高中语文论文:琅琅读书自有成

高中语文论文:琅琅读书自有成发布时间：2019-08-02 10:35:01

琅琅读书自有成
[摘要]：古人云：腹有诗书气自华。读书，和“读”书可以说是同等的重要，学生进入中学尤其是进入高中以后，由于多种原因，琅琅的读书声似乎不再是校园里的一道美丽的风景。帮助学生认识朗读的好处，指导学生提高“读”的水平，应该是语文教师的责任所在。
[关键词]：朗读/好处/提高水平/教师指导
[正文]
现代人把上学叫做“读书”，可见，到学校学习，“读”书是十分重要的。“书读百遍，其义自现”说的是理解对“读”的依赖；“读书破万卷，下笔如有神”说的是“读”对写的极大帮助；“读万卷书，行万里路”说的是“读”对人生成就的解释。
可以说，没有“读”，学问就无法形成，无法积累；没有“读”，语文修养就无法熏陶、无法锤炼。
清新爽朗的早晨，是朗读的最佳时候，可是，学生在语文早读时，不少学生不愿意开口，或开口却不能高声朗读，没有琅琅读书声的校园总觉得缺少一点生机，一点气氛，一点情调。我想，也许是学生对早读的好处还缺乏认识吧！那么，早读到底有什么好处呢？以下是我的几点浅见：
1、醒脑健身：早晨，学生刚刚从睡眠中醒来，身体的各个器官还未开始正常运转，尤其是大脑，还处于朦胧状态，肺部的废气还未完全排除，这时候的朗读首先可以帮助肺部增强收缩，调节呼吸，多吸入富氧的新鲜空气，增进血液循环，可以达到醒脑健脑的功效。
2、调整情绪：专心致志的朗读，可以将学生的思维和情绪引入到文章优美的意境中，学生会随着文章的情感的抑扬而意兴飞逸，浮想联翩，进入一种忘我无它的境界。一个早读后，学习中的疑问、生活里的烦恼、内心的烦躁，都会抛诸脑后。心境宽阔了，心情舒畅了，情绪激昂了，精神抖擞了，对一天的学习绝对是大有益处的。
3、纠正语音：广东学生的普通话水平比较差，原因就在于平时比较少交流普通话。课堂是学习的主渠道，早读则是放声朗读的大好机会。高声朗读既锻炼了说普通话的胆量和勇气，跟其他同学读也很容易发现自己语音上的毛病，便于及时纠正，久而久之，普通话语音会大有长进。
4、锻炼口语：语言是用来交流的工具，中学生的阅读材料大多都是现代规范的白话文，浅显易懂。坚持不懈地朗读，可以丰富学生的日常规范用语，锻炼口才，提高运用语言表情达意的能力。
这些收获一时半会儿可能难以察觉，但是，经年累月、持之以恒，定会有很大的收获。如果不在早读还有课堂上进行朗读训练，一旦走到实际生活当中去，需要与他人进行交流的时候，学生就会无所适从、无从张口了。尽管默读的速度快，效率也较高，但是默读是对文字符号的直接的感知，它不能以一个个字为认读单位，而是整体认知，也就是在短暂的注视之后，就要接收一个较大的语言单位：或是一个短语，或是一个句子，或是一个段落，它不允许有太多的停顿，有时速度太慢还容易分散注意力，使人产生杂念。而且早读时间一般化较短，就是有难度的文章，认真仔细地读一遍，老师在上课时再加以指导、点拨和纠正，就基本上掌握了。
5、培养语感：语感是语言学习中很高层次的能力，语感的培养很大一部分内容就是遣词造句，字斟句酌。措辞用语要做到恰到好处，就必须经常认真仔细地朗读，掌握规范的用语，学会准确的表达，比照平时，纠正提高。
6、理解文章：朗读的过程实际上是探究语言文字的义蕴的过程。运用朗读法可以感受作品中的准确的概念，生动的语法修辞，巧妙的构思布局，感人的故事情节，严谨的逻辑序列，优美的韵律配置，可以帮助学生因声解义，理解文章的精妙之处。所谓“书读百遍，其义自现”正是从朗读的这个意义上来说的。
7、预备上课：尽管预习有益于所有的学科，但是对语言课尤为重要。头一天晚上的预习到第二天会有不少遗忘的，而早读则是当天预习的最好时机。语言的预习主要的熟读课文，早晨的朗读就显得更加重要了。质量高的朗读，可以调动学生学习课文的积极性，启发学生及早进入课文内容，使得早读不仅仅是从睡眠到学习的过渡，更是从休息状态到主动学习状态的重要阶段。
8、有助写作：朗读可以使学生掌握和借鉴写作方法，丰富结构、手法、措辞等方面的认识，为写作打下了很好的基础。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会凑”这些名言熟语都说明了朗读对写作的巨大帮助。
既然朗读有这么好处，。那么怎样才能提高朗读水平呢？
1、声情并茂：感情是朗读的生命，因为用语言文字写成的文章是作者个人情感的载体，只有饱含感情来读，才能准确地把握作者的情感基调，传达出作品的意境。读者的感情融入到作品中了，读者与作者产生共鸣了，作品的艺术价值、社会价值和教育才最终得以实现。
2、准确无误：一是理解作品的感情基调要准确，二是语音和停顿要准，做到“六不”——不读错字，不添字减字，不重复，不颠倒，不拖腔拖调，不唱读。吐字要清晰，咬字要准确，停顿要分明，轻重音突出。
3、连贯流利：要做到语句流畅，语气连贯，语速适当。
4、读思同步：朗读时应做到调动自己的形象思维，展开丰富的联想和想象，在大脑中构建画面，进行艺术的形象化创造，深化对作品的理解。专心阅读作品时，学生会被作品中的形象和感情所打动，受到感染和熏陶，爱作者之所爱，恨作者之所恨，心灵完全进入作品的境界中。“和尚念经，有口无心”就是批评读而不思的。
教师又应该如何指导学生朗读呢？
1、纠正语音：教师在巡视中仔细聆听，发现有读错的及时纠正。
2、技巧指导：适当的停顿，读音的轻重，合适的语速，语调的抑扬，音色的安排，文体的朗读区别等等，都是理解文章的重要内容，逐步教学生掌握。
3、形式安排：也就是“五个结合”：齐读和自由读相结合，学生自读与老师示范读相结合，全篇通读和局部反复诵读相结合，熟读成诵与品位赏析相结合，配乐朗读和一般朗读相结合。
琅琅读书声应该成为校园一道美丽的风景线！