如何提高瑶族高中生的语文素质

如何提高瑶族高中生的语文素质发布时间：2019-03-26 11:16:38

如何提高瑶族高中生的语文素质
   摘要：我县是一个瑶族自治县，文化底蕴欠缺，提高瑶族学生的语文素质是我县语文教学不可忽视的问题。教师通过自身素质影响语文教学效率，创设“多层次”的竞争，让瑶族学生不断品尝到成功的体验，从而达到提高瑶族学生的语文素质。
    关键词：瑶族学生；教学民主；树起自信心；教师自身素质；教学效率：“多层次”的竞争；不断品尝到成功的体验
    我县是一个瑶族自治县，地处大石山区，土地贫瘠，农业生产离不开人力耕作，水电路大部分地区还是解放初期的原状，信息闭塞，文化底蕴欠缺。瑶族学生学习基础差，接受能力也差，缺乏自信，本族语音浓厚，普通话水平极低，情绪脆弱，性格孤僻、保守，与其他同学不易合群，适应集体能力不强。但突出的表现是民族自尊心强，勤奋努力，吃苦耐劳。提高瑶族学生的语文素质是我县语文教学不可忽视的问题。
    一、通过语文教师自身的人格素质影响语文教学效率美国教育家林格伦在课堂教育心理学中说：“当他的老师对待所教的学科马虎了事，毫无热情并且没有生气，那么他的学生也很少和很不会积极热情学习这门学科。”我国古代有“亲其师，方能信其道”、“学高为师，德高为范”之说，要提高课堂教学效率，就必须：（1）不断提高课堂教学的技能技巧，构建创造型语文教师的艺术人格和道德境界中的人格，用人格力量影响学生从而影响语文教学效率提高。
    （2）教师要提升文化品位，优化专业理论和专业知识的结构。摆脱“匠人”的呆气，向学生说心里话，与学生交流思想，当学生发现了教师的实事求是的精神，体会到老师的思想活力，教师的点拨弥补了自己的思想和知识的缺陷时，他就会不由自主地迷恋教师的讲课，从而提高教学效率。
    （3）语文教师不仅是一个专家还应成为一个“杂”家。语文教师在教好课的同时，还必须写好文，不仅要写教学论文，同时杂感，或者诗歌、小说等，尤其是下水作文。从国际国内重大新闻到科技最新成就，从流行歌曲到流行服装，都与语文教学息息相关。只有更多的引入时代的活水，才能激活课文中蕴含的艺术生命力，从而影响语文教学效率提高。
    二、创设“多层次”的竞争机制，让瑶族学生不断品尝到成功的体验（1）教师要更新教育思想，瑶族学生学习基础差，接受能力也差，初中阶段的知识没学会，高中知识更不好学，他们与其它学生公平竞争有很大的困难。要解决瑶族学生的学习困难状况，必须让他们得到比其他学生更多的课外辅导。因此，利用课外辅导，耐心细致地帮助他们系统的复习前面学过的内容，查漏补缺，帮助他们预习明天上的新课内容，以达到“笨鸟先飞”的效应。这样，接受新课内容也就容易多了。例如：我在教学高中语文荷塘月色新课时，让学生回答这样一个问题：平常所见写荷花的诗文或浓丽明艳，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，或品高质洁，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，而本文所写之景却素淡朦胧，为什么会有这样的差别呢？结合课文谈谈自己对文学作品中景物描写的认识。通过老师课外点拨：“一切景语皆情语”。景无不同，而怀抱各异，故笔下之物色都染上了胸中之情意。而后他们可以达到自己对文学作品中景物描写的认识的目标。
    （2）抓住瑶族学生一个小小的闪光点，让他们扬起自信的风帆。抓住一点小小的突破，让他们体会到了做人的尊严；给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”。例如在高中语文荷塘月色课外辅导中：让写字好的同学抄写作者所写的具体景物特征的语句，老师有意帮他们找出一两个词语概括景物特点。让会讲瑶话的同学用瑶话描述作者所写的具体景物特征。让爱好绘画的同学用速写方式画出作者所写的具体景物。让爱好手工的同学做手工并把同学的速写画贴上。让会唱瑶族山歌的同学用瑶族山歌方式将具体景物唱出来。还让喜欢讲故事的同学以故事方式描述朱自清笔下的比喻。只要他们获得了一点成功都要鼓励，不再让他们产生“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦，得到同学们的赞扬，促使他们去争取新的成功。
    （3）在布置作业上，凸现进步因素奖励分，即“不公平”形式。给他们布置“有针对性”的作业，使它们可以与其他学生一样按时完成，例如：阅读下面一段文言文，完成下面的题目。
齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙那？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何有民？苟无民，何有君？故有舍本而问末者耶？”战国策。齐策
    1.解释下面两句中四个加点“使”字的意义。（B、D组完成）（15分）（A、C组完成附加5分）
    （1）齐王使①使②者问赵威后        （2）臣奉使③使④威后使①：__________ 使②：__________ 使③：__________ 使④__________
    2.解释下列句中加点词的意义。（B、D组完成）（15分）（A、C组完成附加5分）
    （1）使者不说          （2）威后曰：“不然”        （3）故有问，舍本而问末者耶说：__________ 然：__________ 本：__________ 末：__________
    3.“岁亦无恙耶”一句中加点词解释都正确的一项是：（    ）（B、D组完成）（15分）（A、C组完成附加5分）
    A.岁：年成，收成    恙：生病              B.岁：年    恙：灾祸，忧患
    C.岁：年成，收成    恙：灾祸，忧患        D.岁：年    恙：生病
    4.对下列四句中“而”“于”的用法与意义判断正确的一项是：（    ）（B、D组完成）（15分）（A、C组完成附加5分）
    ①今不问王，而先问岁与民 ②岂先贱而后尊贵者乎 ③赵氏求救于齐 ④甚于妇人
    A.①和②相同，③和④相同         B.①和②相同，③和④不同
    C.①和②不同，③和④相同         D.①和②不同，③和④不同
    5.下列加点的词解释正确的一项是：（    ）（B、D组完成）（15分）（A、C组完成附加5分）
    A.书未发：发出。             B.使者不说：说话。
    C.臣奉使使威后：使者。       D.岂先贱而后尊贵者乎：以……为先，意动用法。
    6.将这段文字翻译成现代汉语。（B、D组完成）（25分）
    （说明：A、C组是瑶族学生或学困学生，B、D组是非瑶族学生、非学困学生。）
    （4）随着他们的不断进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与其它学生同等水平。在评价瑶族学生学习成绩时，如果他进步了，除了得到应有的分数外，还可得到额外奖励的“进步分”——附加分。使他们知道通过努力同样能获得好成绩，调动瑶族学生的学习积极性，增强自信心，从而更好学习。当然让瑶族学生取得这样的“好成绩”并不是最终目的，也不是瑶族学生在倾斜政策下的高分就消灭了瑶族学生的学习困难。不过用这样的方法对瑶族学生的学习产生积极的影响。
    （5）激活其乐学点，教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。”我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有好学、乐学者，才能不断上进，才会彻底甩掉落后的“帽子”。总之，要想方设法激起瑶族学生学习的兴趣，努力提高他们的语文水平。
    参考文献[1]初中语文教学改革探索，北京科学技术出版社1988年版。
    [2]北大哲学系美学教研室编：中国美学史资料选编（下），中华书局1981年版。
    [3]张戒：岁寒堂诗话，中国历代文论选（一卷本），上海古籍出版社1979年版。
    [4]陈钟梁：教学设计美谈，中学语文教学参考1993年第6期。