小学美术论文:计算机辅助教学在小学绘画教学中的实践和运用

小学美术论文:计算机辅助教学在小学绘画教学中的实践和运用发布时间：2019-04-06 09:22:02

扬多媒体之优势增美术教学活力
——计算机辅助教学在小学绘画教学中的实践和运用
长沙小学陈亚敏
一、背景
美术学科作为美育实施的一个主要途径，已经越来越受到人们的重视，然而原有美术课堂教学中学生学习比较被动，缺少艺术课应有的活力。营造让学生主动参与审美活动的氛围，激发学生的审美兴趣，通过各种辅助手段，让学生更加轻松、快乐、有效的学习，已成为现代美术教学的迫切需要。本地区经济发达，学校有较好的硬件设备，为计算机辅助教学在美术学科中的应有提供了较好的条件。
二、研究的目标
通过计算机辅助教学为新型美术绘画教学模式的构建提供了理想的环境，网络技术越来越多地被应用到美术绘画教学中，极大地丰富了算机辅助教学的内容，为美术教学注入了新的活力。计算机辅助教学所蕴涵的特点对于本身以形象直观思维为主的绘画教学来说具有举足轻重的作用，如果能正确地使用计算机辅助教学，发挥其最大的效能，就能够促进学生对美术的兴趣，提高学生的审美能力和创造能力。
三、概念界定
计算机辅助教学是一种新型的教学辅助方式，它集图、文、声、-像、动画等为一体，具有人机对话的功能，是原有各种电教媒体所无法比拟的。
四、计算机辅助教学融入美术教学教学的策略
在小学美术绘画教学中应用计算机辅助教学，就教学内容而言，必须处理好两大问题：软件（课件）的获得和应用。
（一）教学软件的获取。
一般得，我们将软件的获取主要分为以下三个方面的渠道，分别为：购买、自制和交流。最主要的获取方式还是自制，我们总是将购买作为基础，能提高自己对软件发展的认识和提升自己的理论视野；交流主要是对自制的一种补充。不过，所有的软件使用必须有一个筛选的过程，因为，在实际使用的时候，我们必须要考虑到学生的因数和教材的因数，让所有的条件得到最优化的组合，这样才能使功效最大限度地发挥。
如下图示：

购买

自制

交流

（二）计算机辅助教学的实践应用。

根据计算机辅助教学的特点，优化教学内容
教材作为一个相对独立体，它是静止的，往往要经历一个阶段后才作适当的调整和修订，而随着时代的发展，教学技术和教学对象等日新月异地发生着变化，特别是现在计算机辅助教学的应用，更加促使我们要对教材内容作适当的处理，使之更好地为美育服务。在实践中，我们主要针对以下几个方面作了优化：

把教学内容形象化，拉近与学生的距离

美术绘画教学应注意形象化，让教学内容形象地展示在学生的面前，使学生觉得直观形象，贴近生活，产生美感，从而展开想象的翅膀，激发和培养学生学习美术的兴趣。如：太空旅行一课，是这样设计的：
（1）、设计意图。
这节课的教学目标是学生了解浅显的宇宙知识的基础上能大胆、夸张地表现想象中的飞行器及太空的背景。由于教学内容离学生的实际生活比较遥远，所以必须让学生了解浅显的宇宙知识的基础上，以非凡的想象力，把太空旅行用科幻画的形式表现出来。利用计算机辅助教学图文并茂的特点，可以把学生平时无法接触的宇宙展现在学生面前。
（2）、操作片段。
A、欣赏小单元，出示孙悟空大闹天宫、嫦娥奔月神化，由故事引出有关宇宙、太空的话题。
B、放有关宇宙、太空的影片，思考
a、我们生活的地球是怎样的？
b、我们头顶上蔚蓝的天空又是什么？
c、那嵌在漆黑的天空的闪闪明星又是什么？
d、如何飞向太空？在太空中怎样遨游？
C、范画欣赏。（逐条飞入大屏幕）

    画出人物惊奇、愉快的表情；
    画出飞行器的完整结构；
    画出太空的背景。
D、文字提示：人物和飞行器要颜色鲜艳、醒目，背景要有冷有暖，要表现出太空的无限宽广和深远。
（3）、效果评价。
   这样一设计学生的思维开拓了，并且从中知道了太空中有许多科学上的问题有待于人们研究解决，从而培养学生对科学的热爱和激发他们的求知欲。

旁征博引，丰富教学的感性材料

由于受到课本的限制，大多教材编的精练扼要，而且无法把视频、音频、动画等方面编入教材，呈现出图片量少，变化单一，缺少直观具体的景观，无法逼真的再现事物的发展过程，容易造成教师讲课空洞，学生听起来觉得乏味，操作困难。有了计算机辅助教学，就可以将来自课外的不同渠道，不同存储介质，不同类型的信息加以应用。像报纸、杂志上的图片，学生自己拍摄的照片、光盘、VCD、录像带上的图像、声音等。
如五册花一课：
（1）、设计意图。
画花的题材，在以前曾多次出现。本课要求用油画棒和水彩结合的画法来表现，这是一个新技法的尝试。形态各异，色彩鲜艳，散发着自然芳香的花对孩子来说，有着很大的吸引力。我们可以用视频捕捉剪辑生活中形态各异，色彩鲜艳的花，用扫描仪录入电脑存储，作为上课素材。
（2）、操作片段。
A、欣赏城市公园中花团锦簇，农村山野里山花烂漫的景色。
B、谈话导入，小朋友见过那些花，你能说说它们的样子吗？（根据回答，出示相应花的图片和简介。）
C、出示作画步骤、要领和注意点。
D、学生自由练习。
（3）、效果评价。
精选这些来自不同渠道的素材，我学生绘画提供大量的感性材料，能使学生真切感受生活，体验真正的生活情趣，从而大大提高课堂教学的实效。

结合计算机辅助教学的特点，优化教学设计
任何一节美术绘画课都有明确的教学目标，因此，美术课件所设计的每一个组成单元都必须为本节课的教学目标服务，这是开发设计课件的出发点和最终归宿。明确教学目标后，我们深入挖掘教材包含的美育因素，运用有关的文字、图片，影像、动画等多种素材进行精心制作，从而精心设计教案。
设计方案时，我们从以下几个方面进行优化：
第一：优化导入。
“良好的开端是成功的一半”。新课导入是课堂教学的一个首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。计算机辅助教学集各种信息于一体，将异彩纷呈的大千世界浓缩于课堂之内，能够为学生提供生动逼真、声形并茂的教学情景。运用计算机辅助教学入课得法，学生会有耳目一新的感受，激发起探究问题的强烈愿望，积极投入新课的学习。
如教学我们的学校一课：

设计意图。

学校是小朋友最熟悉的地方之一，他们在这里读书学习，增长知识。本节课课的重点是让学生用线描的形式来表现自己学校的特征。如果在课中让学生到校园进行观察，往往时间不够充裕，我们可以拍摄学校最美丽的地方，作一个精彩回放，以导入新课。
A、设计“音乐欣赏”小单元，在上新课前让学生边听校歌启航，边欣赏校园的美丽景色。这样既消除了课前紧张气氛又创设了情境，为揭示课题打下基础。
B、上课开始后，再通过谈话进行引导。
a、你是否喜欢我们的学校？为什么？
b、我们的学校美不美，哪里最美？
c、欣赏、分析范作，找找一幅画里画了多少内容，如：一幢高高的教学大楼、宽敞的校门、活跃的操场等，再结合图片来导入新课。
利用计算机辅助教学导入新课，对教学过程中达成教学目标，推动课堂气氛，创设两好的受教育环境，提高师生间教学的双边活动的积极性等都有重要的作用。较大的激发了学生的绘画兴趣，集中了他们的注意力，同时为学习美术绘画技能打下扎实的基础。虽然用录像也能引起学生视听觉的注意力，活跃气氛，但是不能进行文本编辑，对图像进行筛选处理，往往会出现浪费时间，甚至把学生的注意力集中到次要方向。
第二、优化创造力的培养。
学生的创造力是在对某种事物产生美感的情境下被激发出来的，而人对某种事物美感在一定情境下才具有。在课件中创设出具有强烈美感特征的形象，使学生初步感知美，从而从理性上理解美、认识美、探究产生美感的原因，创造美的方法，最终创造出美的形象，培养学生的创造力。
如在教学下雨了一课时，采用视频相结合的方法：
A、天空忽然下起雨来。字幕：你想到了什么？
B、根据部分学生的回答，屏幕上出现学生回答的内容（如一个穿着花衣服的小女孩在路上拼命的跑，小女孩实在跑不动了）再次出现问题：小女孩怎么样？
又如我们在教学各种各样的鸟一课时，进行了这样的设计，先进行欣赏小单元：被砍伐的森林和离去的小鸟，激发学生的情趣，让他们发表见解，然后配合曲调优美的音乐，音种带有各种叫声欢快的小鸟。让学生想象除了你看到的你还听到那些小鸟的叫声，接着在简短的谈话中，让学生设想一下未来地球在他们的保护下将会怎样？结果所有学生的作业不仅充满想象，而且给小鸟加上了各种各样的优美背景。
由于学生有了联想的空间和情境，使想象力空前丰富和活跃起来，思维追溯过去，展望未来，调动表象存储，进行重新组合，创造出具有独特审美意蕴的全新意向，收到较好的效果。
第三、优化欣赏。
“欣赏”是每堂绘画课必不可少的一个环节，也是学生进行实际操作的关键。针对小学生审美情趣和审美能力还处于较低的阶段，我们采取“寓教于乐”的方法，让学生在愉快的心态下，发展学生的思维能力，观察能力、想象能力和创作能力。小学美术绘画教学中，尤其要重视引导和培养学生的欣赏能力，把儿童这个认知的主体带入丰富多彩的世界中。利用多媒体辅助优势，可以把学生平时生活中不容易接触的事物、现象展现在学生面前。如九册中国画教学这一单元，部分同学对樱桃、枇杷的形象了解不深，就可以利用多媒体辅助教学直观形象、图文并茂的特点，把它展现在学生面前。
第四，优化激趣。
苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要信赖兴趣，兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。”心理学家也认为“学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、记忆力增强、现象力丰富、会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。作为教师，应针对儿童的心理特点和兴趣特点，采取响应的措施。计算机作为新型的教育媒体，以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力和形象性，能够引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生产生乐学的心理需求，进入主动学习、积极思维、大胆创造的绘画实践活动中去。
如教学想象中的太阳一课；
（1）设计意图
本节课主要要求学生能运用拟人化的方法，按照自己的意愿画出想象中的太阳。根据二年级学生的生活实践和年龄特征，设计一些学生喜欢的动画的片段，有利于调动学生的绘画兴趣，激发学生的学习积极性。利用多媒体辅助教学就可以满足学生的心理需求，从而使学生更好地投入到给画活动中去。

操作片段

A、我们先在多媒体中播放一个学生感兴趣的动画片段羿射九日；
B、然后在动画中插入文本：他为什么要射日？为什么最后天空中还要留一个太阳？
C、导入新课后，让学生欣赏范画，并出示文本：太阳有哪些表情，你喜爱是哪一个太阳，为什么？
D、欣赏太阳光芒和色彩的几种画法，让学生进行借鉴，从而描绘出学生心目中的太阳。
（3）效果评析
多媒体辅助教学能把优美的图像、动听的音乐、有趣的动画有机融合为一体，把枯燥的教学放在一个生动活泼的情境中。学生边看动画片出现思考题，激发了学生的兴趣、集中了注意力，并使气氛热烈，很顺利的完成教学任务。
又如教学家乡的果树一课时，我们利用课件设计欣赏小单元，把家乡的各种果树的产地、图片、依次在屏幕上递现，这既让学生感到新鲜有趣，把注意力集中到课堂中来，促进思维情绪的活跃，又消除了学生的学习疲劳，又创设了良好的情境，调动了学生学习的积极性，收到了较好的效果。
第五，优化评价。
“评价”是课堂教学的终结阶段，是一堂课的后续环节，其中心是检验作品效果，总结创造经验。利用多媒体辅助教学进行投影，可以改变原来评价的范围小、数量少、评价不够全面的据缺点，使学生都能学生欣赏别人，学会相互取长补短。
五、效果
1、激发了学生的学习兴趣，培养了学生的乐学情绪。
在美术绘画课堂教学中运用了多媒体辅助教学，受到了学生的普遍欢迎，通过对所教三个班近120名学生的问卷调查统计，95%以上的学生喜欢多媒体辅助教学这种形式，不足5%的学生抱无所谓的态度，没有同学称不喜欢。利用课件，可以使学生看到图像、情境、听到与情境相配的声音，教师可以有选择、有重点地讲解并演示。这样一来，书上静止不动的事物变得生动形象、有声有色，就能很快的吸引学生的注意力，使他们产生极大的兴趣。
2、提高了美术绘画教学的实效性
一般美术绘画课堂教学中，都以欣赏范画激发学生的兴趣。范画往往以投影和书本为主，学生看不清也观察不仔细，而多媒体辅助教学则把书上原本小的范画放大，把书上原来没有的资料带进课堂。并能做到动静组合，智能性的启发和引导，使学生在学习过程中产生兴趣，并由此调动起高涨的学习兴趣，使大脑注意力高度集中。在这种状态下，学生的感觉、知觉、记忆、思维、感情、意志等心理因素都保持良好的状态，分析、认识和记忆的能力特别强，学生的审美能力得到发展，知识视野得到开拓。
3、有利于突破重点、难点
多媒体辅助教学课件具有教学信息媒体多维化、集成化和交互性的特点，可以大大地丰富美术绘画教学的信息量和表现力，能较好地解决绘画教学的重点和难点。它难化抽象为形象，化枯燥为生动，在突破教学重点和难点上是有优势的，运用得好，能起到驾重若轻，驭繁于简的效果。
4、有利于培养学生的想象力和创造力
儿童想象力和创造力是指儿童通过想象，将所感知的形象材料加以分析、综合、加工、改造、创造新的形象地心理素质及能力，而想象是观察了解周围各种事物的基础上进行的。通过新的形象地心理素质及能力，而想象是观察了解周围各种事物的基础上进行的。通过计算机辅助教学，可以向儿童灌输一些平时无法获取的知识，能加强欣赏教学，培养审美能力，启迪创造性思维，使他们敞开理想的心扉，展开想象的翅膀。
5、由于使教师从说教者转变为促进者、启发者，也促进教师素质的提高。
计算机辅助教学使教师不仅要传递美术绘画知识，更重要的引导、启发学生发挥表现力，主动地进行创造，实现有欣赏到创作的转化，不断提高学生对美术的学习兴趣和欣赏能力，使学生生动活泼的学习，大胆的进行艺术表现。计算机辅助教学的应用，使得教学的中心由“教”转变为“学”，教师在教学中的地位由主导者转变为指导者、启发者，主要任务相应地转变为如何教学生主动创作。同时，也促进了教师积极主动学习电脑操作技术，揣摩课件的制作方法，教学观念的改进和现代化教学意识的不断加强。
六、思考
1、在应用计算机辅助教学的同时，应注意与传统教学媒体的综合运用
    可以设想在美术绘画教学中，如果教师没有语言、板书而仅像机器人一样机械地操作媒体，其效果是可想而知的。因此，我们要运用学校中已有的各种现代教学设备，注意收集和积累各种教学资料，制作和保存好各种教学资料。开展相互间的技术和资料的交流活动，发挥现代教学媒体的最大功效。同时要注意不能完全抛开和丢弃传统教学媒体。课堂教学中，应把现代教学媒体与传统教学媒体有机融合，相辅相成，逐渐形成一个完整的教学媒体体系。
2、教学设计要体现美术绘画课堂教学特点。
多媒体辅助教学，教学思想、课堂设计是第一位的，媒体技术手段是第一位的。多媒体辅助教学的教学设计必须要体现美术绘画教学本身的特点，只有有了好的教学思路、好的课堂设计，才能利用好的多媒体辅助教学，才能较好地达成教学目标，当然制作出优秀的多媒体也不例外。美育的主要任务是提高学生的审美情趣，培养学生的创造力。我们在利用多媒体的同时，不能忽视了学生的审美能力和创造能力的培养。
3、要把握好上课节奏
运用多媒体辅助教学，由于密度、效率提高了，同样有时会忽视了教学的主体-学生，应该让学生有自主学习讨论的时间，有思考问题的时间，有时间的时间。一堂课的好坏，归根结底是学生是否了解了，掌握了，而不是教师教的怎样，课件制作的怎样。
4、课件制作要科学合理
要有较好的交互功能和个性化，交互性有利于激发学生学习绘画的兴趣，从而形成学习动机，个别化有利于学生依据自己的知识基础，认识水平和兴趣爱好选择学习内容，提高学习效果。
课件内容要分清主次，结构不合理，内容庞杂，主次不分，不利于教学问题的解决。
5、使用多媒体辅助教学要因材而异
美术绘画课，有些内容并不是适合使用CAI或者不需要使用太多，因此要适可而止，不要以为用了都是好，CAI要根据课型内容恰当选择运用，使其真正发挥出效率。
参考文献： 美术新课程标准教师读本    P63
教学月刊     2004/3上
艺术教育   2004/11
让电脑教育游戏走进课堂教学夏建生                     美术课程标准