家庭、学校、社会 ——道德与法治教学论文

家庭、学校、社会 ——道德与法治教学论文发布时间：2019-03-23 09:09:52

家庭、学校、社会
——道德与法治教学论文
【内容摘要】
道德与法治是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。其宗旨是通过对学生生活的引导，发展他们丰富的内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。
儿童需要安全和保护，才能去冒险；儿童需要支持，才能获得独立；儿童需要引导，才能找到生活的方向。
【关键词】家庭教育家校沟通自我保护
家庭、学校、社会这三个有着密切联系的主体，对于孩子们来说，如果认识得当，将有着不一样的收获。
一、如何正确地对孩子进行家庭教育
每个孩子都来自不同的家庭，由于家庭教育不同，孩子的性格也有着个别差异。因此，在家庭教育方面是至关重要的。我认为家长对孩子的教育可以分为三种：一种是溺爱型，一种是宠爱型，一种是严格管教型。由于社会的发展与进步，计划生育已不在话下，独生子女是越来越多，由于家长的教育方式，便造就了孩子的性格。

溺爱型孩子的性格特点

通常受到溺爱的孩子，在家里是个小霸王，在学校与同学的相处一般会存在以自我为中心，孤僻或骄纵等性格。不尊重长辈、不尊敬老师、没有团结意识。这样的孩子，在家里，家长管不住他；在学校，老师不好教育他。长而久之，对孩子进行品德教育存在着一定的难度，经过调查，在家庭环境里，父母长辈通常会以夸奖的方式来激励孩子的学习，但却忽视了培养孩子的传统美德——尊敬长辈。孩子感恩意识比较薄弱。所以，在疼爱孩子的同时，要先培养孩子懂得感恩，学会感恩。到了学校才能更好地与同学相处。

宠爱型孩子的性格特点

通常受到宠爱的孩子，会比较胆小、孤僻，会生活在家长温暖的屏障里。据调查，这类型的孩子依赖性会比较强，在家依赖家长，在学校依赖老师，在学校受到宠爱的孩子在生活自理方面比较欠缺，因此在学校很多考察动手能力的课程，这些孩子都不及于其他同学。他们到了学校处处都需要有人帮助。
（三）严格管教型孩子的性格特点
通常受到严格管教的孩子，他在各方面都会较全面的发展，如尊敬长辈、尊师重教、生活独立、动手能力强等。由于家长的严格的教育方式，孩子在学习任何东西的自觉能力都会比较强。因此在学校，这样的孩子基本上在班级都能适当的当适合他本人的班干部。
以上所罗列的有关孩子的性格特点，我认为都是家长在孩子刚出生便给予他们本应有的个性。然而，并不是这三种类型的孩子都是很不好，或者很好的。家长的教育在于轻重拿捏，孩子的性格此起彼伏，只要都能做到适当。那么，孩子在面临学校的教育，就不会总以自己的性格来处事，他们一般都会配合老师。父母是孩子的第一任老师，父母的种种言行都是孩子模仿、学习的对象，因此，家庭给予孩子的教育起到十分重要的作用。
二、如何加强家校沟通
随着社会的发展，人们生活的需求越来越高，家长们多多少少都会因为工作的压力，而较少时间管教孩子。经过调查，家长们将孩子送到学校读书普遍存在的看法是：

孩子交给老师，孩子的一切都应该由老师来管理

有这样的情况，当孩子受到老师的批评时，老师请家长到校了解情况，大部分家长都会以工作忙碌的原因，向老师要求孩子的一切都让老师来处理，家长所谓的配合就是都听老师的。

配合老师的工作，商量如何管教孩子的妥当方法

这样的家长通常都会与老师保持密切的联系，他们会经常向老师了解孩子在班级的表现情况，所谓的表现除了课堂上，还表现在孩子在学校的行为习惯上,他们会针对孩子的总总表现对孩子进行思想教育，从而改善孩子的学习态度。
然而家校沟通更好的是为了了解孩子，让孩子以后能更好地参与到社会中来。孩子的性格是一点一滴积累而成，它需要正确地引导，需要有效地实行。因此，家庭、学校这两项因素对孩子的成长起到了关键的作用。

有效地自我保护

孩子对社会的适应能力，取决于家长及老师的教育，在社会治安不良的情况下，孩子应该掌握自我保护、免遭不法伤害的知识和技能。孩子不同于成年人，在处理应急的事件特别是带有危险的救助事件时，必须考虑到学生的年龄特征。小学生在学习与生活过程中，不可避免地会遇到各种各样的问题，会不断产生各种困惑、心理冲突、精神压力等。因此，道德与法治这门课程主要也要针对指导小学生学习一些心理健康的知识，指导他们如何进行自我心理保护，使他们懂得当心理困惑时，要积极寻求心理帮助。
父母爱孩子是天经地义的，学校和社会对孩子的保护也是应有的本分。在人生的道路上，跌跤本生就是难所避免的。可怕的是，家庭，学校以及社会的目光就会立刻蜂拥而上，织成一张密密的网，让孩子在迷茫中百般挣扎。
家庭、学校、社会三结合教育，三者既要各尽其职，独立作战，又要重视联系和结合，联合作战，形成教育合力。这就要求我们加强家校联系和社校联系，努力构建家庭、学校、社会三结合教育平台，使家庭教育、学校教育、社会教育相衔接，形成社会化、开放性的未成年人思想道德建设新格局，确保未成年人健康成长。