小学美术论文:怎样上好小学美术课

小学美术论文:怎样上好小学美术课发布时间：2019-04-06 09:35:33

小学美术论文:怎样上好小学美术课
滨河路小学崔卫红
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。
课程改革给美术课提出了更高的要求，如果每一节美术课都能轻松愉快又有良好的效果，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：
一、美术课前的准备
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在秋天的叶子这一课里，就需要老师根据当地季节（树叶广泛落叶的时候）提前两周就开始布置学生搜集身边不同的树叶，夹在书里面压平，为了达到树叶粘贴画的效果，每种树叶还要多准备，这需要老师要刺激学生有兴趣去找叶子，同时为了保留教学时学生的新鲜感，还不能对为什么找树叶透露过多，还要不断的提醒、检查学生对树叶的准备程度，以便几周后开课时能顺利高效的完成教学目标。而老师为了让课堂更有氛围，还要提前制作一些树叶粘贴画，搜索一些秋天的美景的图片，以及有关秋天、有关树叶的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，老师还要根据教材内容准备一节拓展课如有趣的拓印，使学生准备的树叶能够充分利用。这些准备需要老师具有多方面的知识、深厚的文化底蕴，以及对于网络和多媒体教具的灵活运用，这得靠老师长期的积累。
二、美术课堂教学
美术课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。学生如果边听自己喜欢的音乐边作画会使他们更能体会到绘画的美，不同的音乐也会给孩子的绘画内容带来变化，如果每个学生可以戴着耳机听着自己喜欢的音乐就更好了，这需要学校的教学设施进一步的完善，也需要老师在美术教学中不断的探索。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。
三、美术作业的评价
有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。
课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。
在评价作业时，可以采用开放的评价标准。例如：李吉林老师认为“老师肯定——学生满足，树立自信心、自尊感——需要学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。
在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。如“心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦；在表现一般的作业上也要挑出能够鼓励学生的语言： “比上一幅好多了”、“你进步了”、 “图形基本准确”、“色彩搭配的好”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。
综上所述，美术课，是通过美术教学活动去唤醒孩子们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。在教学过程中，还会发现很多的不足，除不断的反思改进从而提高美术素质以外，还要不断的尝试改进教学方法，使美术课上得更好。美术课，不仅是让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，更要注重培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力。
美术教师要努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。