农村小学生孝心教育的培养

             广西柳城县大埔镇吉兆小学   龙霜梅

【摘要】：在农村现在，许多老师和家长总是一味地埋怨孩子们不懂得感恩。其实，这不能全怪孩子，主要问题在于家庭和一些教师不注意向孩子适时渗透感恩的意识，不向孩子“灌输’感恩观念，没有教会孩子进行报恩行为。笔者认为应利用学校环境、家庭生活、社会舆论等一切有利的教育因素，从小开始，从学生的身边抓起，在细节中渗透。从培养“孝心”，学会“言谢”，强化“爱心”三个方面来对农村小学生进行感恩教育的培养。

【关键词】：感恩 爱心 家庭教育 学校教育 感恩教育

    现在，许多老师和家长总是一味地埋怨孩子们不懂得感恩。在农村，不孝顺父母的现象尤为常见。其实，这不能全怪孩子，主要问题在于家庭和一些教师不注意向孩子适时渗透感恩的意识，培养孩子有感恩之识，教育孩子有感恩之行。特别是一些农村家长自己文化低，本身素质不高，凡事斤斤计较，缺乏与孩子在情感上地沟通，教育孩子的方式要么“出口成脏”、“棍棒之下出孝子”，要么是把这些孩子视为掌上明珠，溺爱有加，别人说之不得，碰之不得。这种畸形的教育无疑会使家庭和学校教育陷入困境，使这些不知道天高地厚的孩子，对亲人的辛勤付出，只懂得索取不知道回报；对别人的帮助，认为是理所当然而不需要感激；对老师的教诲，也认为是天经地义不需感恩；从而形成了以自我为中心、骄横任性、自私狭隘、懒惰、不负责任、不懂得关心别人等性格弱点。作为农村小学教师，经过多年地探索和实践，我体会到，为了帮助农村家长走出误区和培养农村小学生的健全人格，很有必要在农村小学生中实施感恩教育。

该如何走出误区，在农村小学进行感恩教育呢？我认为应利用家庭生活、学校环境、社会舆论等一切有利的教育因素，从小开始，从学生的身边抓起，在细节中渗透，重视学生的生活体验和知情意行的综合训练，把抽象理念变为实际的言行。在实际工作中，我从以下几个方面去培养农村小学生的爱心：

 一、家庭是孕育“孝心”摇篮。

“百善孝为先”，孝心和爱心是做人的根本。自古以来，孝顺是我国的传统美德。如果孩子在家连父母都不孝顺，又怎能对他人、对社会有一份真挚的爱心呢?因此，要培养孩子有感恩的心应从培养其孝心开始。如何使孩子有一颗爱心?家长是孩子的第一任老师，“子不教，父之过”，家长对孩子孝心的培养，有着不可推卸的责任.因此，教师有必要指导家长对学生进行孝心的培养。

父母有孝，子女有爱。教师可以告诉家长，对农村孩子进行孝心的培养越早越好，而且父母在日常生活中要言传身教，要做出好榜样。帮助家长从自己的身边去找实例，通过正反实例的对比分析，和谐的家庭，爱心多，孝心重。如张静是我们班的生活委员，她诚实活泼，讲文明，懂礼貌，乐于助人。不仅学习成绩好，班上的工作完成得也较出色。在家她是一个孝顺的孩子，在校她是一个优秀的学生。她生活在一个四世同堂的家庭，九十多岁的太奶奶瘫痪在床三年多，一直是年过六旬的祖母在家照料老人，每天给老人早晚擦身洗澡，喝水喂饭、端屎端尿，没有一句怨言，老人说媳妇比亲闺女还亲。祖母除了要照顾瘫痪的老人外，还要照顾张静两岁的弟弟。张静的母亲勤劳贤惠，每天起早贪黑，早早起床做饭、洗衣、下地干活，虽然很累，晚上仍不忘检查孩子的作业，对老人们从不顶撞，知冷知热，该添置的东西，从不吝啬。父亲能吃苦耐劳，豁达开朗，无不良嗜好，在家孝敬老人，体谅妻儿。每天给张静安排扫地、喂鸡、煮饭、烧水等家务，让张静的妈妈干些轻一点的活，自己挑重担，农闲时外出做点零工，尽量增加家庭收入。张静生活在一个和谐的家庭里，家人和睦相处，各尽其责，互相体谅，关系融洽，正是这样良好家庭环境，使张静成为一个品学兼优的学生。正是这样，在长辈的孝顺行为中，孩子会在不经意间潜移默化的继承了一些优良的品行，在家长的言传身教中，孩子初步成为了一个有孝心的人。而一些离异家庭，家长有不良行为的家庭，父母不过问功课，不关心孩子的行为习惯。大多数孩子品学兼差，不思上进，整天无所事事，或沉迷网络，有些甚至彻夜不归。可见，日常生活中父母的榜样效应尤为重要，父母的孝心，父母的爱心，是孩子形成孝心的重要因素。充分发挥家长的“身教胜于言教”的作用；

其次，子女表孝，父母夸孝。教师可通过开展一些行孝心关爱父母的活动，循循善诱对学生提出孝顺的要求。如开展“每天为父母做一件事”的亲情活动、“一封家书表孝心”以班级为单位组织学生给父母写一封信，结合期中考试，向父母汇报近期的学习生活情况，表达对父母家人的感激之情，由班主任收齐统一寄发给家长的活动、学校组织开展“学会感恩孝敬父母”主题教育活动演讲比赛及征文活动、布置爱心家庭作业： ① 在父母生日、父亲节、母亲节时送一个温馨的祝福；② 以自己的进步送给父母一个惊喜；③ 给父母讲一个开心的故事。④ 帮家里做三件家务：打扫卫生、煮饭、洗碗。在活动中，一个个小细节,不仅教育了学生，还感动了家长,更教育了家长。同时，要求家长配合子女完成爱心作业，耐心地听孩子表心迹、用心地体会孩子的真情、真心的致谢孩子的孝心。让孩子知道对父母孝顺是一种珍贵的财富，甚至比金钱更宝贵的东西。

孝顺是构建和谐家庭的关键，和谐的家庭是维系亲情的纽带，孝心是培养孩子会感恩的基础。我们一定要培养孩子们“感恩父母有孝心”的观念。

二、学校是培养学生孝心的主阵地。

平时我们要求学生要“尊敬师长，孝敬父母”，什么是“孝敬”？对于低年级的小学生来说，或许很抽象。但如果你对他们说，“孝敬”就是对长辈们要有礼貌，他们一定能明白。儒家有八德：孝、弟、忠、信、礼、义、廉、耻。  中说到："孝"——生生不息的爱心，是道德情感，是道德情感基础和价值动源；"礼"——人际文明的规范，是道德品质，是道德外在表现和文明价值。礼是文明礼貌，知书达理，为人的素养。礼是做人的道理、处事的条理，故有“礼为贤士,执礼为恭人。”礼应从“坐立、进退、辞让、对答”做起，表现在“尊亲、敬长、敦戚、睦邻”的行为上。可见，要培养学生的孝心，还要重视培养学生的礼仪。

古人云：“师者，传道授业也。”教师既要教书，又要育人。农村家长多数文化水平较低，道德修养不尽人意，在家庭教育中，道德教育相对薄弱，学校就成为了传播文明礼仪教育的地方。而学生除了睡觉的时间，每天在学校活动的时间最长，学生在学校的言行表现较真实,在学校获取的知识最多。因此学校是培养学生礼仪的主阵地。

我校把文明礼仪作为学生思想教育的重要内容和日常行为的基本要求。1、加强语言文明教育，推行“十四字”礼貌用语，即“您”“您好”“请”“谢谢”“再见”“对不起”“没关系”，要求每天学生进校，每位学生都要主动向值日老师问好，老师也必须回礼，与老师、同学碰面，必须主动打招呼。2、每周班会，要求班主任用10分钟让学生了解学生文明礼仪常识。如采用多媒体，组织学生观看文明礼仪影视教材或师生实际演示等多种方式，向学生培训尊师礼仪、课堂礼仪、仪态仪表礼仪、与人交往礼仪、集会礼仪等文明礼仪的常识。3、学生懂得什么是“礼”后，训练、督查、鼓励工作要紧随其后。各班小队长每天在教室、操场，学生所在的任何场合，都要关注学生的文明礼仪的遵守情况，不断友情提醒，每周小结，每月评出“文明之星”。

4、净化学生心灵，培养健康心理。每天集队强调遵守校园文明秩序，每天早读，用2分钟时间读一读《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的有关内容。

    要求本校老师要以身示范。老师是学生直接仿效的对象，其言行举止会很大程度影响学生。因此老师在平时的礼仪小节上要严格要求自己。比如：衣着要得体，进班级前先整理一下衣冠；升旗集会时，老师一定要表情严肃；不要在学生面前做不雅的小动作；无论站、坐，无论心情好、坏，在学生面前都要尽量面带微笑，老师得体的言谈举止、和蔼却不失威严的气质，会对学生起到无声胜有声的教育效果。

   中华传统美德：何为“四维八德”？

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      发表于：2009-01-21 11:10:05

      作者:中华第一贴发短信加好友更多作品博客

孝心常在心中。

名言：

不孝的人是世界最可恶的人。－－－－－－鲁讯

礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。随着社会效益的日益扩大，真诚、得体、

富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段。小学生是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军，如何培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是当前基础教育的重点工作之一。“孝子事亲，不可使其亲有冷淡心，烦恼心，惊怖心，愁闷心，难言心，愧恨心。”（袁采语）

文明礼仪是中华民族的传统美德，更应成为学生思想教育的重要内容和日常行为的基本要求。首先，可让学生充分了解中学生文明礼仪常识。、文明礼仪教育月活动的内容：

1、加强语言文明教育，、推行“十四字”礼貌用语，即“您”！“您好！”“请！”“谢谢！”“再见！”“对不起！”“没关系”！

　　①

　　②、净化学生心灵，培养健康心理。遵守校园文明秩序，贯彻执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的有关内容。

③、倡导“五心”，即忠心献给祖国、孝心献给父母、关心献给他人、爱心献给社会、信心留给自己。做到心理健康，不和家长赌气，不顶撞师长，不“冷落”同学，不私自离开家庭

采用多媒体，图文并茂告诉学生，站立是人的最基本的礼仪，站着是一种静态的美，是一个人精神内涵的外在魅力。利用图片对比，让学生认识正确的站姿，并互相提醒进行训练，反复几次后，会在学生脑海中会打下了一个文明礼仪的烙印——原来正确的站，也是文明礼仪的体现。

其次，可利用各种时机进行礼仪训练。懂得什么是“礼”后，训练、鼓励、督查工作要紧随其后。教室、操场，学生所在的任何场合，都要关注学生的文明礼仪的遵守情况，不断友情提醒，学生的精神礼仪风貌定会焕然一新

再次，作为班主任要以身示范。是学生直接仿效的对象，其言行举止会很大程度影响学生。因此班主任在平时的礼仪小节上要严格要求自己。比如：衣着要得体，进班级前先整理一下衣冠；升旗集会时，不要和其他老师聚在一起谈话；不要在学生做不雅的小动作；无论站、坐，无论心情好、坏，在学生面前都要尽量面带微笑，班主任得体的言谈举止、和蔼却不失威严的气质，会对学生起到无声胜有声的教育效果。

我们平时不仅要重视学生的文化成绩，更要关注学生的文明礼仪教育，成才之前先教其成人。和学校。

 总之，如果能从学生的内心需要出发，将尊师礼仪、课堂礼仪、仪态仪表礼仪、与人交往礼仪、集会礼仪等文明礼仪教育渗透在平时的班集体建设中去，将常规教育从礼仪文明角度去要求学生，定会对班集体的建设起到添砖加瓦的教育功效一、指导思想

礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。随着社会效益的日益扩大，真诚、得体、富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段。小学生是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军，如何培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是当前基础教育的重点工作之一。

为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》和《公民道德建设实施纲要》的文件精神，结合我校德育工作实际，决定在全校范围内开展小学生文明礼仪普及教育活动，并结合小学生的年龄特点和身心发展规律，把培养小学生“文明行为习惯”作为我校的德育课题，通过学生“在校学习礼仪、走向社会实践礼仪、带动百万家庭传播礼仪”，来形成人人讲文明、重礼仪的良好氛围，从而全面提高我校德育教育工作水平。

二、主要内容

通过“细化目标、突出重点、实践体验、循序渐进、持之以恒”的德育策略，开展礼仪教育，普及礼仪知识。设想通过强化训练与检查反馈相结合的方法，努力消除现行德育与学生实际中存在的问题，促进全体师生掌握各种礼仪知识与技能，不断增强礼仪意识，培养优秀的礼仪品质，促使全体师生综合素质的提高，进而形成学校德育工作新的途径，构建和谐的学习生命乐园。

1、培养礼仪意识：使学生知道礼仪对于一个人生活的重要意义，一个知礼、守礼、行礼的人，才是一个道德高尚、文明的人。

2、培养礼仪情感：激发学生对礼仪的认同感，知道一个遵守礼仪的人才能得到他人的尊重，不断强化礼仪的成就感，感受到礼仪的乐趣，从而自觉地实践礼仪。

3、培养礼仪技能：让学生知道现代社会生活中有哪些礼仪规范，应该怎样做，不应该怎样做，通过反复的实践，掌握交往技能，成为知礼、守礼、行礼的人。

4、培养礼仪品质：通过反复、长期的礼仪行为训练，通过学生的自我锻炼、自我改造，内化为自己的需要，并在交往实践中自如地表现出得体的礼仪品质。

三、具体实施及做法

（一）文明礼仪常识普及教育活动安排

文明礼仪知识的普及教育是本活动的重点，让所有学生了解活动的意义和目的，强化学生的礼仪常规训练，使学生在学习文明礼仪知识的过程中品行得到提高。

1、制定活动方案，并开展“文明礼仪伴我行”德育活动的启动仪式。

2、以“文明礼仪”的标准为主要内容，利用晨间活动、班队活动、国旗下讲话等渠道对学生加强行为规范的教育和训练，并以新的《中小学教师职业道德规范》和《小学生守则》、《小学生行为规范》进一步的查漏补缺。

3、认真学习《青少年文明礼仪教育读本》，安排专门的时间进行授课、学习。

4、组织学生观看青少年文明礼仪影视教材。

5、大力倡导礼貌使用用语“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”。

6、邀请有关人士到学校开展文明礼仪教育讲座，全面推进学校文明礼仪普及教育的开展。

7、创设文明礼仪教育校园环境。在学校楼道等醒目位置，写上文明礼仪用语，开辟文明礼仪宣传阵地，创设文明礼仪教育氛围。

8、每周进行相关礼仪教育强化训练与检查，并及时反馈，作为评比文明班的依据之一。

（二）学生礼仪教育基本内容

1、见面礼仪：

（1）遇见校领导、老师主动敬礼打招呼“您好”或“老师好”；碰到学校员工、遇到同学打招呼“您好”或点头微笑。

（2）碰到外校老师来学校主动欢迎：“老师好。”

（3）遇见其他客人、家长来校时主动欢迎：“您好。”

2、上课礼仪：

（1）课前两分钟准备好学习用品，摆放有序，安静等待老师上课。

（2）去专用教室上课，课前两分钟出教室排队，等候老师到来，做到“静、齐、快”；走队列时要“快、轻、直”，不得影响其它班级上课。

（3）在给老师行上课、下课行礼时，立正站直注视老师，懂得尊重老师的劳动，课后能够及时整理自己的抽屉，使之保持干净、整洁。

（4）上课专心听讲、积极发言，并保持良好的坐姿、站姿、读姿，学会做笔记。

（5）上课迟到在教室门口立正，进门前喊报告，方可入内。

3、课间礼仪：

（1）讲文明话、普通话；不讲土话、脏话。

（2）轻声慢步靠右行，不追逐、奔跑、推搡和打闹等。

（3）文明轻声交谈，不尖叫、怪叫、大声嚷嚷。

（4）讲究清洁卫生，不乱吐痰、乱扔杂物、随地滚。

（5）认真做好该做的事，不随心所欲、我行我素。

（6）开展文明安全的课间活动，不做不安全的游戏。

4、交往礼仪：

（1）老师或家长讲话时不插嘴，不在旁边吵闹，学会尊重他人。

（2）能主动帮助有困难的同学。自己在接受老师、家长或同学的帮助时，虚心倾听，并说“谢谢！”

（3）自己能处理的事情尽量自己处理，如需找老师，进门前喊报告，得到允许才可入内，并随手关门。

（4）同学之间交往不说脏话粗话，不骂人打人，不随便对人发脾气，要谈论健康、有趣、有意义的话题。

（5）要正确使用礼貌用语“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”

5、集队集会礼仪：

（1）上下楼梯靠右行，行进路上不讲话，动作整齐规范。

（2）有参加活动观看演出时，不故意起哄、插嘴、嬉笑不休，争当文明观众，并热情地为演出节目鼓掌。

（3）周一升旗时庄严肃穆，脱帽行队礼，旗手执旗要规范。高唱国歌，服从队列统一指挥。听领导、同学讲话时保持安静，讲话结束后热烈鼓掌致谢。

6、家庭生活礼仪：

（1）孝敬父母长辈、尊老爱幼。

（2）做客待客、与邻居和睦相处礼仪等。

7、综合礼仪：

（1）安全第一：不安全的地方不去；不安全的游戏不玩；不安全的事情不做。

（2）在学校就餐，排队领取食物，珍惜粮食，轻嚼慢咽，不挑食物，不说废话。

（3）遇到突发事件时能够保护自己，并会拨打相关的求救电话：火灾报警119；急救报警120；公安报警110等。

（4）进出校门礼让同学，遵守学校上学放学规定，不争不抢，并按学校要求统一穿好校服，佩戴小黄帽和红领巾。

（5）爱护图书，开放式书廊上的图书，读后按要求摆放，保护图书的整洁；遵守学校阅览室的借书规则，一旦损坏丢失主动赔偿。

（6）爱护国家财产，随手关灯、关水，不损坏公物，不爬树，不折花，不踩草坪。

（三）“文明礼仪伴我行”主题宣传教育活动

充分利用学校现有的校报、网站、黑板报、宣传栏等宣传阵地，以“文明礼仪伴我行”为主题，宣传开展文明礼仪普及活动的目的、意义和文明礼仪常识，并根据学校的实际情况，制定宣传计划安排表，让文明礼仪教育深入人心。

1、班级根据学生特点与学校礼仪教育要点，制定“文明礼仪教育”的子课题、班级文明礼仪活动计划，年级根据学校实施方案制定年级活动计划。

2、校园网开辟“礼仪教育专栏”，刊登教师的礼仪教育心得体会，学生的礼仪学习成果。

3、每期校报上开辟“文明礼仪伴我行”专栏，介绍各班礼仪之星、礼仪文明班、礼仪教育心得、礼仪知识等。

4、组织学生出刊好一次“文明礼仪伴我行”的主题手抄报和黑板报。

4、充分利用学校“红领巾广播站”,校报<<杏树下>>报道好人好事，及时宣传学校文明礼仪教育活动。

5、开展“文明礼仪伴我行”的主题中队竞赛活动。

2、讲究文明礼貌，倡导文明礼仪，养成良好的行为习惯。

   对学生进行《文明礼仪常规》、《店子初中学生一日常规》教育，使学生做到：尊敬师长，团结同学；着装得体，衣着整洁；谈吐举止文明，使用礼貌用语；在公共场合不吵闹、不喧哗；不吸烟，不喝酒；不打架，不骂人；不破坏公物，不踩折花草树木；男女生之间无不文明交往现象。

3、开展卫生竞赛，营造和谐氛围，建设文明校园。

    不乱扔果皮、纸屑，不随地吐痰，不乱倒污水、乱倒剩饭菜，搞好教室文化建设。各班级开展“讲卫生竞赛”活动，既要重视个人卫生，又要讲究公共卫生，把校园真正建设成为学生温馨的家园、生活的乐园。

　  4、促进班风建设，争创文明班级，珍惜集体荣誉。

　　①、采取树立典型、严肃纪律等措施，对学生严格管理、科学管理、精细管理，使学生养成想学习、爱学习、会学习的优良作风，不断加强和改善我校的班风建设。

②、以集体荣誉为重，无违纪，无不文明行为，有正确的竞争意识，同学间友爱相处、互助互学，共建文明班级。

　　六、活动要求：

　　1、统一思想，提高认识，各班级一定要以本月活动为契机，使学生的文明意识、良好的行为习惯更上一个新台阶。

　　2、各班级积极行动，大力营造文明礼貌氛围，扎扎实实开展各项活动，求真务实，并做好记录，及时上交各种材料。

　　七、方法步骤：

（一）、宣传动员发动阶段：

    1、成立活动领导小组，设立文明监督岗。

2、学校召开全校师生动员大会，各班举行主题班会，学习活动实施方案。学校团委发出“讲文明、讲礼貌、讲卫生”主题活动倡议。

3、以班为单位学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》《店子初中学生一日常规》《校园文明行为 “十讲” “

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