小学美术论文:浅谈小学美术教育中的兴趣培养

小学美术论文:浅谈小学美术教育中的兴趣培养发布时间：2019-04-06 10:01:45

小学美术论文:浅谈小学美术教育中的兴趣培养
                           府谷县庙沟门中心小学刘婷
    摘要：兴趣是个体对客观事物或活动的一种积极的倾向性态度，小学生只有形成对美术学习的持久兴趣，才能激发创造精神，陶冶情操，完善人格。小学美术教育不同于专业美术教育。新时期的小学美术教育强调的是一种文化学习，注重培养人文素养与美术素养。小学美术教育的目标是培养学生的审美能力、感知力、想象力、表现力、合作力及创新精神，促进学生全面发展。
    关键词：小学美术教育学习兴趣培养方法
著名科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。要让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐。绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所。有兴趣，才能把事情干好，因此要调动他们的学习积极性，让他们变“要我学”为“我要学”，更好地掌握美术基础知识，提高创造能力和审美能力。
一、表现发挥，强调学习兴趣
小学美术教学是美术教育的启蒙阶段，兴趣培养至关重要。很多时候，小学美术教育都被某些家长和老师忽略。殊不知，美术教育是素质教育的基础之一，学好美术对学生的内涵和休养是有推动作用的。新时期的小学美术教育强调的是一种文化学习，注重培养人文素养与美术素养。要具备这
府谷县2015年教科研论文参评
样的素养，首先要激发学生对美术学习的兴趣。小学美术教
育的目标是培养学生的审美能力、感知力、想象力、表现力、合作力、创新力及创新精神，促进学生全面发展。一味地让学生临摹写生，学生只是被动机械地学习，会渐渐厌倦，很少有自由发挥的余地。现在的课堂教学大多非常简单，只剩下教师讲解作业要求和学生作业两个环节。即老师展示示范画，讲解要点，学生没有任何的情感体验，也没有任何的创造想象，只是机械地完成作业而已。
　　这样教学枯燥乏味，只有小部分学生会这样做，大部分学生无法集中注意力来绘画，美术课堂将变成大部分学生躲避语、数、英等主课而随便开小差的“休闲场所”。
二.探究质疑，培养学习兴趣
怎样培养学生对美术课程的兴趣呢？
　　1.肯定学生
　　肯定学生是非常重要的，那是对他们最好的鼓励。有了老师的支持，就会更为努力。
努力的过程是学生素质发展的过程，我们不能简单地以学生最终的作品来评判学生的能力，即某些学生画得比较好就觉得他们的能力非常强，其他学生就比较差。这种观念是片面的，虽然有天赋一说，但是学生时期，弹性还是很大的。因为每个孩子都有自己特有的生长环境，所形成的个性不同，从而表现出来的内在的气质也就有所差异。我们应该努
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力激发学生的绘画热情，提高学生的观察力、想象力，挖掘
他们的创造潜力，肯定学生。
　　肯定的方法多种多样，学生在绘画、制作方面的能力是不一样的。对于表现好的要表扬，对于表现差的也不要批评。美术课要以情感教育为主，美术作业不像语文、数学等主课作业那样，答案唯一。比如，在一次绘画作业中，我发现有一位学生画的树木，但是他画得太小了，我没有让他擦掉，是因为我发现纸的空白处可以添一些别的也能增强美感。于是我让他再画一个房子，所以绘画不应该那么“死”，可以灵活机动，将错就错，可能会收到更好的效果。美术教师要以激励为主，因为你的一句话，让他们信心倍增，突发灵感，创造出更多的作品。教师要着眼于发现学生的优点和长处，尽量寻找他们身上的闪光点，给学生以肯定表扬，使他们获得成功的体验。即使学生在学习中受到挫折，也要给予理解和积极鼓励，帮助他们分析失败的原因，为他们营造支持性的环境，激励学生不断地大胆创新尝试，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。
　　2.利用有效的教学方法手段打造高效课堂
美术是视觉艺术，通过对视觉形象进行观察、欣赏、分析、思考、再创造，提高学生的美术能力。因此，直观性特征是美术学科最显著的表象特征，在发展学生美术能力方面具有突出作用，课堂上教师必须提供给学生必要的视觉形
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象。一是要尽可能地提供实物让学生欣赏，用物象的美感愉
悦学生。比如要让学生画一个苹果，可以直观地将苹果带到教室，让学生仔细观察，这样学生用视觉效应来看到的东西更好地反映到纸上。好作品的开端就是这样的。二是要有直观演示，用教师的美术表现行为影响学生。还是说一个苹果，教师要亲手将苹果一笔一画地展示出来，让学生看到过程，而不仅仅是一个成品。这个过程是非常重要的。这样学生在绘画的时候就知道从哪里下手，不会走歪路，就能更好地体现画的精髓.三是教师在示范过程中可以穿插游戏。要让大家有种视觉冲击力，让学生的头脑清醒，其实不管什么教学，生动活泼的教学气氛都具有很强的感染力，它易于创设具有感染力的教育情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发学生的求知欲望，提高学生学习的积极性。游戏以其独特的形式、较强的趣味性和挑战性深受中低年级小学生的喜爱。根据这一特点，把美术课堂教学设计成新颖活泼的游戏，小学生在游戏的参与中感受和理解真、善、美，获得美的享受，陶冶情操，其效果也许会更好。
    三、创设情景，引发学习兴趣
新课标要求美术教师，重视课程评价的教育发展功能，从而促进教师评价角色转向课程学习和发展的激励者。要使学生把对美术的关注和爱好内化为自身需要，就需要教师引
导其把对美术学习的兴趣深化为乐趣，升华为志趣，发展为
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学生终身学习的意愿。兴趣是学生思维发展的极大推动力，
只要有了兴趣，不管做什么事，就会集中精力，积极思考。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。那么，在美术教学中如何激发学生的学习兴趣呢?我认为应从以下几方面入手。

用人格魅力感染学生，让学生热爱美术学科。

要学生喜欢教师，教师首先就要用人格魅力去感染学生。教师的人格魅力首先来源于教学态度。教师在教学中起主导作用，是因为教师担负着在知识与学生之间架桥辅路的作用，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、辅导等一系列活动得到学生的信任与尊重，通过学生情感上的交流影响感染学生进行创造思维的活动。教师还要培养学生创造性思维活动，要使自己成为一名创造者，他的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。另外，美术教师的言谈必须幽默睿智，举止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达;时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而能博
得学生敬佩，激发学生对美术学科的热爱。
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2、用新颖的学具吸引学生，让学生体验美术课的乐趣。
在教学中，我从兴趣入手，常常制作丰富的学具，让学生对每节美术课的内容感兴趣。比如，在执教人教版美术二年级上册变化无穷的线条一课时，我事先是这样引导学生看书预习：先让学生判断这节课是绘画课还是手工课?课本上都用了哪些材料进行制作?除了这些材料还可以利用那些材料来制作漂亮有趣的物体造型呢?我拿出事先用不同材料制作好的线条造型进步启发学生，学生们看到我手上拿的各种各样五颜六色的挂饰都“哇”的惊叫起来：可以用吸管!可以用小木棒!……这时我再进行诱导：你们想不想也象老师做这些漂亮有趣的线条造型呢?“想——!”教室里响起整齐的回答。“这就是我们下节课要学习的内容变化无穷的线条，哪个同学到时带的材料最齐全，那老师相信他肯定制作出的造型最有趣!”。
有了学习的兴趣，而且又明确了所需的材料，这时候的课前准备材料工作，对孩子们来说应该是主动而且充满乐趣的。果然到下节课正式上课时，不仅每个学生都带足材料，而且带来的材料更是五花八门，有许多甚至是我没想到的。不用说，这节课学生们利用自己选择的材料制作的线形造型不仅形式新颖，材料丰富而且充满创造性。可见，课堂教学，
从兴趣入手能充分的调动学生学习的积极性。
    3、创设丰富的多媒体情景，激发学生美术兴趣。
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我在课堂教学中还从挖掘学生感兴趣的内容出发，创设
丰富的媒体情景，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。如：在讲可爱的玩具这一课时，我就先让学生们从家里带自己喜欢的玩具来和大家玩，这时再问他们有没有会滚动的玩具，接着再启发他们自己动手选择教师提供的会滚动的玩具来和大家一起玩，共享集体游戏的快乐。由于玩具是学生们生活中最熟悉的东西，所以，学生对自己来动手做一个有趣的滚动游戏是很感兴趣的，这样也就激发了他们的学习兴趣。学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，还可以依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。他们对投影仪充满了好奇，因此，他们的注意力也集中在投影上，这样就有效的激发了他们的兴趣。
    4、组织学习竞赛，激发学习美术兴趣。
儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。根据这一特点，有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基
础知识的理解。比如我在上童话中的城堡时，在后一阶段采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在规定时间内合作设计制作一个有特色的、色彩好的城堡。制作好
了以后进行评选，制作出好作品的那个队，将得到“童话王
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国”送出的纪念品。这样一来，大家情绪高昂，都想争第一，
于是在激烈的竞争中，学生对设计童话城堡活动的兴趣越来越浓。通过竞赛，学生锻炼了小组合作学习的能力、提高了评价能力，又调动了学生学习的积极性。
    5、组织游戏活动，激发参与兴趣。
    游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意力的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。这时课堂一下活跃起来。很快，学生就对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了教学内容，使学生学会了抓住人物的形象特征来做画的方法。
儿童的世界是多彩的，美术教育也是如此，它是多面的，只有提高兴趣，才能让学生具有独特见解，独特风格。让学
生树立自信，思维飞扬，那么优秀的作品就不难产生，素质
教育也就落到实处。学生作为美术教育的主体地位，是教学过程中的重中之重。在美术教学中的创新教育是素质教育的关键所在，我们只有在美术教学中对学生进行创新教育，才能让他们全面发展，成为社会的栋梁之材。
    参考文献：
[1]陈卫和.小学美术新课程教学论.高等教育出版社，2003：180.
[2] 申茂武.美术教学中的创造力培养[J].北京:美术
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出版社,2010.
[3] 邱荣军.美术教学的新观念[J].湖北:美术出版社,2011.
[4] 刘秀银.美术教育的创新与实践[M].北京：高等教育出版社,2010.