小学德育论文:小学班主任工作与德育教育之我见

小学德育论文:小学班主任工作与德育教育之我见发布时间：2019-04-06 21:12:58

小学德育论文:小学班主任工作与德育教育之我见
陈美玉
【摘要】班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的,而德育教育工作，是班主任工作的基本内容。本文将从教师本身、师生沟通、教师对学生的赏罚要分明等方面阐述如何对学生进行德育教育。
【关键词】班主任；德育；教育；小学

班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。
    我毕业后参加工作，就一直担任班主任工作，而今已经有五个年头了。回首五年来，我的班主任工作主要围绕德育教育工作展开，在实际工作中，我主要采取了下列措施：
一、从我做起   做好学生的表率
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。
工作中，我不仅用师德规范来约束自己的行为，也把小学生日常行为规范纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己。记得在板料小学刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。看着孩子们一张张认真的小脸，心里真的是幸福。
    教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。
    “其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
二、平等对话   架设师生间沟通的桥梁
沟通是一门艺术。一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教育的问题在很大程度上是沟通的问题。教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远也猜不明白，而教师的“柔情”学生永远不懂。通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师。通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的墙，才能形成良好的教育网络，才能促进教育目标的顺利实现。
苏霍姆林斯基说过：当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。这句话很值得我们深思。每天，我们都在教育学生，但很多时候常背离我们的初衷。孩子在成长的过程中，需要一个同成人能平等交流情感的时间和空间，需要老师、家长的精心呵护。然而调查表明，仅有８％的学生有了心里话和老师说！如果说教育是触及心灵的交流，怎样让孩子向自己敞开心扉呢？五年来，本人通过多次的探索和体验，总结了以下几点体会。
(一)、学会共情，是沟通的基础。
    共情就是我们常讲的“心理换位”，即教育者能设身处地地去体会当事人的内心感受，用别人的眼睛看世界。所以，教师面对孩子时要避免一上来就评价或讲道理的习惯，要用自己的心去靠近去触摸孩子的心，设身处地地去感受他们的世界
(二)、懂得尊重，学会宽容，是沟通的平台。
教育孩子首先要做到尊重孩子。在平常我们常听到这样的话：“你真笨！”“朽木不可雕也”“全校再也找不到像你这样的学生。”这样的话不仅摧残了孩子的自尊心，使孩子失去了对老师的信任，也激起孩子对老师的极大反感，师生之间很难进行心理沟通。不断的对学生说鼓励的话语，善待学生的错误和不足，孩子的心中会很感激你的。
(三)、学会真诚，是打开心灵之锁的钥匙。
    教育学生不是演戏，贵在真诚。真诚是内心的自然流露，如果教师戴着一副面具与孩子交流，孩子感到老师和他们之间有一道无形的墙，很难达到心灵的沟通。
(四)、就事论事，是沟通的原则。
    我们在表扬孩子时，可以顺带提起过去的优点，以激励其更大的上进心。当批评孩子时，因为和他们朝夕相处，很容易受过去信息的影响，习惯于把过去的过失挂在嘴边，来一个新帐旧帐一起算。孩子会认为，你是故意找他的茬来整他，一种反抗的情绪油然而生，这样不但不能收到预期的效果，而且将结下怨恨的种子，这把心灵之锁怕是很难打开了，并因此摧毁了他对未来人生的信心而让孩子怨恨终生。因此，我们处理事情时，要针对眼前发生的事，动之以情，晓之以理，推心置腹地帮助他找出解决问题的方法，这样孩子才会永远感激你，钦佩你。
沟通是一门艺术。要自觉地运用有效的方法，除了要有良好的教学技巧、手段外，更重要的是必须有一颗平等待人的心。一颗平常心。
三、赏罚分明    给予孩子多元化的评价
     一个孩子，无论他天资好坏，都离不开正确的教育与引导。我们应该恰如其分地评价孩子，既要让孩子知道自己的长处，更要让他了解自己的短处，只有这样，才能让孩子正确地认识自己，知道自己并不完美，还需要努力。
对于成长中的孩子该赏就赏，该罚就罚。
赏不是“万灵丹”，罚也不是“毒药”，赏罚分明、准确适当，才能起到教育人的作用。让我们从极端中醒来吧！不要迷信任何一种教育方法。让我们来认真研究一下我们的孩子吧，不要让他成为单一教育方法的牺牲品。要记住，早在两千多年前，孔子就提出要“因材施教”！无数事例都能够证明：不能不要惩罚。所以问题的关键不是要不要惩罚，而是如何惩罚。
总之，我主张多一些赏识，少一些惩罚。实在要惩罚，那就必须让受罚者明白自己是在接受“惩罚”，并不是在享受“奖励”；而受罚的方式可以由他自己来选择。
四、课上课下    渗透德育教育
    在村完小工作，既要担任班主任工作，又要兼任多门学科的教学。在这些学科的教学中，我结合自己的班主任工作需要，将学科教学与
思想品德课进行整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。
比如说，在学习“礼貌用语”的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习董存瑞一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；军训中让学生体味集体的力量和集体荣誉感……
平时生活中，为使学生具有一个良好的品质，我对学生进行道德教育，做到耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。
五、 爱与宽容    德育教育工作的润滑剂
人无完人，孰能无过。
爱学生就要用一颗宽容而仁慈的胸怀去接纳他们成长中的每一个错误。宽容是一种美德，是人性的光辉。
苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”是的，惩罚是教育，宽容也是教育，但宽容比惩罚更有影响力。
记得我在教一年级时，一件事情让我印象特别深。一位男孩子老是把他的同桌钱某的铅笔拿去，家长来向我说了几次，因为大家的铅笔基本上都一样，一年级小朋友又老是分不清自己的东西，我也没太在意。后来这位钱同学的家长把小孩子的铅笔刻上名字，甚至藏到书包的夹带里，还是不见了，我查了几次也没什么结果。后来这位家长又把铅笔装在一个加锁的铁盒子里。然后就亲自跑到学校候在教室外抓“小偷”，连续候了几天，终于被他抓到了，原来就是同桌吴某拿的。因为两人是同桌，所以小孩子都会说自己的东西放在哪。当我问到吴某为什么要拿时，他并说不出来，只是说觉得好玩。那位家长要求吴某在班上当着全班同学的面向他儿子认错，我想：他还是一个7岁的孩子，也许他并不知道自己在干什么，也许真的是觉得好玩。如果让他向全班同学认错，那以后他在同学面前也就抬不起头来了，可能真一辈子都要背负“小偷”的罪名了。所以，我没那样做，我对他进行了细心的教育，用爱去感化他。后来这位学生就再也没有拿过别人的东西了。
对犯错误的学生应该关心、爱护和理解，帮助他们改正，而不是训斥，惩罚。要转化首先要感化他，心灵的创伤只能用心来温暧来医治。
总之，小学生德育教育工作是个复杂的系统工程，需要研究解决的问题繁琐复杂。五年的小学班主任工作经验，对于小学生德育教育工作的认识是十分肤浅和片面的，在今后的教学实践和工作实践中，我将继续努力探索。