小学美术论文:浅谈乡镇小学美术教育

小学美术论文:浅谈乡镇小学美术教育发布时间：2019-04-06 09:24:49

小学美术论文:浅谈乡镇小学美术教育
近些年来,随着社会经济的飞速发展和国家对教育事业投资的不断增多，乡镇学校的办学条件已有了较大改善,现代化的教学设备已经逐步走进课堂。在全社会提倡素质教育的背景下，乡镇学校紧跟步伐，素质教育在乡镇学校得到相对有效的开展。
美术教育作为素质教育的一种有效实施途径，是把美术本身作为教育的媒介，注重学生的智力开发、注重学生的情感培养和发展学生能力的教育。而且，美术教育在培养人的道德修养、审美情趣和创新精神等方面具有独特作用，是其它学科教育不可替代的。因此，怎样更好的开展美术教育值得我们探讨研究。
本人在乡镇小学校从事美术教学有九年了，粗略地了解乡镇美术教育的实际情况，发现在乡镇小学美术教育的实施过程中存在很多问题。在此笔者尝试分析一下乡镇小学美术教育的一些问题和解决的策略。
一、影响乡镇小学美术教育的诸多因素
1、社会对美术教育的认知不足。
现在的中考、高考可能决定着学生一生的命运，从学校领导到基层老师再到学生家长,都存在着重视主科，轻视副科的认识,他们把注意力集中在数学、语文、英语等文化课的学习上,而忽视或者不了解美术教育对德育、智育的辅助作用。我做过这样的调查：我询问过很多学生家长“您认为学习美术对孩子有什么帮助？”很多家长说不知道，有一部分家长说，学习美术看看孩子有没有天赋，有天赋就培养培养，看看将来上大学能不能考个美术专业。这样的答案很明显，学生家长对美术教育的功能一点也不知道。他们普遍认为孩子读书就是为了学文化、考大学,美术也不考试,学的好不好无所谓,甚至开不开这门课程都没意见。
有美术天赋的孩子在乡镇学习生活，他的天赋往往是被埋没的，即便是家长知道自己孩子具有这样的天赋，也很难能培养起来。这取决于乡镇孩子的家庭条件，更取决于乡镇的教育氛围。一个乡镇能很容易找到十几个数学语文的辅导班，但却很难找到一个美术培训班。有美术天赋的孩子，在课堂中“吃不饱”，而在课外“没饭吃”，所以说这些孩子的绘画梦是很难实现的。
2、美术师资的缺乏与浪费现象。
美术师资缺乏是导致乡镇小学美术教育相对落后的原因之一。在乡镇小学中，能保证按课时开设美术课并由专业美术教师任教的学校也只有中心小学校。稍偏远一些的村小很多没有专业的美术老师，美术课都是由一些年龄大些的老教师担任的，他们对于这样的专业课基本无从下手，于是大多都是应付了事，甚至有些村小师资过于紧张，导致美术课只存在于学生的课程表中。
　　乡镇学校的美术师资浪费相当严重。对此我感受颇深，笔者是美术教育专业毕业的，和我一起分到这个乡镇的美术专业教师有7人，可现在只有2人任教美术学科，其他5人多数变成了小学班主任。经过了解，附近的其他乡镇，都有这样的情况出现。
一方面是很多村小严重缺少美术师资,而另一方面又是美术专业教师不能从事自己的专业。这种奇怪现象的产生原因复杂，如何才能建设一支合格的美术师资队伍,是一个有待解决的难题。
3、缺少教学设施和相应的教具学具。
由于教育经费的限制，乡镇学校的美术教育开展起来比较困难。很多村小虽然有了专业美术教师,但学校却从来就没有配置专门的美术活动室和有关美术教学的用具和材料,现在的美术课本中的课业门类多样，甚至需要配备计算机网络教室、专业画室和多种美术教学工具，显然这样的教学条件乡镇的村小是不具备的。这样一来，美术教师就很难按课程特点进行规范的教学了,有些课程可以无奈的用粉笔在黑板上演示,而有些课程根本就无法开展。
学生的学具准备不全，乡镇学校的美术课上唯一能准备全的只有图画本和一盒水彩笔或油画棒，也就是说只有部分绘画课能很好的开展，其他课程的学习材料是很难带全的。如：人美版纸盒变家具一课，需要准备废纸盒、小剪刀、胶水、彩纸等。其中小剪刀、胶水和彩纸是需要家长购买的，等到上课前检查工具的时候，你就会发现一半左右的同学没带学具。当你听到“我家里没有。”和“我妈不给我买。”的答复时，你就应该明白了，这是经济和观念两方面导致的。经常性的购买美术材料对一些农民家庭来说确实有一定的负担，更关键的是多数家长对素质教育的认识不到位，对美术教育的投资意识不强。在乡镇学校，中国画系列课程学习材料的准备是令所有美术教师最头疼的。
4、同乡镇各校的教育资源严重不均衡。
熟悉乡镇教育情况的人都知道每个乡镇都有一个中心小学和几个村小，中心小学和村小的教育资源差距相当大。中心小学有高大漂亮的校舍，有着齐全的场地设施，各学科都拥有自己的活动室，投影仪、白板等各种多媒体器材一应俱全，师资力量强大，甚至拥有几名专业的美术教师；部分村小教学楼破旧不堪，各种科室开展不全，尤其是画室基本没有，没有现代化的教学设备，更没有专业的音乐、美术教师。在这样的情况下势必会导致着同乡镇的学生在各个学校受到不平等的教育待遇：
中心小学的学生在专业美术教师的带领下在美术活动室中自由的发挥着自己的天赋；村小甲的学生在非专业美术教师的带领下无限期的坐在教室里绘画着自己的梦想；村小乙的学生抬头看看墙上课程表中的美术课，再看看眼前的班主任老师，低头默默的在图画本中画着什么．．．．．．
想想这样的画面，多大的差距！这就是教育资源不均衡导致的美术教育的不平等，同乡镇不同学校毕业的学生美术基础水平参差不齐。
5、教学理念、方式相对滞后。
每学期都有几次乡镇的教研或培训活动，我和同行们时常交流美术教学中的种种情况。通过他们的言词，我发现部分乡镇美术教师的教学理念相对落后。在提倡素质教育的前提下，美术教学要求更多的是注重学生的审美能力和创新能力的培养，而我发现教师们却把侧重点往往放在了美术技能技巧的训练上了。他们往往注重学生作业的效果呈现，而忽视学生在作业中创新思想的瞬间迸发；往往用统一的标准衡量学生作品，而没有考虑学生的个性审美差异。这样的美术教育没有有效地启发他们的创新精神，学生的审美思维受到拘束，个性审美遭到扼杀。
我发现乡镇美术教师的教学方式普遍相对落后，这方面我做的也不够。新课程倡导转变教学理念，让学生真正成为课堂的主人，但实际上长期以来乡镇小学的美术教学方式并没有多大改变，这主要是因为传统教育模式的简单易用，因为多数老师谨慎保守的思想，导致着我们的主要教学方式仍是讲解、示范。虽然现代化的教学设备已逐步走进课堂，但大多美术教师不会操作或者嫌麻烦，很少使用。老师讲完新课知识点，然后学生作业，最后教师组织评价，这样的方式一天天重复着。更有个别代美术课的非专业教师正在重复着老师在黑板上画，学生在图画本上画的经典模式，如果学生画完再一打分，哇！这俨然就是我小的时候的美术课吗？
二、改善乡镇小学美术教育的一些拙见
1、转变观念，认识美术教育的重要性。
首先应提升管理者和领导阶层的教育观念,适当的组织讲座或培训，使他们更深刻地认识到美术教育在素质教育中的地位，了解美术教育是实施素质教育的重要途径，这样才能更好地带领基层教师和学生家长充分认识美术教育在素质教育中的重要地位，才能大力推进素质教育。
其次我们应该认识到一直以来美术教育都在受应试教育的影响，应试教育形成的“主科”、“副科”的观念也是制约美术教育实施的最重要的原因之一。这种观念怎样转变呢？我想应该加强宣传，通过领导到教师再到学生家长这样的信息传递过程，使整个社会真正认识素质教育，了解小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。明确我们要培养的不是考试型学生，而是真正德、智、体、美、劳的全方面的人才。
2、促进美术师资建设的一些建议。
我希望教育部门应加强乡镇学校师资力量的投入，提高乡镇教师的工资待遇，这样才能把更多的教师留在乡镇。要知道乡镇师资力量缺乏的重要原因之一就是城乡差距，现在的乡镇教师多数都向往在城市工作，这就导致着一部分师资力量的流失。只有得到比城市教师更高的待遇才能更好的维持乡镇学校的师资力量。
怎样稳定和保护美术教师队伍呢，我认为最根本的还是要把学校美术教育真正重视起来，尽量保证不随意更改专业美术教师任教的学科。缺少班主任的学校可以向上级申请调配新教师或者从品德、社会等专业性不强的学科调用教师，尽量不考虑任用美术教育专业的教师。
3、加大资金投入、改善教育资源不均衡现状。
希望上级部门加大对乡镇小学的教育资金的投入，尽量缩小城市和乡镇的教育设施的差距。特别应该照顾到乡镇中的各个村小,那里往往是条件最差的地方。笔者就在一个村小工作，这个小学只有我一个美术教师，教学设施不全，仅有的一些设备也是一些单位淘汰下来赞助给我们校的，很多已经不能用了。
针对同乡镇教育资源差距较大的现实，我想主要是存在于领导阶层中的非常流行的打造“窗口校”的思想在作怪，每一个乡镇都有自己的“窗口校”用来展示本乡镇的教育水平，于是大量的资金和师资等教育资源流向了中心小学，导致着这种情况的产生。我希望领导们应该转变观念，不管是生源多的大校还是生源少的小校，都应该一视同仁，按照一定的比例把先进的教学设备投入到各个村小中去。举个例子，本乡镇的大校每个班都配备了投影仪，而我们村小连一个都没有。仅仅一个投影仪，在中心小学基本没人在乎它，可在村小它也许成了宝贝。不仅学校各班的示范课可以用上，就连学校开展的一些活动都能用得上，美术活动的开展自然也是能从其受益的。
4、因地制宜的乡镇美术教学。
作为乡镇美术教师我们必须认识到，教育条件的改善是一步一步慢慢来的。面对暂时没有先进的教学设备和配套教具的时候，我们必须自己尽力克服；面对郊区经济条件稍差，家长无力给学生购买美术用品的时候，我们在苦恼的同时更加应该动脑去解决问题。在这里我说说自己的几点做法。
（1）根据条件选择课程、开发课程。新课改倡导教师不但要成为课程实施中的执行者，还要成为课程的建设者和开发者。例如，我根据本校的教学条件，每学期开学初都会针对不能开展的课程进行删减，然后在结合本校实际情况添加课程。我们小学有一个画室，我就在高年级安排了几节素描课，学生们通过几节课时的学习初步感受到了素描的乐趣。
（2）结合郊区实际情况，自制教具学具，替换美术学习材料。如：在一次橡皮泥课上，我就曾挖来一桶泥土分给学生代替橡皮泥，学生在用泥巴学习和创造时，兴致格外的高，还会互相讨论玩泥巴的经验，课堂效果非常好，对学生来说也是一次美好的经历，同时也避开了购买美术材料困难的问题。
5、更新教育理念，丰富教学方式。
随着素质教育的全面实施和美术教学内容的更新，教师的教学理念和方式如果不加以更新，就适应不了社会发展的需要。当前，“美术取向”的小学美术教育显然已经不适应素质教育的要求。因为我们的教育是针对全体小学生的基础教育，我们应更好的把握素质教育的主旨，小学美术教育应把重点放在人的审美能力、创造能力的培养上，应该重视美术对人的良性熏陶。所以我们必须清楚的认识到“教育取向”的小学美术教育才更加适应时代的要求。
丰富我们的教学方式，以多种形式开展美术教学。讲解，示范，学生作业这样传统的课堂授课方式有很大的局限性，这样的教学方式知识讲解过于抽象，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。我们要打破传统教育模式的束缚，勇于创新。例如：在一节低年级的泥塑课教学中，我大胆舍弃了教师教揉、搓、捏、压、插等手法的过程。放手让学生自己去玩橡皮泥，比谁玩的好。学生们玩的兴致盎然，在玩了半节课的时候，我开始提出问题：“同学们老师想做一个圆球，怎么做呀？”“老师想吃面条了，你能做出条形吗？”……用这样的方式教学，学生的兴致特别高，能自主积极探索泥塑的手法，而且学生们的想法奇特，说出了两种以上得到条形的方法。
我们应该注重多媒体在教学中的应用。有条件放电脑课件的学校，一定要善于利用这种资源。合理的使用多媒体，使课堂达到视觉、听觉的双重刺激，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。比如我在教学人教版出壳了一课时，就利用课件展示了小鸡出壳的全过程，学生们怀着一颗好奇心观看的非常仔细。这样直观的播放胜过老师用一百句话去讲解出壳的过程。接着有了这样的铺垫引导学生展开讨论“小鸡刚出壳为什么会叫呢？”……最后在学生的作业中，我看到了很多富有想象的画面。
近些年来随着乡镇学校教育设施的不断完善，教师教育观念的不断更新，乡镇的教育水平也有所提高，但在这里美术教育仍然没有受到足够的重视，美术是“副科”的思想依然根深蒂固。我希望全社会都能认识到美术教育的重要性，继而从领导到基层努力改变乡镇美术教育的现状，促进美术教学质量的不断提高，促进素质教育的全面实施。