小学美术论文:陶行知教育思想在小学美术教学中的优化

小学美术论文:陶行知教育思想在小学美术教学中的优化发布时间：2019-04-01 11:06:21

小学美术论文:陶行知教育思想在小学美术教学中的优化

　　陶行知曾激情的指出：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。呼唤：“创造之神，你回来呀！只有你回来，才能保证参天大树之长成！”。新课程倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。因而，可以说陶行知先生提倡的创造教育与新课程理念犹如一辙，并且陶行知教育思想的前瞻性，深刻性，仍对今天的教育有着启示、指导作用。
　　陶行知认为：“欲求常新之道，必先有去旧之方。”传统的美术教学主要以传授知识、训练技能为基本模式，学生只能是被动的接受者，这是一种接受式学习，对于学生创新精神和实践能力培养非常不利的。美术新课程标准考虑到要改变这种学习方式，接受式学习变为自主学习、合作学习、探究学习，彻底改变过去“重传授，轻能力；重结果，轻过程；重教师，轻学生；重教法，轻学法；重技能，轻情感”的现象。强调以学生的发展为中心，构建有利于培养美术创新的素质教育内容、方法体系、教学模式以及评价体系等等，使他们能够真正从接受性学习走向创新性学习，使其成为学习的主体。这要求教师在美术教学的全过程中，让学生以参与求体验，以创新求发展。下面自己根据多年的教育教学实践，就美术教学方式的创新作了如下的尝试与探索：
　　一、开放式教学，点燃创作火花。
　　“我们为学生做的事情越多，越是害学生。因为为人，随便怎样精细周到，总不如人之自为。”陶行知先生这句话道出了我国从古至今父母和老师普遍存在的一大弊端。新课程改革象春风，吹来了关注学生的创造能力与发展的新理念。作为教师，应该相信每一个学生，都存在着巨大的发展潜能，坚信每个学生都能获得成功。尤其对那些学习暂时有困难的或某些方面发展有障碍，能力和水平相对较低的学生，更应该关注、帮助、信任他们。因此，在实施美术教育教学中必须实行开放式教学。
　　老师首先要启发学生敢于创新、善于成功，让他们有可能展示自己独特的才华，探索适合于自己发展的方向和方法。我在美术教学的表现形式上突出了选择性，让每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，找出自己的闪光点。如在教瓜果的想象一课，教学前，我把秧田式的课桌几张几张的拼在一起变成了四张大画桌，每组桌下都备有一个水果蔬菜篮，学生可从篮中选择自已想要的水果和蔬菜。我先示范雕刻苹果的方法，让学生讨论如何进行瓜果的制作才不会伤到自己，用课件指导学生欣赏优秀作品。作业的要求是要完成一个形象生动的瓜果作品，学生边做边交流，共同探讨制作形式，学生在动手过程中产生了兴趣，学生在实践过程中有了自信，在讨论中也就有了表现的欲望与冲动。开方式的教学给每一个学生创设了成功的机会和希望，从成功乐学上点燃了学生创作的火花。
　　二、体验性学习，获得持久兴趣。
　　陶行知先生说过，“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”可以理解，任何教育活动都是教学做合一的统一过程，其实质是理论联系实际，教育联系生活实践，学以致用。
　　实践是认识的基础，实践是体验性学习的基本方式，体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认识。罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”如何做到这点呢？我认为方法极为重要，只有运用正确的方法，才会导致良好的结果。如在教想象中的飞机这一课中要画出有立体感，美术教学大纲的要求又比较低，不要教师讲解的过于复杂，如：透视现象、三度空间等等。我就先给学生带来飞机模型让学生摸一摸，了解飞机的构成，学会画飞机的正面、上面和侧面，了解物体空间关系。再让学生仔细观察模型，说说它的外形特征，用手摸摸，通过手的触觉，体验到物体的实体，并观察它的细节部分，培养细致的观察能力。学生在不知不觉中悟出了该如何画出有立体感的飞机，再加上课堂中的多媒体的使用，让学生观察各个方向不同的飞机，了解各种飞机的外形结构，加深印象，从而学会设计新型的多功能飞机，体验到成功的愉悦。
　　“体验”是每个孩子成长过程必需的，孩子只有在参与中自己深刻体验成功，体验挫折，体验合作，体验质疑，体验挑战，才能建康发展。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未尝过学习、劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸”。有机地创设体验学习情境，体验学习气氛和体验学习的契机，使学生对认知活动产生兴趣，产生爱意，自主地参与到学习活动之中，去体验和感悟，能动地拥抱知识，认识知识，从而获得对学习美术的持久兴趣。
　　三、合作性学习，增进情感交流。
　　陶行知先生说过：“个人的力量小，团体的力量大。它是要把每一个人的力量集合起来，使这力量向着共同的目标发挥出去。”合作学习可以满足学生全面的社会需要，有力于改善师生关系和生生关系，能真正发挥个人在集体中的作用，有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。而小组合作学习是课堂教学最简便易行但效果显著的模式。
　　比如上版面设计一课，从课前让学生分组讨论壁报的主题、分组搜集和准备编写壁报的材料，到课上分组进行板报设计与制作。整节课都让学生在小组的范围内学习、讨论，使每一个学生都能充分参与，积极思考，发表见解，培养了学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、获取新知的能力以及交流与合作的能力等，使学生在小组学习中，逐步形成了对问题方法的认识，逐渐构建了解决实际问题的知识。
　　美国密西根大学的心理学家迈尔博士指出，人们对于集体创造方面的关心与兴趣正在与日俱增。人类社会物质文明和精神文明的成果都是人们合作的结果。目前世界上很多很重要的问题的决策都由集体作出的。而且，事实上集体比个人更富有创造性。当一个学生的灵感到来时，它往往就是开启其他学生灵感的最好钥匙。在合作学习中，学生为了完成共同的学习任务而进行合作交流，能使学生改变以自我为中心的不良意识，学生在和谐平等的氛围中交往，容易打开封闭的心灵，接纳不同见解和分享彼此观点的机会。还能促进学生人际交流和语言表达能力的不断提高。这些都将会对学生的一生产生深远的影响。
　　四、信息化教学，开拓思维空间。
　　陶行知先生说过，生活即教育，社会即学校，生活教育不能脱离社会。它是随着时代的前进而前进的，这都说明教育是由社会决定的，不是由人的主观愿望决定的。然而，随着在全球的迅速应用，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分。
　　因此，我运用陶行知先生“教学做合一”理论，采用“一学、二明、三运用”的方法，充分调动学生的主动性、自觉性、积极性和创造性。在继承传统媒体教学的同时，根据学生的认知需求，抓住时机，适时、适度利用网络技术，创设情景，引入课题，把枯燥的说教，转化成明了的直观演示，激发出学生的求知欲。如在教第8册鸟的纹样时，先让学生利用计算机画图板作画，通过复制、粘贴、翻转等掌握适合纹样的对称式、均衡式，计算机操作便于学生进行加工、提炼、添加、修改等来丰富适合纹样的变化，体现学生对设计变化的美感追求，培养了学生的想像能力、逻辑思维能力和创新能力。课余我帮助学生寻找、搜集了大量的鸟的图片，输入到计算机中，让学生自由浏览，选择喜欢的鸟进行观察、写生，再引导学生运用夸张、添加、变行等方法，设计出鸟的纹样。作业评讲时，再通过网络教学系统选取部分具有个性创意的学生作品，将学生的屏幕通过教师的广播屏幕展示给全体学生进行欣赏、分析、比较、综合，既提高了学生的审美能力与欣赏能力，又开阔了学生的创新思维领域，大大提高了课堂教学效率。与传统教学相比，教师演示的时间短了，但输出的信息量大了；操作程序简单了，但学生注意力更集中了。思维状态活跃，学习兴趣浓，学生完成作业的效果比较理想。
　　信息化教学为美术课程内容的实施与更新敞开了大门，课程不再是封闭的、一成不变的，课程资源不单单是教科书了。而是呈现出一种开放的、综合的、文本声像结合的动态形课程。美术课程的实施有其自身优势，在教学中很多教师发挥自身的聪明才智，包括：课件制作、创设局域网站、摄制录像、影视处理等，通过信息技术整合给美术教学带来了耳目一新之感，呈现出丰富多彩的局面。
　　总而言之，为使自己更好的适应新课程改革，平时要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，不断获取美术教育的信息，了解美术教育的新动态，注意开发当地的教学资源，探索富有创意的教学内容和方法，让美术教学发挥出其特有的魅力。

参考文献：
　　1、陶行知教育思想。
　　2、童富勇陶行知的素质教育思想。