电子白板在农村小学数学课堂中的应用

电子白板在农村小学数学课堂中的应用发布时间：2019-03-22 00:33:52

电子白板在农村小学数学课堂中的应用
电子白板——对于我们这些山区的老师和孩子来说算是一项“高科技”的电子产品。在小学数学教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
电子白板作为一种新的教育技术，走进了农村小学的课堂，这标志着农村小学教育教学手段开始从传统方式向多媒体交互式方式转变，这对拉近城乡教育差距、促进教育均衡发展具有深远意义。本文根据我所在的农村小学电子白板在数学教学中的实践体会，来谈谈它在农村小学数学课堂中的应用。
一、电子白板在小学数学教学中的直观性
农村的孩子所处的环境和城市的孩子不一样，视野没他们开阔，知识面没他们广，所见所闻没他们多，电子白板走进农村中小学课堂大大拉近了城乡教育的差距。利用电子白板教学具有的直观性，使教学的内容更具体、更生动、更直观，弥补了传统方法的信息量不足。为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。如在教学二年级数学下册第三单元图形与变换第一课时认识钝角和锐角时，把“例题”等资源保存到电子白板资源库中，在认识钝角和锐角过程中，直接可以在资料库中调出很多角，接下来需要用到三角板，我直接在电子白板上调用三角板工具，拖动三角板，再转动三角板，把三角板上的直角顶点与你出示的角的顶点重叠，三角板上的一条直角边与你出示的一条边重叠，学生直接可以看出比直角大还是比直角小，学生一目了然，操作的方法更直观，表达重点即时呈现，并且这样的动作可以方便快捷的呈现多次。更有利于激发学生的各种积极心理因素，调动他们的心理功能活动，从而产生强烈的学习兴趣，大大提高学生的学习效率。
二、电子白板在小学数学教学中的互动性
（一）电子白板的使用有利于激发学生的主动参与，提高学生学习的积极性。
1、应用电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣
电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，促使他们发挥学习主动性与积极性。例如：在教学一年级数学数的比较大小时，单纯的用一些数进行比较显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅大海的情景图，“小朋友，你们有没有去过大海边玩？”今天蜡笔小新和樱小丸子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？接着画面上出示蜡笔小新和樱桃小丸子捡贝壳的情景。这样，学生一下子被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入蜡笔小新和樱桃小丸子的对话。蜡笔小新说：“我比你捡的贝壳多。”樱桃小丸子说：“不对，我比你捡的贝壳多”。两人争吵不休，教师说：“小朋友，怎样才能知道蜡笔小新捡的多还是樱桃小丸子捡的多呢？”这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定把两人捡的贝壳一个对一个的进行排列，就把多少比出来了，以多媒体出示排列图。这样学生很有兴趣的学会了一一对应的方法比较两个数量的多少。数学教学中，利用电子白板，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲，让学生在游戏中学习，这种轻松的学习环境，既轻松又能塑造良好的个性品质。
2、利用电子白板设计使学生愿学，乐学
对于数学学科中的理论基础知识，以往我们总是以口头介绍和图片资料结合为主，学生得到最多的是你分解的图片信息，再或者就是他们见到的图片信息。这往往带有局限性和片面性。这样的教学方式很大程度上限制了学生的视野和思维。因为可以在电子白板上使用书写功能，构画功能，拉屏功能，聚焦功能，记时等多种功能。每一个功能都时刻吸引着学生的眼球，对于课本中的图片信息和需要学生去掌握的重难点问题，教师可直接将这些信息通过白板的功能融入教学课件中，使学生的知识通过内在的建构以自己的理解、掌握的方式呈现出来。比如：在教学二年级数学下册数学广角——搭配问题时，难点是排列数和组合数做到不重复，不遗漏，如何让学生理解得透彻，是一个让老师头疼的问题。在学习过程中，学生更加喜欢他们自己上来操作比较，这时只需要直接选出上衣或裤子就可以随意拖动到屏幕的任何位置，一件上衣配一条裤子有几种不同方法，学生可以自由选择拖动搭配。这样，许多独特的思路不断的出现，更有利于激发学生的主动参与，更有效的让学生体会到互动的愉快，让他们更加积极的进行学习。
新事物对小学阶段的学生是很有吸引力的，经过一段时间的实践活动，对于用电子白板上课的数学课，大家的积极性很高，愿意学，注意力也比较集中，从这个“高科技”的电子白板中已经学到的不仅仅是数学知识，更多的是数学带给我们的新奇和未知世界的奇特。
三、关注小学数学课堂的生成性
在信息化的大背景下，互动教学成为新时代学习的主要方式，我们的小学教学形式多数还处在传统的教学模式下，能够好好利用电子白板的优点，为我们的数学课堂提供服务，也是很重要的。
在课堂教学中，大多数教学设计都是由教师根据教学目标进行备课时预设的，而实际的教学过程却是学生和老师不断修改课堂预设内容的过程，通过师生的讨论与交流，能产生很多教师在备课时想不到的问题。
例如，在教学平移和旋转中，在计算平面图形平移格数这一环节时，创设了学生喜欢的情境：小鸭和小鱼是怎样平移的。小鸭本身占一格，这样的平移对于学生一目了然。然而小鱼就不同了，小鱼本身占两格，教师让学生先独立尝试，没有加以引导。师：谁说一说小鱼平移了几格？生1：平移了2格，生2：平移了1格，生3：数错了（声音很小）。由于教者备课时只考虑到怎么教，没考虑到学生怎么学，学生并不知道小鱼应怎样平移？从而导致学生的错误所在。教师急中生智：为什么数错了？小组讨论一下。利用交互白板自带的工具与资源库，可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，更好地指导学生进行有效的学习思考和探究，直接选中小鱼拖动到屏幕的新位置，操作起来非常简单，全班学生一下就明白了小鱼移动3格，同时运用电子白板的“探照灯”功能进行重点部分的强调。利用对象移动功能来诠释教学中的难点，让学生明白平移要找到固定点，以小鱼的头或尾一格一格的数。
白板的直观功能让教学行为的产生更具可操作性学生可以及时得到学习的反馈及教师针对性的评价，不仅能有效地激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，而且方便了教师的备课与上课，大大提高了课堂教学效率。
四、提高小学数学课堂的有效性
数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上，尤其针对记得快，忘得也快的小学生而言,在每节新课后，都需要设计较大量的练习加强巩固，使其最终记忆并转化成运用能力。如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板、卷子、书本等单一、呆板的呈现形式，长时间学生会厌倦味。同时，这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景。
利用白板可以进行不同形式的练习，如:游戏选择、填充、拼图等，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。把学生从厌烦练习转变到乐于练习。在练习过程中，人机交互，实时反馈，利用电子白板写写画画，幕布下拉等功能，调节学生大脑兴奋，减少疲劳，激发他们的学习兴趣，保持良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果更为显著。
此外,白板技术还能增大教学密度、增大课堂容量,使学一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。使用电子白板，可以做到数形结合，音形兼备，为师生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学目标的掌握，使有意识的学习与无意识的学习结合起来。学生既提高了学习效率，又学得轻松愉快，具有它独特的优势。
总之,利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势,让一节枯燥、难以理解的几何图形课，或者抽象并无特点的数学比较课从导入、探究、讨论、总结到练习、复习等环节也变得如此轻松、愉快,能使学生在吸引、猜疑、游戏、讨论、做题过程中始终保持愉悦、渴求上进的心理状态,进一步增强学生学习数学知识的自信心,使他们觉得学习数学是一件快乐的事。

撰稿人：林洁
安阳县磊口乡上庄小学