高中英语远程视频教学探讨

高中英语远程视频教学探讨发布时间：2019-03-26 20:20:17

高中英语远程视频教学探讨
护国中学曹月

【摘要】现如今，信息社会网络高度发达，现代信息技术与各学科课程的整合对于教学过程的深化改革具有重大意义。学生对网络的熟悉程度越来越高，学校利用网络来进行教学也是十分与时俱进的。通过调查，学生对网络远程视频教学是感到新奇的，他们更愿意充分利用网络资源来探究学习内容和方式，学习盟校学生的优点，促进自己学到更多更深入的知识。
【关键词】远程视频教学教学方式传统教学

引言我们学校是泸州市一所乡镇高中，今年也进行了远程视频教学，实属摸着石头过河，到底这种远程教学模式是否比传统课堂教学模式更有益，是否能更快提高学生成绩，这个问题还值得商榷。所以，接下来的文章里我就要谈论我校的远程视频教学情况。
首先，我要谈论的是远程教学的定义及过程。远程视频同步课堂教学是网络教学的一种特殊模式，它是将甲学校的课堂教学过程利用网络同步传送到乙学校，甲校进行现场课堂教学，乙校学生通过观看甲校课堂视频进行现场学习，实施甲乙两校同步教学的一种课堂教学形式。我校是泸州市的一所乡镇高中，与成都四中结成盟校，每节课可以与他们同步视频。与他们一样，每周五节课，课上打开他们的视频，我校学生可以看到他们的老师上课，中途如果看到我们学生有疑惑的地方，我们学校的老师就要暂停视频，并立马给学生讲解其中的原理。有时候他们的一节课在我们的课堂上是无法同步完成的，因为每个学校特点不一样，生源情况也不一样，所以我们学校的老师也花了很多功夫来磨合与成都四中老师不同的教学特点，并适时补充、调整，使我校学生能完全适应他们的教学方式。
其次，我们一起来探讨这种新型教学方式与传统课堂教学的异同。
一种新发明产生到投入使用，都需要经过一段时间的试用及调查研究，最终才能决定是否可以为大家所用。这种新型教学模式也是一样的道理，到底有多好，是否比传统课堂的效果要好，这些都需要经过时间和成绩的验证。
传统英语教学是以英语教材为主要内容，以多媒体演示工具为辅助手段，以讲授、谈话、讨论为主要教学方法的课堂教学，学生基本上是被灌输知识。课程改革过后，传统的以教师为主的课堂转变成了以学生为主，主要以学生思考、探讨为中心，教师起主导作用。之后就是现在兴起的远程视频教学。远程教学与传统教学的相同点：远程视频同步课堂教学与传统英语教学都是由师生共同参与的、以班级为组织进行的课堂教学形式，教师在教学中处于主导地位。不同点：1.传统英语教学一般由一位英语教师实施教学与课堂管理，而远程视频教学需由远程班教师与本校教师协同完成教学环节； 2.本校学生在上课时能看到远程班学生的学习情况，好有一个对比的参照物，学习他们好的地方。
远程班老师针对他们自身学生的情况采用了适合他们的教学模式。例如，在讲必修一每个模块时，他们先是把Introduction 和Cultural Corner组合在一起，Cultural Corner略讲，再勾画一些Smart Phrases.我之前是单独把Introduction 和 Vocabulary组合，在这个部分，先让学生熟悉本单元的重点单词短语及用法，再辅以图片和视频，让他们对本模块的主题感兴趣，大胆地站起来说出自己的ideas.远程班然后着重讲Reading & Vocabulary,第一遍让学生通读文章，Scanning & Skimming，再做一些理解文意的单选题和判断题，第二遍讲Language Points,远程班老师喜欢先列出一个本模块的重点单词或短语，然后马上呈现一个汉语句子叫学生翻译。他们以翻译为主，英翻汉和汉翻英都有。这时，我们本校的学生更习惯从短语的用法入手，我先列举一些固定短语和常用短语，结合几个填空的句子，这样更能让他们适应。他们的Grammar1&2讲的很少，以图片或几个句子引入，用英语给学生阐释句型的用法，更多地是让学生下去自己感悟那几个例句。我的Grammar主要针对我校学生的情况，先让学生私下预习课本，上课时从几个例句引入，引导他们到本节课上的重点语法上来，然后给他们讲解其中详细的用法及句型，多举几个例子加上一些练习，最后再巩固一遍，抽查几个学生来回顾一下本节课的内容。Listening part基本程序一致，先讲解本部分的一些单词短语，然后让学生看问题，播放两遍后核对答案，最后一遍重温里面的一些发音。
不同的学校肯定有不同的特点，所以老师的教学方式肯定会有一些不同。从宏观角度看，这种远程教学模式是值得推广的。因为在中国这样一个教育发展极不平衡的国度，这种教学模式可以说是对这种劣势的一种补救。我们知道，一个优秀教师的培养是需要花费很大的心血的，这对于经济发达的地区可能算不上是什么难题，但是对于一个经济落后的地区来说可是难上加难，极大部分地区师资力量不足，更不用说是优秀的师资了。而这种教学模式，就是由教育比较发达地区的特别优秀的教师来执行网络视频授课，无论是教师技能、教育思想，还是对课堂的驾驭能力，都是非常优秀的。那么这种教学模式，能让我们老师学习到盟校老师更好的教学理念和模式，让更多的学生分享到更好的教学资源，更优秀的教师的授课，达到一种教育资源的优化配置。
任何事物都有两面性，我们在看到远程教学带来的益处时，也应注意到他带来的一些负面的问题，如：1.课时安排太少。他们一周只有五节课，这对于英语这门让学生头疼的学科来说有点不公，课时太少让学生没有更多时间接触英语，也就没有太多练习的机会和创建英语环境。2.不利于因材施教。远程班老师上课主要针对他们学生的情况进行教学，举的例子也是他们学生熟悉的。各个学校学生生源不一样，对知识的掌握情况也不一，所以他们的特色教学方式可能不太完全适合盟校学生，中间还需盟校老师自己去衔接差别，做好铺垫解释工作，才能让本校学生完全理解他们的教法。3.难度太大。由于我们加盟的是成都的名校，所以他们的教法及选用的资料都具有一定的难度，况且他们学生成绩都非常好，能很好地适应，并很快完成教学任务和作业，而各个盟校的情况就不一样了，学生的成绩参差不齐，有偏科的，有非常酷爱英语的，有两极分化的，有虎头蛇尾的，刚开始两天还感兴趣，后来由于难度大，就慢慢丧失信心，出现厌学情绪，最后导致成绩下滑。可以说，在远程教学的前一个月，我的工作是非常忙碌的，常常为了不同的学生忙的不可开交。开导初中成绩好而进入高中后迷茫的学生，为中等成绩生弥补欠缺的内容，极力提高优等生的分数等。4。缺乏真实的交流。由于盟校学生只能在视频上学习和观看他们，当四中老师叫他们学生起来回答问题时，我们学生就很容易依赖他们，不能主动思考，在讨论环节也是一样的情况，他们在真实的课堂里激烈地讨论着，我们学生只能被动地跟着他们一起，有时我们正在讨论的兴头上，他们已经完了马上进入下一个环节了，所以有时我们的学生只是忙于跟上他们的节奏而疲于奔命。
当然，任何问题都是可以解决的。私下也跟四中老师交流了，提出了以上的一些建议。现在的情况跟刚开始有了很大的改观。我们盟校的老师也非常努力地衔接好两校的差异，实现优质资源共享，共同地培养出优秀的学生。
新兴的网络远程视频教学融合了传统教学的一些特点，在呈现优势的同时，也在不断改进，为不同地区尤其是偏远地区的学生带来了很大的便利，一定程度上提高了课堂教学效率，弥补了传统教学的弊端，实现了资源共享。