高中音乐论文:高中音乐课堂中的合作学习

高中音乐论文:高中音乐课堂中的合作学习发布时间：2019-05-08 09:51:39

高中音乐论文:高中音乐课堂中的合作学习
【关键字】合作 师生关系 学生关系
　合作（Cooperation），以专业合作著称的国际君友会王爱君对于合作阐述如下：合作是指两个以上的人或团体，彼此联合行动，以达成其需要的共同目标而言。社会学者称之为社会互动的一种形态。人类的社会发展，从远古到现代，团体间的合作，为一重要条件。十九世纪，达尔文的适者生存学说，偏重于生活的竞争。而克鲁泡特金的互助论，为社会发展的基础，不为达尔文主义者所同情。互助即是合作，其意义是相同的。人类没有合作，不能相互结合，即不能达成共同的利益。那么在经济飞速发展的今天，让学生在课堂中加强合作意识的学习更是显得十分的重要。
教学中的合作学习是一种现代教育观念,它以学生为核心,鼓励学生互相合作共同完成学习任务。在音乐课堂中如何运用合作学习,让更多的学生参与到音乐活动中来,同时加强学生对音乐的学习兴趣是音乐课堂实施合作学习最重要的价值体现。那么如何提高合作学习的有效性,活跃课堂教学,作为一名音乐教师我发表以下几点体会
首先教师要调整师生关系，变换角色，拉近师生间距离。
师生关系是学校中最基本的人际关系，贯穿于教育教学的始终，良好的师生关系是推动教育教学水平不断提升的进步因素，同时也是拉近教师与学生距离，加强师生合作学习不可缺少的教学手段。传统的师生关系一般都把教师至于至高无上的地位，教师是塑造者，学生是被塑造着。在教学过程中，师生关系主要表现为教师对学生严加管束，而学生必须对教师绝对服从，只重视知识的传授，忽视了学生学习过程中的非智力因素等。课堂上，教师高高在上，学生也习惯坐着安静地听课，学生不能和教师有不同观点，更不能和教师争辩，课堂教学活动是教师的个人表演。这种做法对学生获得较稳定的系统知识，确实能起到一定的作用。但它忽视和压抑了学生的能动性，只看到学生的受动性，严重阻碍了学生自身能力的发挥。这种片面强调专业课成绩而忽视育人的做法势必导致师生关系的疏远。
师生关系是从辩证学的角度上讲是对立统一的关系，教师位于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此改进师生关系的关键在于教师。那么教师该如何去做呢？树立新型的学生观、人才观，不断地端正教育思想，摆正自己在教育中的位置是教师首先要思考的问题。高中阶段的学生正处在青春期，他们的思想单纯，思维敏捷、好奇、易冲动，情绪易受环境因素影响，思想不够成熟，有时又过于自信。这些特征导致了他们生活目标选择上的某些局限性，易于引发不慎自省、人格冲突等消极现象，有时还会踏人格调低俗的生活误区。对他们既不能过低估计，也不能过高要求，对他们的教育只有掌握好“度”，才能取得较好的效果。教师只要站在更高的层面上运用心理学、教育学、伦理学去了解、认识学生。关心帮助他们，就会取得学生的信任。探析新型师生关系模式，对于构建良好的师生关系，实现培养人才的目标是十分必要的。
其次课堂上要多鼓励，少批评，多微笑，少严肃，增加课堂的温馨感。
作为一名音乐教师，首先应该去了解音乐课上学生需要的是什么？每一个上过音乐课的学生或者是老师都深有体会，大家都喜欢上音乐课，原因就在于音乐课上没有压力，只有歌声笑语，只要静静地聆听乐曲，就足够了，这也许就是音乐课堂上学生们最想得到的。那从心理学的角度来分析就是学生渴望“心理自由”和“心理安全”，对于课堂而言，“心里自由”就是教师尽量减少对学生的限制和束缚，给予其自由表现的机会。“心理安全”就是尽量的不去批评和挑剔，使其敢于表达自己的见解，获得创造的安全感。在实际的课堂教学中不难发现学生适当的减轻心理负担，放松学生的思维，教师多一些鼓励，多一些微笑，学生的参与积极性会明显的提高，只有这样在学生的心理所谓的一些“危险障碍”被消除了，学生从心里不再紧张自己回答的答案是否正确，也不再害怕老师的严厉批评，心理的空间被释放了出来。教师要把学生变得自由开放，让学生在轻松愉悦的学习环境中是成功课堂不可缺少的因素。
再者教师要挖苦心思的创设合作情景。
教师是教学环节中的引导者，组织者和参与者。要想加强学生的合作意识，教师必须创造一些合作的环境让学生参与进来。这是合作创新教学不可缺少的环节。目前较好的合作情景为“小组合作学习”。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革，综合来看小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。