高中音乐论文:从琵琶行中的音乐描写看描写音乐的方法

高中音乐论文:从琵琶行中的音乐描写看描写音乐的方法发布时间：2019-05-08 11:40:37

高中音乐论文:既成曲调又有情
         ——高中音乐论文:从琵琶行中的音乐描写看描写音乐的方法

     学员姓名：刘溪学号：
工作单位：河南省淮滨高级中学高中语文专业
指导教师：杨传凯     职称：中学高级教师

   摘要：白居易的琵琶行从琵琶女的三次演奏入手，三次演奏详略得当，互为倚重，使看不见、摸不着的琵琶声生动形象地展现在读者面前。其音乐描写运用的手法主要有运用比喻的修辞手法，化抽象为生动形象；描写周围环境，从侧面进行烘托；使用拟声词，化无形为有形。同时，在传统文化经典中对音乐描写还有运用通感、以形写声，精心选词、一字传神，驱遣想像、思接千载等方法，让平凡的文字中充盈着音乐的迷人魅力。
   关键词：琵琶行；音乐描写；描写方法
    Abstract:
Key Words:

一、琵琶行中的音乐描写
    雨果说：“开启人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是数学，一把是文学，一把是音符。”作为传统名篇，白居易的琵琶行既是一道文学的大餐，又是一场音乐的盛宴。
（一）文章从琵琶女的三次演奏入手，第一次演奏：江头送客闻琵琶：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”此时的琵琶女并未出场，但是，那悲凉、伤感的琵琶声已经分明透露出琵琶女独守空船的寂寞与凄凉，恰与诗人与友人惨将别的离愁别绪暗合。
（二）第二次演奏：江心聆听琵琶曲：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”此处首先写出了琵琶声的清脆圆润，恰似琵琶女沉浸在往昔回忆中的幸福与快乐。接着写琵琶声的沉吟冷涩，传达出琵琶女置身于现实生活的窘迫与凄凉。最后写琵琶声的高亢激越，那正是千呼万唤始出来的琵琶女愤怒的抗争与呐喊！
（三）第三次演奏：重闻琵琶青衫湿：“感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，更伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是对被压迫妇女的同情，又是对当时社会抛弃人才的控诉。
二、琵琶行描写音乐的方法
三次演奏详略得当，互为倚重。那么，如何使看不见、摸不着的琵琶声生动形象地展现在读者面前呢？
    （一）运用比喻的修辞手法，化抽象为生动形象。写乐声粗重繁密用“嘈嘈如急雨”，写乐声轻柔细致用“切切如私语”，写乐声清脆圆润用“大珠小珠落玉盘”，写乐声婉转流畅用“间关莺语花底滑”，写乐声缓慢低沉用“幽咽泉流冰下难”，写乐声沉咽暂歇用“冰泉冷涩弦凝绝”，写乐声雄壮激昂用“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，最后乐声戛然而止用“四弦一声如裂帛”。诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，将抽象的音乐变为可感的形象，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。
    （二）描写周围环境，从侧面进行烘托。如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着极其感人的艺术魅力。
（三）使用拟声词，化无形为有形。作者用“嘈嘈”、“切切”、“嘈嘈切切”描摹琵琶声，把无形的音乐熔铸于有形的文字之中。
三、传统文学经典对音乐描写的方法
无独有偶，虎啸猿啼、燕啭莺歌的动物声音，风雷相和、水石激荡的自然声响，管弦丝竹、戏鼓钟磬的乐音，在文学大家笔下也幻化成一篇篇优美的文章，同时，也丰富了音乐描写的手段与方法。
（一）运用通感，以形写声。老残游记描写白妞的绝唱大量运用了通感的修辞，让人深刻的感受到她演唱的精神魅力。如写白妞初唱时不甚大的声音，让人感到舒坦欢畅，“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”；写白妞越唱越高，“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”，尖细高亢、刚劲有力之声让读者不难想像；写白妞演唱至“节节高起”时，“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上”，具体形象地描绘出“愈翻愈险，愈翻愈奇”的歌声；描写白妞宛转千回的歌喉时，“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”，让读者似乎可手揽黄山的三十六峰，急促变化、回旋激荡的声音让人应接不暇；描写白妞演唱声音渐寂忽起时，“像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，夜空焰火，火树银花，姿态各异，炫人耳目，似把读者带到济南府的明湖居里，让人浮想联翩。
     （二）精心选词，一字传神。叶君健在看戏中写“她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒的滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。”“滚”、“滴”、“溅”、“落”本来是用来修饰可视物的，这里用来修饰歌词不能不说是创新。作者巧妙选取动词，生动形象地写出梅兰芳的歌声字正腔圆、珠圆玉润的特点。
（三）驱遣想像，思接千载。韩静霆在听泉中这样描绘聆听二泉映月时的感受：“泉水一冲出深山罅隙，月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在惠山的竹林间草地上。忽然从高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅；忽然在花丛间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻盈的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界……”朦胧的月色、叮咚的泉鸣、青翠的山崖、翻飞的鱼儿……正是作者展开了联想和想像的翅膀，让这一切与音乐的意境相合，读者在欣赏时也应该驱遣自己的联想和想像，调动生活经验，才能走进文章的境界、音乐的境界。
白居易出身书香门第，自幼绝顶聪明，五六岁便学写诗，9岁便能够辨别声韵，加之家庭和社会给予他很大的刺激和督促，造就了这位杰出的诗人。一曲琵琶行，堪称既成曲调又有情的旷世之作！
在文学作品欣赏和教学中，如果能通晓描写音乐的方法，在带给学生美感的同时，也可以交给他们欣赏描写音乐的文字的途径，甚至用自己的笔描写出生活中那优美动听的音乐！