构建小学数学高效课堂的策略

构建小学数学高效课堂的策略发布时间：2019-03-22 01:08:55

构建小学数学高效课堂的策略
【摘要】在当前新课改不断深化的背景下，小学数学课堂教学面临了更新的机遇与挑战。如何构建高效的小学数学课堂成为当前教育工作者所要探索的一个重要问题。因此，小学数学教师应针对小学生的年龄与认知特点，不断探索新的教学策略，以构建高效的数学课堂。
【关键词】小学数学；高效课堂；构建策略；分析
现代教育理念更加注重了课堂教学的高效性，也对教师教学策略的改革提出了更高的要求。因此，高效课堂的构建依赖于传统教学模式的不断改变，营造自由、轻松、愉悦的氛围，注重学生的自主学习和创造性学习，树立“以学生为本”的教育理念，不断提升其问题发现、分析与解决的能力，从而构建高效的小学数学课堂。
一、构建小学数学高效课堂的意义
受传统教学模式的影响，学生的主体学习地位并未得到真正突出，课堂教学侧重听课、接受与结果，忽略了探究性与过程性，也没有重视学生终身发展的智力和非智力因素的培养，缺乏思维扩散的训练，学生缺乏创新能力，甚至产生了厌烦心理，逐渐丧失了对学习的兴趣。小学数学课堂教学的效率与质量都不高。当前，中小学新课程改革正进行地如火如荼。新课改在保留原有教学成果的基础上，依据教学实际不断创新教学模式和方法，从而提升小学数学的教学效率与质量，构建高效的小学数学课堂。而从教学实践的角度来说，构建小学数学高效课堂有利于推动数学教学成绩的整体提高，促使学生体会数学学习的乐趣，从而培养并全面提升其数学素质和综合能力。
二、构建小学数学高效课堂的应用策略分析
1.精心备课，奠定高效课堂的基础。教师应充分立足于教材，合理掌握教材的重点与难点，从而精心设计教学的方法与流程，比如：如何设置教学情境、怎样引入新课及如何安排作业等，教师都应有合理的设计和掌控，从而合理安排课堂的每一分钟都让学生有所收益。比如：在认识图形的教学之后，教师可以这样设计一组练习题：看看谁的眼睛最明亮——找出图形中的正方形、长方形、圆形与三角形？看看谁的脑子最聪明——数一数机器人图中长方形、正方形、三角形等的个数？谁的视野最开阔——说一说日常生活中有哪些物体的面时长方形、正方形、三角形？谁的小手最灵巧——用若干个图形学具进行自由拼图，看谁拼的最好？这样的练习，旨在调动学生的各种感官参与，从而激发其学习积极性与主动性，深化教师精心准备和安排的意义，从而提升数学课堂教学效果。
2.增强小学数学教学的趣味性。兴趣是最好的教师。小学是的年龄较小，不易集中精力，而学习动力又是影响课堂效率与效果的主要因素。因此，小学数学教师应注重加强数学教学的趣味性，以激发小学生的学习兴趣与热情，引领其主动走进数学领域，更加快乐的学习，进而掌握学习技能，构建知识体系，实现构建高效课堂的目的。例如：在圆的认识教学中，教师可首先为学生讲述一个“放牛娃”的故事，同时配以精美的课件演示，引导学生思考：牛可以吃到青草的最大范围是怎样一个形状呢？其大小与什么相关……从而自然而然地引出课题——圆的认识；然后，引出借助圆规画圆的科学性，从而让学生掌握圆规画圆的基本方法与技巧；这样，学生的学习兴趣与热情得到充分激发，并更加积极主动地参与教师的教学过程，并在自己动手参与的和谐氛围中，潜移默化地理解并掌握圆的构成部分、半径与直径的特点与关系等相关知识，从而有效培养数学学习能力，提升综合素养，最终是实现小学数学课堂的高效性。
3.创设一定的教学情境，构建小学数学课堂高效性。小学生的年龄较小，活泼好动但注意力不易集中。所以，一定的教学情境的创设，能够吸引学生的注意力，让其置于一定的情境之中，调动自身的学习热情，从而更加积极主动地参与教师的教学活动，提升小学数学课堂教学的高效性。例如：教师可借助多媒体设备播放“乌鸦喝水”的一段动画影像，以更加直观、形象生动地形成对学生各种感官的刺激，在有效吸引学生注意力的同时，引导其思考：乌鸦能够喝到水的原因？水没有增加，但水面却上升的原因是什么？在这样的教学情境中，现代教育信息技术实现了声、色、形、动、静的变化过程，学生的兴趣与热情得到充分激发，调动了多种感官，而在问题思考的过程中潜移默化地渗透“体积与容积”等知识，有助于学生的理解与掌握，从而提升数学学习效果。
4.反思教学过程，深化教育主题。合理的课后反思是高效课堂构建的重要保证。精心的教学反思能够帮助自己找到存在的问题与差距，及时调整并改进，从而在二次教学中进一步提高课堂教学的效率，并有效提升自身的教学能力与水平。比如：教师可在授课之后，不断反思：如何培养学生的审题与审图能力？可不可以一题多解？数学教学应该如何紧密联系生活，等等。从而积极探索新的教学途径与方法，帮助学生更好地理解、掌握知识，实现高效的小学数学课堂的构建。
三、结语
总而言之，在新课程标准改革的大背景下，小学数学课堂教学必须实现形式上的充实，方法上的不断更新，从而体现较强的适应性与创新性，活跃课堂氛围，鼓励学生敢于发表自己的观点，从而实现小学数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]朱发华,罗平.构建小学数学高效课堂之我见[J].泸州职业技术学院学报,2011(4):102-104.
[2]邱建华.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].课改论坛,2012(9):7.
作者：关海艳单位：江苏省涟水县大东学校