教育技术与传播学院本科毕业论文写作规范

教育技术与传播学院本科毕业论文写作规范发布时间：2019-06-24 11:13:54

教育技术与传播学院本科毕业论文写作规范

1．题名（文章标题）
题名应简明、具体、确切，能概括文章的要旨，符合编制题录、索引和检索的有关原则并有助于选择关键词和分类号。中文题名一般不超过20个汉字，必要时可加副题名。题名中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。
2．作者署名
文稿应具有作者及专业署名。
3．摘要
3.1文稿应具有中文摘要。
3.2摘要的撰写应体现目的、方法、结果、结论4大要素，遵循客观性原则、准确性原则、简练性原则、规范性原则。
3.3中文摘要前加“摘要：”作为标识。
4．关键词
4.1文章应标注中文关键词，短文除外。
4.2每篇文章可选3～8个关键词，多个关键词之间应用分号分隔。
4.3中文关键词前应冠以“关键词：”作为标志。
5．基金项目
5.1基金项目指文章产出的资助背景，属于文章题名注释的一种，如国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学研究项目。
5.2获得基金资助产出的文章应以“基金项目：”作为标志，注明基金项目名称，并在圆括号内注明其项目编号。
5.3基金项目名称应按照国家有关部门规定的正式名称著录；多项基金项目应依次列出，其间以分号隔开。
6．正文
6.1标题的层次
一级标题用“一、二、……”来标识，二级标题用“（一）(二)……”来标识，三级标题用“1． 2．…”来标识、四级标题用“（1）（2） …”来标识。标题行和每段正文首行均空二格。各级标题末尾均不加标点。
6.2 插图和表格
A．文中插图和表格均加图（表）序、图（名）。
B．插图的图序、图名应放在插图的下方，居中排印。图序与图名之间空一个字。“图注”应排在图的下面（图序上面）各条说明可连排，其中间加分号，末尾一条不加标点。
C．表格的表名和表序应放在表格的上部，居中排印；表格的左右边框线应去掉；表格中的文字结束时，不加标点。“表注”排在表下，左起空二字，末尾加标点。
6.3公式
公式应单占一行并居中排印，末尾不必加标点符号；一行如有两个以上式子的，可用标点符号隔开；解释公式中的变量应以“式中：”作为标识，左顶格排印。其基本格式如：
X+Y=C
式中：X代表┅┅；
Y代表┅┅；
C代表┅┅。
6.4数字
以下情况应当使用阿拉伯数字：在书写公历世纪、年代、年、月和时刻时；在记数与计量时（包括正负数、分数、小数、百分比、约数等）。
以下情况应当使用汉字：数字作为词素构成定型的词、词组、惯用语、缩略语或具有修饰色彩的语句时；邻近的2个数字并列连用，表示概数的时候应当使用汉字，连用的两个数字之间不应用顿号隔开。
6.5注释
对文章标题进行说明时，排印在页末地脚，注释用*标注。
对正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明时，排印在该页地脚。注释用圈码标注。
7．参考文献
7.1参考文献按在正文中出现的先后次序排列于文后，正文中应以相对应次序并加方括号排在右上角。
7.2 以“参考文献：”（左顶格）作为标识。
7.3参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，每一条参考文献条目的最后均以“.”结束。
7.4参考文献著录项目及格式参考电化教育研究、中国电化教育等杂志。
8．后记（致谢）
毕业论文应有后记或致谢。
9. 英文题名（标题）、摘要、关键词
9.1毕业论文应有英文标题、摘要和关键词
9.2英文题名（标题）、摘要和关键词应和中文题名（标题）、摘要和关键词一致，要求准确无误。
10. 附录
部分论文需要加附录，如调查问卷、访谈提纲、原始数据等。

教育技术与传播学院本科毕业论文排印格式

一、字体、字号
论文各部分字体、字号：
1.论文题名（标题）：黑体，二号
2.署名：宋体，小四
3.中文摘要：仿宋，小四
4.关键词：仿宋，小四
5.正文：宋体，小四
6.正文中的标题
（1）正文一级标题：黑体，四号
（2）正文二级标题：宋体加黑，小四
（3）正文三级以下标题：宋体、小四
7.参考文献：宋体，小四
8.后记（致谢）：宋体，小四
9.英文题名：Times Now Roman，三号、
10.英文署名：Times Now Roman，小四号
11.英文摘要、关键词：Times Now Roman，小四号
12.附录：宋体，小四
二、页面设置
1.纸张：A4。
2.上、下页边距分别为2.5cm、2.0cm，左、右页边距分别为2.5cm、2.0cm。
三、行距
行距为22磅，无文档网格，段前、段后0行。
四、样例（见后）

网络教育传播符号探究（题名，黑体二号字）

教育技术学专业2002级2班郝雅丽（作者署名，宋体小四）

[摘要]伴随着互联网的飞速发展，网络上出现了大量的新颖、生动的传播符号。这些传播符号的应用使网络教育传播活动萌发了巨大的生机和活力。本文从最基本的符号与传播符号入手，具体阐明了符号的定义、分类及特征，并在此基础上进一步论述了网络传播符号和网络教育传播符号。所谓网络教育传播符号，是指在网络教育活动中使用的传播符号，这类传播符号主要应用在教育内容的传播和人际交流中。鉴于网络传播符号可以分为语言符号和非语言符号两类，探讨网络传播符号在教育传播中的应用，也从语言符号和非语言符号两个方面入手，并列举了它们在教育传播中的作用和可能给网络教育传播带来的负面影响。总之，在网络教育中使用网络符号还是一个全新的领域，二者的结合并非一件易事，撰写本文也旨在唤起更多人的重视和兴趣，大家齐心协力，使网络教育传播符号的应用更上一个新的台阶。（仿宋，小四）
[关键词]符号；传播符号；网络传播符号；网络教育传播符号（仿宋，小四）

伴随着互联网的飞速发展，如今在网络上出现了许许多多新颖、生动的网络传播符号，它们的出现和使用大大丰富了网络生活。很多网络传播符号也可以相应地应用到网络教育中，进行网络教育传播活动。这些网络符号在网络教育传播中的应用大大地丰富了传统教育传播符号的内涵，也使得网络教育传播活动萌发了巨大的生机和活力。本文着重探讨网络教育传播活动中使用的网络传播符号及其在网络教育中的应用。（正文，小四，宋体）

一、符号与传播符号（一级标题，四号黑体）
（一）什么是符号（二级标题，小四，加黑）
什么是符号？在日常用语里，符号是代表某种事物或表达某种意义的标记或记号。大众传播学认为，符号是一切传播活动的原材料，一切传播活动都离不开符号。哲学家皮尔士曾为符号下过一个经典定义：^[1] “一个符号（sign），或者说象征（representation）是某人用来从某一方面或关系上代表某物的某种东西。”简而言之，符号就是用来指称或代表其他事物的象征物。符号总是代表某一事物，它承载着一定的内容（概念、意义），是传播活动的基本要素。美国著名的符号学家莫里斯（C.Morris）关于符号的定义是：^[2]“如果任何东西A是一个预备刺激，在发端属于某一行为族的诸反应——序列的那些刺激物不在场的时候，引起了某个机体倾向于在某些条件下应用这个行为族的诸反应序列去作出反应，那么，A就是一个符号。”（正文，小四，宋体）
尽管人们对符号的看法各异，但有一点是相同的，符号这个概念实际上包含三个东西，一是符号，二是对象，三是意义。以“人”这个汉语符号为例，它有个固定的读音或写法，这就是符号或符号的表现形式；这个符号往往代表着现实里的某个事物，这就是对象；同时，这个符号还包含着一个确定的意思。对此，英国学者奥格登和里查兹在意义的意义一书里，曾用一个著名的三角图（如图1示）做了直观的说明^[3]。符号的意义就是它所表示的意思。比如，有人问“你说这句话是什么意思”时，他想知道的就是这些符号里所含的意义，任何意义都是特定符号的意义，正如任何符号都包含特定的意义。人们解剖符号，探析意义，最终目的无非是为了人类的沟通理解，为了彼此的和睦相处。（正文，小四，宋体）
符号可以表示某物、某事等具体存在，也可以表示精神抽象的概念。因此，它是有意义的。它是一种有意义的象征物。

（间接关系）
图1（图序）奥格登和里查兹的意义三角形（图名）
符号可以表示某物、某事等具体存在，也可以表示精神抽象的概念。因此，它是有意义的。它是一种有意义的象征物。（正文，小四，宋体）
……

四、结束语（一级标题，四号黑体）
总之，网络符号的使用已经相当成熟了，但在网络教育中使用网络符号还是一个新领域，二者的结合并非一件易事，它需要更多对此感兴趣的人的参与和协作，在这条探索的道路上，肯定会遇到很多艰辛和棘手的问题，然而，前途是光明的，道路是曲折的，这一全新的领域有着广阔的发展前景，我们相信，只要大家齐心协力，一起探索，一定会使这片土地肥沃丰收。

参考文献（一级标题，四号黑体）
[1]袁漱涓.现代西方著名哲学家评传(下卷)[M].成都:四川人民出版社,1988,485.
[2][美]莫里斯.符号、语言和行为[M].上海:上海人民出版社,1989,31_~32
[3]南国农、李云林.教育传播学[M]. 北京：高等教育出版社，1995：111-112.
[4][5] 萨姆瓦.跨文化传通[M].北京:三联书店,1998,63、203.
[6]吴传飞.中国网络语言研究概观[J]. 湖南师范大学社会科报,2003(10):102-103.
[7]曲彦斌.计算机网络言语交流中的身势情态语符号探析[J].语言教学与研究,2000,(4):26-28. （小四，宋体）

Inquiry of Sign in Web-based Education Dissemination

Hao yali

[Abstract] Accompanying with the rapid development of Internet, There are a great deal of novel and vivid dissemination signs appearing on the network. The application of these dissemination signs makes Web-based education dissemination activity delivered huge source of vitality. This paper commences from the most basic sign and the dissemination sign, concretely clarifying definition, classification and characteristic of sign, and discusses the sign in network dissemination and sign in the Web-based education dissemination further in this foundation. The so-called sign in Web-based education dissemination, meaning to use in the activity of Web-based education dissemination, these dissemination signs are mainly applied in the dissemination of education contents and the exchanges between humans. Owing to sign in network dissemination is divided into language sign and non- language sign, inquiry into the application of a sign in the Web-based education dissemination also begins from language sign and non- language sign, provides their functions in the education dissemination and possible negative influence to Web-based education dissemination .In a word, Using a sign in the Web-based education is still an all new realm, combination of them is not an easy matter , writing this paper aimed at arousing attention and interest of more and more people, everyone joins force with one mind, making the application of sign in Web-based education dissemination to a new step .
[Keywords] sign; Dissemination sign; Sign in network dissemination; Sign in Web-based education dissemination