小学美术论文:美术教学生活化

小学美术论文:美术教学生活化发布时间：2019-04-01 11:47:13

小学美术论文:美术教学生活化
在新的课程标准下，美术教学应更加关注孩子的现实生活，紧密联系儿童的生活实际，通过丰富多彩的教学形式让孩子们感悟生活、表现生活。提高孩子们的艺术表现能力和艺术审美能力。
在长期的教学工作中，我发现孩子们的作品总是呈现一种程式化的表现形式，比如有的孩子几乎每幅画都会出现同样的太阳云朵树，并且从一年级到三年级都没有任何变化，小学期间我美术老师没有这样教过，难道幼儿园学的东西这样根深蒂固吗？这也真是够神奇的！学生这样的作品中完全没有表现出自己的生活情趣和创造性，可以说是一种虚假的童趣美。好的儿童画作品应该在实际生活中发掘属于自己有特性的东西，而不是那些空洞、呆板的内容。因此，近年来我都侧重于在美术教学中联系儿童的实际生活与经验的表现。
法国教育家，思想家卢梭说：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习。这种教学观念于美术学习尤其重要。只有善于在生活中发现美才能更好地表现美。在教学中我们让孩子走进生活，指导他们观察周围环境，用自由之笔画出生活百态。例如让他们观察人物动态，表情，用自己的线条，色彩表现出不一样的作品。或者做个生活有心人，收集生活中的废旧物品制作小手工，纸盒汽车，杯子小人等都是孩子们喜欢做的事情，在创作中培养了孩子们的表现能力、创新能力以及激发了孩子们对生活的热爱。
在美术课堂教学过程中，遵循课堂教学与生活紧密联系的原则，在美术课堂教学的设计时，加强美术课程与儿童生活的联系，在教学内容上，发掘教材的新意，选择与儿童生活紧密相关的素材，并紧扣时代脉搏，引导学生关注生活。在课堂教学中，利用一切机会，创造条件给每个学生提供一个创新的舞台，让学生尽可能地参与教学过程，在活动的参与过程中大胆创新。新课程标准指导下的美术教学分为四类：在造型表现方面我以写生为基础，培养学生的写实能力，再引导学生创造想象，如：手、书包、我的同桌、奥运会、庆国庆、老师等；在设计应用于方面，如花伞、，拖鞋、手套等；在欣赏评述方面，如卡通造型、各式玩具、我们的校园、，我们的家乡——兰溪等；综合探索方面，兰溪鸡子餜、服装设计大赛、钓鱼比赛、我会变、美丽的鱼池……在教学方式上，放下“权威架子”突出学生的学习中的主导地位，教师主要的作用在于创设活动环境和引导，给学生提供交互式的学习平台，在课堂上创造氛围、空间，提供学生学习实践的机会，在一个民主平等、合作、和谐的学习环境中，学生自主学习，自主探究，互相合作、互相学习、共同发展。我在课堂上尽量创设生活的场境，课堂上再现生活情境，精心设计一些游戏活动，让学生参与观察、触摸，进行感官的体验，是非常有效的教学手段。如猜朋友游戏、迎接奥运会等；在教学是以生活的例子引起学生共鸣，如构图教学——让学生体验相机取景。在教学评价方面，注重学习的互评和自评，以激励机制为导向，引导学生展示、表达，再一次把课堂与生活相联系。让每个学生体验成功，受到美的熏陶。
在课堂教学中钻研教材的同时，在教学方法上下了很大的工夫，运用一些方法，充分调动学生的积极性，有鼓励诱导法、游戏模拟法、示范激励法、表演体验法等等。如教画下雨了，我选择雨天才上这一节课，让学生观察下雨的情景。通过观察，学生画出的效果特别的生动，雨水一滴滴下落在空中就成了一条线，地面上的积水荡起一圈圈水波纹……小朋友们都穿上雨衣、撑着雨伞等。他们的画形象生动逼真，让人回味无穷。在教画校园一角中，学生在课堂上学到透视原理后，便可组织学生到校园的某个角落去实地观察：同样高的楼房愈远变得越矮，操场上的同学，虽然身高相差无几，但远处的学生却变得很小。通过学生亲自的体验，亲眼目睹而获取的知识，加深了对透视原理“近大远小”的理解。另外，还可组织学生参加夏令营、春游、秋游等活动，通过参观名胜古迹，领略大自然的风光，感受小乡田野的动人景色，培养学生对美的感受能力，丰富学生的绘画题材，更好地指导了绘画实践。在教学中，我还重视课后延伸。有意识地通过实践，把课内学习延伸到课外，使学生的创新能力、天赋、潜力得以发挥和展示。在许多作业完成以后，可以搞一些主题展览或让学生用自己的作品美化环境。如：在教学我设计的鞋一课时，先引导学生用各种材料制作自己设计的鞋，课后在校园里开个鞋子博览会，让学生“推销”自己的得意作品，展示自己的创新才能，从中他们能体验成功的快乐，有的学生甚至立志长大了要当设计师。由课内到课外，一对对创新的翅膀自由放飞。

课堂教学生活化是现代教育对课堂教学改革的一种建构，课堂教学生活化指要把课堂教学的过程当作学生日常生活的重要组成部分，意味着课堂教学既需要关注个体的日常生活，又需要建构个体的可能生活。学校里的一切生活和环境都应该是现代社会生活的浓缩，传递时代精神和人类文化的纽带，儿童个性发展和创造性适应生活的舞台。强调学生主动积极参与投入生活的重要性，认为学生积极参与的生活是促使个体社会化和个体个性化和谐统一并赖以发展的基础。学生的全部生活过程和生活质量是影响学生发展速度和水平的动因。美术课堂教学生活化重视学生的美术学习过程，强调学生的主动发展，一切的美术教学过程都必须是在学生的能动作用下展开的，学生的个性在学习过程中应该充分得到发展。