如何提高小学生对科学学习的兴趣

如何提高小学生对科学学习的兴趣发布时间：2019-03-23 09:37:24

如何提高小学生对科学学习的兴趣
教师：杨志高
小学科学从过去的自然转化而来，从了解自然为主转变成创新科技为主的过程。这门学科一直被认为所谓的“副科”，所以为受到老师和学生的重视，近年来，随着科学技术的不断发展，人们越来越重视科技的创新，这门学科已被列为重要科目来教学，并加入统考科目。因刚刚重视，又没有专业的科学教师，兼职教师根本没有好的教学方法，基本都是上语文、数学的老师兼上，没有充分的精力去做好备课、做好实验教学。所以总体素质都不理想，从我校近三年的教学考评中发现，理论知识有60%的学生掌握，但能完全正确的完成实验操作的学生不足10%，主要原因是教育方法还存在问题，满堂灌的教育观念还未改变，实践与操作的能力特别欠缺，无法提取学生的学习兴趣，对抽象问题无法理解，在这里，结合我两年的教学经验，来谈谈如何提高学生对科学学习的兴趣。
下面是折自“山雨（微博）”中的五则教学方法，这五则方法一直指导我这两年的教学，平取得较好的成效。
一、利用好奇心，激发学习兴趣。小学生经常爱问这是什么？那是什么？还要寻根觅底地追问这是为什么？这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分可贵的。从科学教学出发，就能推动科学知识的学习。在这个基础上对学生进行学习目的性教育，能使他们明确学好科学知识的重要意义。如我上“四年级上册溶解”一课时，讲到用食盐、面粉、石沙、高锰酸钾等进行实验时，我分别让四个学生在台上演示分别在四杯水中放入这四种物质，慢慢搅动，观察发生了什么，这是怎么回事？此时此刻同学们都产生了奇妙的感觉，要研究的问题竟是如此奇妙，还能不情绪高昂，精神振奋？特别是高锰酸钾的那杯水居然变色了，还提出好奇的问题等等。　　
二、通过展示动画，引起学习兴趣。班班通是15年刚安装的，这给我们利用多媒体教学提供了较好的平台。科学课过去对于学生来说是一门比较抽象的课程，让学生喜欢上这门课的关键是引起学生的学习兴趣。在教学中，运用多媒体通过声、光、图把教学内容生动形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感觉，有效地调动学生的各种器官，引起学生的学习兴趣，使他们学习更加积极主动。比如教学“鸟”这一课，首先放鸟的录像，千姿百态的鸟一下子吸引了学生，使他们仿佛置身于百鸟之中，乐于跟随老师去学习鸟的知识。　　
三、寓教于游戏中，培养学习兴趣。游戏符合儿童的身心特点，适当采用游戏的形式进行教学，学生十分欢迎，教学效果也比较好。这种教学方法，他使用于各科教学，在需要的教学中可设计成这种方式，特别是导入课题方面，容易提取学生的学习兴趣。如：我在教学四年级天气这一课时，用谜语“ 身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。（打一自然物）”“两人同离去，直到四点归。（打一自然物）”“看不见来摸不到,四面八方到处跑,跑过江河水生波,穿过森林树呼啸。 (打一自然物)”，这些谜语的谜底分别是云、雨、风，这种游戏导入方式，能激励学生的学习兴趣。　　　　
四、利用周围环境，吸引学习兴趣。在新一轮课程改革中，科学课的变化是很大的，改变了学生根本的学习方法，要以“探究”为核心，把对学生学习兴趣的培养作为一个很重要的内容。因此，在课堂上更多的时间要留给学生自己去“活动”，让他们自由观察、测量、发现、探索，并进行记录。在科学课的教学内容中，有很多课是需要到室外进行的。如上“温度的测量”这课时，我把学生带到学校的阴暗处，向阳处等地，让学生分小组带上温度计自己去自己去测量，学生的兴趣马上高涨起来。爱活动是孩子的天性，不管他们测得如何，我都要给于他们的鼓励，经小组对比后，选出结果最接近的小组数据为正确答案，并要求他们说出测量方法，教师再加以订正即可，很自然又轻松地完成本节教学任务。通过学生亲身经历周围环境并以探究为主的学习活动，培养了他们的好奇心和探究欲，吸引了学生广泛的学习兴趣，发展了他们对科学本质的理解，为他们终身的学习和生活打好基础。　　
五、组织动手实践，激起学习兴趣。好动是儿童的特点。他们拿到一些新奇的东西，总希望拆开来看个究竟。组织学生做一些实验或制作一些东西，他们总是感到十分有趣。在科学教学中安排一些由学生动手的内容，可以增加学生的学习兴趣。在动手过程中可以体会到知识的实践意义，有时也会感到自己的知识不足，从而引起新的学习需要。例如：我布置给学生课外作业(实验)：用自选材料制作一个土电话。两天后，几名同学将自已的“得意之作”送来了。他们分别用不同的材料制成了土电话，有的用丢去的一次性杯子作话筒，有的用竹筒作话筒，有的用易拉罐作话筒等等。此外，还可围绕教材利用活动课时间，认真组织有趣的科学课外活动，把学和做、学和玩、学和用结合起来，调动学生学习的热情，激发起学生学习的兴趣。
此外，实验室的应用是学好科学的必然阵地。科学合理的课件制作也是学生兴趣来源的关键。师生默趣的教与学互动使学生学习会感到轻松愉快。

指导学生熟悉实验室的布局和设备的应用。不熟悉实验室的布局设施，会给实验带来危险和完成不顺利，经过教学实践，因学生好奇心强，一些学生不听招呼，不按要求实验，导致实验途中危险和设施损坏。如16年秋季学期，我班一组学生在做溶解实验时，玻璃棒用力过强，导致玻璃杯破碎伤到手，扭水龙头用力过猛把龙头扭坏，导致因修理龙头耽搁实验时间等，这些教训让我懂得实验课前，指导学生熟悉实验室的布局和设备的应用，是上好实验课的关键，实验中多关注那些尤其好奇心强（或者作风不正）的学生，多给以指导和教育。
认真作好实验室无法完成和实践也无法完成的课件制作。如卷云，层云，积云的观测，这种天气现象，我们不可能同时存在，所以就要用课件来体现，指导如何区分这三种云，并了解它们会对气候有什么变化，并出示一些天气谚语如：天上鱼鳞斑（卷积云），地上晒谷不用翻；天上钩钩云（钩卷云），地上雨淋淋；暴热黑云起（积云），雹子要落地。幻灯片的制作要注意动静结合，有必要可插入一些小视频，提起学生的兴趣，如播放天气变化中龙卷风的破坏程度视频，把学生带入情景中，除了了解知识的基础上，融入为什么要爱护环境的渗透教育。
师生默趣的教与学互动是学生学习兴趣的动力。教学中，教师的肢体语言直接影响着整堂课教学的质量，一个脸上无表情，一点动作都没有的教师，这节课肯定是死气沉沉的，不但提不起学生兴趣，反而会取到催眠作用，所以我平时上课时，会随着内容的变化不时的变化表情和动作，有必要还可以把小丑的动作融入进去，激励学生的兴趣，让课堂活跃起来，或师生互动完成效果更佳。愉快的学习才会让学生不会感到学习是一件累差事，反而喜欢学习，为此，我所上过的班级学生都很喜欢我上他们的课，不管是什么课。

总之，在小学科学教学中，我们应该向学生提供充分的科学探究的机会和营造有趣的学习氛围，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识。只有这样，才能为他们终生学习和今后的发展打下坚实的基础，更好地提高学生的科学素养和创新科技的能力。