浅谈“让思想品德教学回归生活”

浅谈“让思想品德教学回归生活” 发布时间：2019-03-23 09:15:27

浅谈“让思想品德教学回归生活”

【摘要】在新课程背景下思想品德教学须回归生活，注重课内外相结合，强调以学生现实生活为课程基础。这就要求我们广大一线教师必须转变传统的教学观念。以“生活化”为主线贯穿整个课堂教学之中。使学生在生活中学习，在生活中去体验，在生活中自我教育自我内化。从而让学生在学习中享受生活，在生活中快乐学习。
【关键词】回归生活生活化思想品德课堂教学
在新课程背景下思想品德教学须回归生活，注重课内外相结合，强调以学生现实生活为课程基础。这就要求我们广大一线教师必须转变传统的教学观念。以“生活化”为主线贯穿整个课堂教学之中。使学生在生活中学习，在生活中去体验，在生活中自我教育自我内化。从而让学生在学习中享受生活，在生活中快乐学习。

导入新课生活化

在整个教学过程中导课是一个不可忽视的重要环节。导课的好坏影响着课堂的教学质量和教学效率。只有学生想学、乐学才会把知识学好学牢，学习的最好老师是兴趣。所以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性是完成教育教学任务的前提。要激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性和主动性最好的办法就是从学生感兴趣的，为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化。
【案例】我在教学齐心真好时，让学生欣赏录像——千手观音。让学生在欣赏舞蹈的优美和震撼时，感悟出课题的中心——合作很重要。我又随即启发，引导学生联系生活中的实际。这样在轻松、愉快的学习气氛中，学生就会带着浓厚的学习兴趣与我一同进入新课教学活动。

教学内容生活化

陶行知先生说过“我们深信生活是教育的中心，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”因此在思想品德教学中，应让教材内容与学生的现实生活真正接轨。让学生在回归生活的教学内容中去理解和把握教材内容。
【案例】在教学我有一个梦时，教学重点是培养学生坚忍不拔的品质，做一个有梦想的人。课前我预先布置一个社会调查活动：访问父母及身边的其他人，了解他们为实现梦想付出了哪些努力，最终成功了没有？上课时再请同学交流并谈感悟。以达到教学任务。因此，在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。

课堂教学组织形式生活化

要让品德教学真正回归生活，就必须创设宽松和谐的教学环境。在平等友爱的师生关系中，在思想自由言论自由的情况下，才能真正体现出学生的主体地位。教师只是学生学习的伙伴，是课堂教学的组织者，是学生思想的引导者，而学生才是整个课堂的主人。我们教师应把原本属于学生的舞台还给学生，把活动的时间、空间交给学生。使其能自主参与课堂教学，自主大胆地进行探索。
【案例】我在教学左手和右手时，根据本课的教学目标，我只设计了两个活动——双人配合搬运气球和表演话剧。通过游戏让学生亲身体验到如何才能更好地合作，怎样才能默契协作。表演中学生可以自由选换角色，学生既是演员又是评委。让学生演生活的同时反思生活中的自己。使学生明白与人合作要心系他人、心系集体。整堂课学生在享受活动的过程中学到了知识。

教学情境设置生活化

教育家卢梭认为：“教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，”反对让学生被动地接受说教，或单纯地从书本上进行学习。他认为，教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念，而是在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。所以，教师在教学中要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。把生活中发生的关于教学内容的现象重现在课堂上，使课堂教学更加接近现实生活，使学生身临其境，以加强学生的感知。因此，在设计教学内容之前，创设与教学内容有关的情境以引起学生的好奇和思考，是激发学生求知欲和内在学习兴趣的有效方法和手段。同时应注意：创设情境所选用的材料必须是与课堂教学内容有着内在联系的、贴近学生生活实际的、真实的、典型的、有代表性的材料
【案例】在教学战争，人类的灾难时，为了帮助学生更好的感受战争给人类带来的灾难，我准备了一些战争记录片播放给学生观看。让学生身临其境。并通过学生的讨论，得出战争从经济、环境、疾病等方面都带来了巨大的危害。学生在观看时得到了自我教育，懂得了珍惜现在的美好，反对战争，热爱和平。

教学活动生活化

任何教学离开了生活都是没有生命力的。因此，教师在课堂教学中要精心设计一些贴近学生现实生活的课堂实践活动，鼓励并组织学生积极参与，让学生在实践活动中自主探索，在活动中愉快地学习。
【案例】在教学共享合作的快乐时，我组织学生分为四组来为校园做贡献。在活动中同学们制定了计划，并分工合作。有搞环境卫生的，有为树木除草松土的，也有为花草浇水、挂警示牌的等等。通过同学们的合作行动让校园焕然一新。同时学生是快乐的。明白了合作的最大好处可以带来双赢和共享。
总之，在教学中我们要树立一种“以学生为主体，以生活为载体，以教学为渠道”的教学理念。让学生自主学习，在生活中自我教育，内化自己的道德情感。
主要参考文献

陶行知陶行知生活教育说湖北教育出版社 2011-05-01
刘建效等品德与社会教参教育科学出版社 2005-12
李建芬以学生为本构建生活化的品德教学课堂小时代（教师） 2011年01期
李红建构生活化课堂广西人民出版社 2006-05