小学德育论文:小学班主任德育工作现状与对策研究

小学德育论文:小学班主任德育工作现状与对策研究发布时间：2019-04-06 21:12:31

小学德育论文:小学班主任德育工作现状与对策研究

摘要：小学班主任是班级工作的舵手，是小学生灵魂的塑造者，小学班主任德育工作的成败将影响到班级各项工作的开展。本文对目前小学班主任德育工作的现状及其原因作了深入的分析，并有针对性地提出了小学班主任德育工作的几点对策。
关键词：小学班主任；德育；现状；对策
一、小学班主任德育的重要性
人们常说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”教育“产品”的优劣不仅取决于在教育活动中处于主体地位的受教育者，更大程度上取决于在教育活动中起主导作用的教育者，做好德育工作对促进学生全面发展起着主导和决定性作用。目前我国正处于社会主义现代化建设和发展的新阶段，教育的发展日新月异，小学生的思想道德教育也面临着新的任务、新的课题。
德育是一切教学活动的根本。小学阶段是青少年成长过程中接受思想道德教育的第一站，这一站直接为他们的世界观、人生观的形成奠定基础。小学班主任在小学生心目中是一个全知全能的人，这种崇高的地位决定了小学班主任的言谈举止对小学生的巨大影响。因此，小学班主任要充分重视德育工作，主动承担起对小学生的德育教育，帮助小学生迈好人生第一步的任务。小学班主任不仅要完成教学任务，还应该注重培养小学生良好的道德品质和文明的行为习惯，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
德育是教育者按照一定社会或一定阶级的政治观点、思想意识、道德观念及行为规范，有目的、有计划地对受教育者心理施加影响，以培养起教育者所期待的思想品德的教育活动。[i]小学班主任是小学德育工作最直接的承担者，是小学生精神家园的守护者、人生道路上的引导者，这已经成为共识。德育工作是教育工作的基本方针，也是小学阶段的重要工作内容，更是小学班主任责无旁贷的重要职责。
二、小学班主任德育工作的现状及成因
（一）问题分析
当前我国正处在改革发展关键时期，面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况，小学德育工作还很不适应，面临着许多问题：
1.小学德育工作有失误之处
在大力提倡素质教育的今天，由于各个方面的原因，小学仍然走不出应试教育的束缚，智育获得至尊的地位，小学德育却成了智育的附庸，成了应试教育的工具，完全丧失了育人的本体追求。一方面，小学德育只是形式化的教育。由于教育主管部门要的是学科成绩，逼得老师只有出此下策。另一方面，小学德育形式有误，在小学德育工作中，往往只强调小学生对小学生日常行为规范、小学生守则弟子规等品德教育的典型机械的诵记、竞赛考试和奉行。
2. 小学德育目标空而大
小学德育的主要目标在于培养小学生知行合一的行为习惯和积极参与社会、勇于实践的态度和能力。我们传统的小学德育目标脱离了小学生的实际认知水平，过于理想化，从而导致小学生知行难于达成统一，表面上强化了目标意识，实际上没有达到预期的目标，影响了小学德育教育的实效性。小学德育目标大而空，让小学生无处下手，难以捉摸。长期以来，人们似乎习惯性地把小学德育目标定位在理想化的虚幻境界中。因而导致了小学德育目标的负载过重、过空、过高，进而导致内容的宽而无边，使受教育者失去自信。
3.小学德育教育观念陈旧, 手段落后, 方法单一
小学德育的主体是学生，他们有着鲜明的性格特点和气质类型。长期以来，相当一部分教育工作者和教育行政部门，忽视甚至无视小学生鲜活生命的行动性、丰富性、多样性，不注意教育主体，因而只注重简单生硬的、教条主义的灌输，从而使本来极富生机和灵性的德育成为一种游离于人的精神之外的生硬性附加，使小学德育失去生机与活力。[ii]小学班主任在德育工作中往往只注重课堂教学，在课堂教学中则以正面的、直接的理论灌输为主，没有调动小学生的主人翁意识和责任感。通过调查发现，不少小学班主任仍沿袭了“一支粉笔一本书、一个老师讲到底”的方式，有些小学班主任由于自身对德育不重视, 或自身素质不高、观念陈旧, 认为德育课可上可不上, 因此不善于钻研教材, 不善于挖掘新方法, 较少应用现代化的教学手段, 多采用满堂灌的方法, 有的小学班主任甚至把德育课挪做他用，导致小学生对德育课不感兴趣, 影响了德育课的效果。[iii]
4.教育功利化
当今社会，在经济社会的浪潮中，金钱、利益洗劫了小学生心灵的净土，道德的底线在慢慢消退，厚德载物的传统也在不知不觉中隐去。通过升学深造掌握专门知识来实现个人价值的社会潮流愈演愈烈，与此相伴的是教育的功利化，教育更重视升学、考分等功利价值，却忽视了教育的本质——“培养出合格的人”。在升学教育中，智育被抬到无限高的地位，德育则乏人问津。学校中的“重智轻德”、“重知轻能”现象盛行，德育地位仍难从根本上得到提高。
（二）成因分析
1.家庭因素
家庭是孩子受教育的第一个阶段，家庭教育很大程度上是一种潜移默化的教育。在城市，现在的小学生绝大多数是独生子女，作为父母疼爱孩子是正常的，但许多家庭忽视了对孩子进行“做人”方面的道德品质教育。在农村，孩子的家长往往忽视教育的点点滴滴，所谓“关心”也往往只停留在口头上没有付诸行动。走访中，他们了解到部分家长农忙后往往钟情于“六合彩”、打牌、打麻将等活动，虽然这其中也带有娱乐的成分，但却对孩子的成长造成了不良的影响。[iv]
2.社会因素
目前我国正处于社会转型期，在市场经济浪潮的冲击下，放松了对孩子的道德教育，加之受应试教育的影响，青少年教育重智育轻德育，造成了教育实践中德育不到位、不落实的现象；目前我国正处于市场经济飞速发展的过程中，其中最主要的一点就是承认个人对利益的追求，青少年过分追求个人利益，过于讲究实惠功利等消极现象也随之产生；以及社会上的大众媒体、不良社会风气、网络等都对我们的青少年学生产生着负面影响。
3.学生自身因素
学生获得的许多信息，并不完全来源于课堂，而是来源于大众传播媒体，但学生已形成的基本观点以及仅有的生活经验，并不具备处理众多信息的本领，特别是他们对社会的了解太少，这是当代学生普遍存在的现象。
三、小学班主任德育的基本对策
1.以人为本，注重人文关怀和心理疏导
教育部指出：“教育要更好地体现以人为本这一要求，这里的人，是全面的立体的人。”做人难，育人更难，让学生“学会做人”才是德育教育为之奋斗的目标。[v]小学班主任要从根本上转变理念，即真正从“一切为了学生，为了学生的一切”的理念出发，深刻了解全面提高所有学生的心理健康教育，特别关注问题学生的心理健康，并积极探索小学心理健康教育的基本方法。
2. 充分发挥课堂教育的主渠道、主阵地作用
在小学班主任德育工作中，一是要紧紧围绕小学德育目标、内容，开设好品德与生活、品德与社会类课程。要根据不同年龄段学生的特点上好思想品德课。二是在实施新课程改革中注意以现代信息技术为教育手段，以教材内容为德育教育的切入点，通过组织主题实践活动，开展研究性学习等，调动小学生的学习兴趣，使小学德育课贴近小学生思想实际、生活实际、学习实际，让小学生在喜爱学习中接受教育。三是将小学德育教育寓于各学科教育之中。从政治、思想、道德、法纪、心理等方面对小学生进行正确的人生观、价值观教育，提高小学生的综合素质。
3. 开创新的德育方法
德育方法是小学德育教育过程最优化的一个举足轻重的因素，也是最重要的一种教学策略。德育方法的优劣直接影响教育教学质量。德育方法的价值体现在能使师生用最少的时间、空间、物质与精力的投入而获得最大的德育效果。因此，在小学班主任德育工作中可以采用故事喻理法、榜样分析法、角色表演法、引导讨论法、社会调查法等德育教育方法，调动小学生学习的积极性，引导小学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯。
4.以立德树人作为教育的根本任务
小学班主任要根据小学生的认知能力，以进行理想信念教育为核心，重点抓好三个方面教育。一是感恩教育，小学班主任对学生实施全方位的感恩教育，就要创设感恩教育的平台与氛围，寓爱祖国、爱人民于感恩教育中。二是心理健康教育，小学班主任对学生进行心理健康教育,就要敢于探索,勇于实践,只要小学班主任富有一片爱心和诚心,就一定能把品德教育和心理健康教育更有机且紧密地揉合起来,在培养小学生健康心理方面发挥出更大的作用。三是文明礼仪及良好行为习惯养成教育。小学班主任要把养成教育与思想道德教育紧密结合起来，以贯彻落实小学生守则和小学生日常行为规范为重点，逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。
四、结语
小学班主任德育工作是一项长期而艰苦的育人工程。它需要每一位小学班主任精心策划、不断努力。只要每位小学班主任真诚地奉献一颗爱心，加深理论修养，不断完善自己，掌握科学的工作方法，一定能做好德育工作。

[i]丰娴静. 浅谈班主任德育工作现状与对策[J].现代教育科学,2009,(6).

[ii]倪方军.新时期小学班主任德育工作微探[J].德育在线,2012,(9).

[iii]杨雪红. 山东省小学思想品德课教学现状的调查[J].当代教育科学,2006,(7).

[iv] 袁芳,张宝源.义务教育下农村小学教育的发展现状-以广东省五华县安流镇大都区为个案调查[J].科教导刊,2010,(9).

[v]刘小艳. 农村小学德育教育的现状与对策[J]. 教育科学,2012,(11).