小学美术论文:种好我们的庄稼

小学美术论文:种好我们的庄稼发布时间：2019-04-01 11:48:52

小学美术论文:种好我们的庄稼

枣庄市峄城区吴林中学宗梅

有这么一个颇值得我们回味的故事―一位哲学家带着他的学生漫游世界后，坐在郊外一块荒地上说：“十年游历，你们已经是饱学之士了。我有一个问题想问问大家：现在你们坐在什么地方？学生们说坐在旷野上；哲学家又问：旷野上长着什么？学生们说长满杂草；哲学家接着说：现在我想知道的是如何除掉这些杂草？”
    一个学生说：“只要有铲子就够了。”哲学家点点头。
             另一个接着说：“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑一下。
             第三个说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
             第四个仔细想了想说：“斩草除根，只要把草根挖出来就是了。”
    等学生讲完后，哲学家站起来说：“你们回去吧，按照各自的方法去除一片杂草，没除掉的，一年后，再来相聚；除掉的，就不用再来了。”
    一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。学生们围坐在谷子地旁，等待哲学家的到来，可哲学家始终没来。学生们后来终于明白老师的用意。
             几年后，哲学家去世。学生们在整理他的著作时，在最后私自补上了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种好庄稼。同样，要想让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。

故事挺简单，但值得我们细细地咀嚼。在旷野地不种上庄稼，谁会专门为除草而去除草呢？只有种上庄稼，才会因收获的诱惑而乐此不疲，而勤勤恳恳。故事或多或少带有点虚拟色彩，可它确实又是现实生活的一种折射。农民怎样对待庄稼决定了庄稼的命运，种庄稼如此，做人、做教师、养性、立志等何尝不是如此呢。农民希望庄稼快快长成的心情和老师希望孩子早日成才的心情是一样的。农民在日夜的思考着庄稼需要什么，怎么满足庄稼的需要？而我们在教育孩子的彻夜难眠的时候，有没有考虑过孩子的需求是什么，怎么满足孩子的需求？作为老师我们以后的路还很长，走好我们的每一步决定着学生的命运。针对于此，特制订一个小小的计划以促进教学的进步。计划从三个层次和五个领域入手：

     一、三个层次
①是指融造型·表现、设计·应用、欣赏·评述为一体的美术活动，即在一次美术活动或一个单元的美术活动中，同时包括两个或两个以上领域的学习内容。
②是指在学科教育的范畴内，跨越美术学科的、美术学科与其他学科相综合的学习活动。例如，美术学科与音乐学科、美术学科与语文学科、美术学科与理科等两个或两个以上学科内容相结合的学习活动。
③是指超越学科教育的范畴，实现社会相联系的学习活动。

二、五个领域
1、“造型表现”学习
“造型表现”学习领域是美术课程内容中覆盖面最宽、分量最重的部分，原美术教学大纲课业形式中的绘画和工艺都可包括在其中。
新美术课程标准设置“造型表现”学习领域旨在淡化以往课程过强的学科特色，突出学生的行为方式。造型教材中一课表现身边的物体，教师根据孩子喜欢玩具天性，用水作为美术表现的媒材。这种造游戏活动，对于发展孩子的形象记忆、联想和创造性思维能力十分有益。
                      2、“设计应用”学习
“设计应用”学习领域由现代设计基础、传统工艺美术两部分组成。
在“设计应用”学习领域中，现代设计基础主要包括：平面构成、立体构成、色彩构成、工业设计、视觉传达设计、服装设计、环境艺术设计以及电脑美术设计等；传统工艺美术则主要包括：基础图案，金属工艺、竹木工艺、编结工艺、纤维工艺、纸工艺、泥塑和陶艺以及各种民间工艺制作等。
设置“设计应用”学习领域的目的不在于理解完整的、系统的知识和掌握详尽的、准确的技法过程，而在于通过对这些内容的学习大体了解其基本常识，培养学生形成初步的设计意识和一定的动手实践能力。因此，虽然“设计”涉及的内容较为繁杂，但与学生生活有关的“应用”才是本学习领域的主旨所在。
                    3、“欣赏评述“学习
在美术教学活动中，欣赏不是一个个体的孤立行为，而往往是在一种群体互动和交流的环境中进行的，学生应该将自己对美术作品的感受和认识以口头或书面的方式表达出来，与他人交流和共享。因此，这次美术课程标准强调了欣赏活动中评述的价值和作用。所谓“评述“指的是美术评论。美术课程标准中有一句话希望能够引起大家的注意：”应该说明的是，评述并非是一种高不可攀的行为，其方式是多种多样的，并具有不同程度，每个学生都可以对自然美和美术作品等视觉世界做出自己的评述“。
此次课程标准和以往的大纲相比，突出了评述行为作为美术欣赏活动有机组成部分的价值。这是为了更好地体现美术课程的人文性质，完善美术欣赏教学活动，获得更大的美术教学效益。
                   4、“综合探索”学习
    综合与相关不同。相关是指学科之间具体的异同，相关的方法是把不同学科并置，进行比较与对照。综合则表现为多种学科之间的统一，其方法是使用两门或两门以上学科资源，强化学科之间的相互联系。

                   5、延伸至学校生活之外的、美术与现代美术与时事、美术与市场等方面。
学校的校本课程、乡土文化资源都是学习的内容，将美术回归于生活。深刻体验美术与生活的关系，全方面的提高孩子的美术素养。

以上只是我一个初步设计，还需要落实在下一步的行动中。在开展教学活动时，上述三个层次和五个领域的不当之处还需进一步斟酌。说到不如做到，要做就做最好。为了我们的孩子，为了这方生我、养我的热土，我们可以错过太阳，可以错过月亮，甚至我们还可以错过星星；但是我们不能错过为人师的拼搏，飞天一鸣！珍惜时间，把握现在，积极行动，不懈努力，才能生命无悔，人生豪迈！
                 老师们，为了阳光的灿烂，让我们目光向前，果敢行动，奋斗教育，梦圆明天，收获明天！！！！