了创造美的。高中音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，也是提高学生学习音乐的兴趣，并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。我们要高中发展素质教育，就一定要抓好高中音乐欣赏课教学，培养出具有正确世界观、价值观，积极向上、充满自信的社会人才。

结   语

高中音乐素质教育中，音乐欣赏的地位极其重要，在音乐教育的长期发展的过程中，音乐欣赏课教学逐步的得到了重视和探讨。随着新的高中音乐课程标准的出台，高中音乐欣赏课教学将会得到更长足的发展，但是，这任然需要广大音乐教育工作者坚持不懈的努力下去。我希望我在文中的些须建议和看法，能队高中音乐欣赏课教学起到一定的教育知道或借鉴作用！
祝愿，高中音乐欣赏课教学、高中音乐教育等得到长足、猛进的发展！