小学美术论文:精彩，在这里延续——小学美术课的教学体会

小学美术论文:精彩，在这里延续——小学美术课的教学体会发布时间：2019-04-06 09:36:41

小学美术论文:精彩，在这里延续
——小学美术课的教学体会
内容摘要：
近年来，农村美术课作为义务均衡发展中不可缺少的一部分等到了很大的重视，这样美术课程的开展也是积极的，不在是往年只出现于课程表上的形式主义。本文主要是根据小学农村美术现行还缺少很多器材而美术教学又是学生期待的课程，那么如何让学生期待每周的两节美术课精彩的延续下去可以说是至关重要，不能让学生的期待失望。以下分别从四方面阐述了如何在小学美术教学中激发学生的兴趣，启迪学生的思维，培养学生审美能力，开拓学生视野，提高学生的审美水平。
关键词：多元化教学方式、优化课堂、作品情境、审美情趣、整合资源
一边是素质教育一边是教育的均衡发展，美术课作为在小学教育中的重要组成部分得到了很大的改善，美术教育主要对学生的审美能力、理解能力、创造能力和想象能力的培养都起着不可或缺的作用，从培养儿童艺术素养的意义上说，小学美术教育应当让小学生自由发挥出各自独特的审美艺术，当然要舍去错误的认识保留正确的意识，尤尔能够正确引导孩子对艺术热爱的天性，农村的美术课可以说是单一的，那么对于我们教师来说在教学上要尽量采取多种灵活多样的教学方法和教学手段来满足学生的求知欲望，让学生从中得到收获，从而实现有效的美术教学，学生学起来开心，教师教起来舒心，从真正的意义上让美术教学“活”起来，这样素质教育中的美术课;开展目的也达到了精彩的延续。我主要是从以下几点做的。

采用多元化教学方式，改变传统模式，优化课堂教学

在以往的美术教学中，我们大多数老师常常采用的方式是通过讲解、出示图片、板书内容三部曲进行教学，不难看出教学形式枯燥、乏味，学生在学习“文化课”时的习惯让他们极易产生厌烦情绪。大家可能一直都在设想在教学活动中创设形式多样、别具一格的教学情景，着重引导学生以自己的经验和审美情感去分析优秀的艺术作品，进而逐步让学生了解作品的背景及相关的美术知识，找到学习美术的兴趣，就能使学生受到情境的感染，让学生获得丰富的艺术感受，提高审美情趣，从而提高审美能力，启迪学生对美术的学习兴趣。
例如，我带了布老虎给学生观察，在教学中尽量让学生获得够多的知识对实物的了解，因此讲了很多有关布老虎的相关故事，还让同学们回家搜集父母儿时玩具的任务。这让他们很感兴趣，可能是孩子们对父母那是玩具的稀少感到好奇，不少学生带来了父母那时的手工作品，这些都是他们平时很少有机会接触的玩具，学生们各个兴致高涨，积极踊跃地介绍各自父母的优秀作品，课堂气氛瞬间活跃起来。学生通过对这种“土”玩具实物和图片的欣赏，有了进一步的了解，这便让他们对搜集这类玩具有了很大兴趣，同时也让孩子们对民间玩具的这种文化有了很多了解，从另一面也可以引导他们对有着悠久历史文化传统的热爱感情。以上事例说明，在美术教学中要引导学生以自己的体验和情感去分析优秀的艺术作品，逐步引导学生了解作品的背景及相关美术知识，从而提高学生的评判能力，开拓美术学习视野。

还原作品情境，收获欣赏快乐

美术教学中少不了欣赏优秀的范作，把名优美术作品联系到语文等或者放到一定的文化情境中，通过引导学生学习和欣赏，使学生认识从文化到美术的具体特征、美术表现形式的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。从而可以开阔学生视野，拓展学生的思维定势，提高学生对美术多样性的认识。相反，如果学生不能真正地走进作品，而是死板的传统模式——依葫芦画瓢，只是应付性的临摹，这样会使学生的创新思维受到束缚，不利于学生在美术教学中的学习。
例如，不同年龄的学生他们的阅历是层次不齐的，特别是对我国悠久灿烂的古代文明知之甚少，对于大部分农村学生来说接触陶瓷可能稍多，像青铜文化可能是第一次认识，这便让他们对新知识的一切都充满着新鲜和好奇。当然作为教师怎样让学生走进青铜时代，感受中国古代青铜艺术的辉煌成就呢？在此次教学时，我运用多媒体，以实现声音、图像和文字的有机结合，去营造出悠远的历史氛围和浓厚的人文气息，从青铜器的起源、分类、纹饰和铭文等知识一步一步有序的深入。
如果是有条件的学校或者允许的范围，我们可以带领学生走出课堂，走向大自然，走进博物馆，走向更广阔的天地，在文化与艺术作品中面对面的交流，真正感受到美的力量，在欣赏美术的同时去内化文化知识，体验情感，发展感知，让学生感受欣赏的快乐，形成健全的人格，让美术知识活起来。

学生积极参与，提高审美情趣

社会在不断的进步着，人们的意识也在不断的更新中，即便是在农村的课堂上他们也希望自己的孩子能够学习到美术课，不是为了培养“大画家”，而是提高自己孩子的审美水平，提高学生的整体素质。在美术教学中，同样需要重视学生的亲身体验，在欣赏过程中打破以往的教师说学生听的这种静止的、被动的学习方式，鼓励学生积极参与探究，强化学生学习的主动意识，培养学生学习的自主能力，才能体现美术教学活的生命力。
例如，在教授“皮影戏”时，我准备了丰富的图片和影偶等实物资料，让学生有充足的观看皮影戏的时间，在玩中教学，在玩中学习中国传统的文化知识，让学生的直观感受得到丰富体验。教学时，把全班同学分成小组形式，以小组为单位开展学习表演和制作。通过小组与小组的合作自制影偶，共同表演，让学生通过积极探索来体验成功的喜悦。不仅加深了学生对皮影戏的认识，还了解了皮影的制作过程，再介绍皮影戏是我国影戏的主要表现形式，这种感受与体会是教师不能替代的。

整合教学资源，实现课堂延神

学生对美术课的欣赏，应不能仅局限于对课本中小小的几幅作品的认识，美术、音乐、人文等多方面还有互相渗透的知识，当然如果能运用网络、社会等多种资源充分发挥学生的主体性与创造性来最大限度开发学生的潜能，让我们的美术课不在孤立于课堂，美术课活起来效果会更好，更会赢得所有教师和学生的欢迎，让美术课在真正意义上活起来。
在美术教学中，多媒体可以说越来越不可缺少，因为多媒体的试听兼备、形象生动，更能激发学生浓厚的学习情趣;多媒体计算机还可通过网络系统实现人机对话，冲破了传统美术课的教学模式，不自觉得让更多学生积极、主动地受到审美的教育，无意识的提高了学生的艺术修养和审美能力。让我们看出多媒体计算机网络的魅力，也让我们感受到多媒体计算机网络教学，已经越来越成为了小学美术课的重要手段之一。
例如，在往年的农村小学中，无多媒体更无网络时学生们对美术课的期待可以说有但是没有现在的强烈，而现在利用课件的演示，让学生直观欣赏、了解文字的演变过程，通过大量有突出特征的象形文字实例，引导学生了解象形字的主要特征，启发学生的想象能力，领略象形字的妙趣，自己还可以尝试用夸张的手法、突出的特征，创造出各种具有特色的象形字，显示出网络多媒体的优势。
我们的美术课教学注重的是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、探究技法、提高审美能力的课目。然而美无处不在，小学美术课想要真正提高学生的审美素养，就需要我们教师在美术教学中，营造良好的学习氛围，进行创造性的教学，既要使学生有一双善于发现的眼睛，更要有一颗能够欣赏美的心灵。通过上述的多个实例使我们明白了美术教学是一个复杂的综合性活动。在每一节的开展过程中都必须依据学生，以提出确实可行的教学目标为侧重点。我们在教学活动的各阶段和各层次都会有不同的目的和要求，但都必须围绕着以提高学生对美术课的审美感知水平为宗旨。对实际作品进行多维的和有效的审美评价，让我们携手把美术课的精彩在这里延续下去。