浅谈电子白板在小学数学教学模式中的应用研究教学论文

浅谈电子白板在小学数学教学模式中的应用研究教学论文发布时间：2019-04-03 11:05:51

浅谈电子白板在小学数学教学模式中的应用研究教学论文
--阜川镇中心小学唐彬
随着现代信息技术走进课堂，电子白板与学科整合的不断深入，电子白板作为现代教学手段，为师生提供了一个很好的教学平台，使丰富的教学资源在课堂教学中能够得到充分的发挥。利用电子白板设计有趣的教学情境，把抽象的数学知识变幻为生动的图形，通过教师的演示、学生的展示，形成白板与学生，白板与教师，教师与学生之间的交流对接，为学生获取知识提供了多种学习方式，激发了学生的创新思维，使学生体验到获得数学知识的趣味过程。让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。作为课题组的一员，经过一年多的教学实践，谈谈电子白板在数学教学中应用几个观点，与大家共勉。
1.使抽象的数学问题形象化。在小学数学教学过程中,学生对于数学中出现的抽象问题很难真正理解和学会应用,而借助于电子白板就能解决这一难题。比如：我们学校举行的同课异构活动，两位老师同时上图形的放大与缩小。两位老师都能够巧妙的利用电子白板成功地展示了“在情境中导入，在活动中认知，在探究中创新，在交流中互补，在反思中升华，在应用中提高”等一些新的教学理念，课堂上都能做到思路清晰，重点突出，难点也得到了有效的突破，达到了预期的课堂效果。通过运用电子白板不同的比例放大功能，让同学们体会到放大在现实生活中的应用，从而揭示课题；运用序幕的功能循序渐进的展示给上课的学生看，让学生感受到了亲近，一下子拉近了师生的距离，教者在这部分的亮点不光是起到了创设情境的需要，还巧妙的把照片放在电子白板中的格子图，通过追问：同样是放大，有什么不同？让学生在脑海中自然的联想到图形的每条边是按照多少比例放大的，基本上就解决本节课的重难点。能够拓展学生的眼界，体现了数学来源于生活，同时数学也应用与生活。
2.使复杂的问题具体化。应用题的学习是小学阶段的重点问题和难点问题，“讨论学习”是数学“问题解决”课堂教学中的一个重要环节。“讨论式”教学就是以启发式教学思想为基础的，是以“合作学习”、“合作探究”等形式贯穿于课堂教学之中。在小学低年级如何很好的的借助电子白板运用“讨论式”进行数学课堂教学呢？
（1）营造宽松的讨论氛围，是学生参与“自主探究”的前提。
要使学生在讨论学习中畅所欲言，就必须注意创设宽松和谐的民主讨论氛围。如：学生在讨论中提出的问题，提不到点子上、关键处，甚至是异想天开的时候，教师应给与积极鼓励；对于胆小的学生可以让他个别提问题或在小组内提问题；对于缺乏自信心、有自卑感的学生，可以通过竞赛活动，增强他们提问题的胆量，积极调动学生的主体性，是每个学生都能充分展示自己的才能，这样学生才能主动地参与“自主探究”活动。
例如：一年级学生学习减法,在“解决问题”的教学中,我利用多媒体电子白板设计了这样一个购物活动，妈妈给小红5元钱,让他上街去买小吃,要求学生想一想,如果自己是小红,会怎样买。课件中,只要点击喜欢的小吃,服务员就会把小吃送上来。这是一个开放的问题,也是学生熟悉的活动,学生的思维不会被框死。他们可以根据所提供小吃品种和自己的个性化要求,再结合“5元钱”这一条件形成多种选择,制定出不同的购买方案。这样的学习过程,不仅活跃了课堂后气氛,增大了学生的参与面,而且使学生提高了自主解决问题的能力。
（2）精心设计讨论问题，是引导学生主动参与“自主探究”的必要条件。
讨论的问题设计的好，必然引起学生“自主探究”的浓厚兴趣。教材的重点、难点内容往往是值得精心设计的讨论点。如：小学数学第二册“认识图形”这一单元，当学生初步感性地认识了“三角形”后，可以设计这样一组练习题：先让学生看着老师画（图1），之后，学生学着也画一个三角形。接着，老师在三角形内画一条线段（图2），并提出讨论点：（1）现在这个图形里有几个三角形？（2）你自己能在三角形里画出5个、6个……甚至更多的三角形码？请试一试。通过分组讨论，动手试画，让学生探索地学习，结果画出如下各种不同的三角形。这样既让学生进一步认识三角形，发展空间观念，有充分培养了学生“自主探究”的精神。
3．将电子白板应用于课堂教学，直观演示教学内容，提高课堂效率。学生学习数学知识的方法是将课堂理论与生活实际建立在理解运用的基础上,针对学得快,忘得也快的儿童学习特点,在课堂上设计适合于当地学生的教学情节，加强练习,巩固课堂实效。因此,这时利用电子白板发挥其图文优势，采用声情并茂教学情景,使练习环节轻松、愉快,进一步增强了学生学习数学知识的自信心,让他们觉得学习数学是一件快乐的事。有情趣的数学游戏促进了学生学习数学积极性。利用白板，结合教材内容，可以进行不同形式的练习,如:复制、猜测、度量、对比、拼图等,也可以进行一题多解的训练。解决了传统教学模式单一的问题,使学生厌学现象得以改变。例如:在教学完“分一分”中，设计了关于分数认识的闯关游戏,其游戏的目的就是根据给出的分数给图形涂色，并表示出分子与关系。学生利用电子白板中的喷图工具,按照教师的引示步骤，找出对应的份数，涂上自己喜欢的颜色,既巩固了课堂知识,又锻炼了动手能力,激发了学生探索知识的愿望,个别带动全班，调动了全班学生学习的整体积极性，拓宽了师生视野，提高教学效率。
4．师生互动，趣中见效。利用电子白板设计的数学课，图文并茂，能最大程度的吸引学生的学习兴趣，使学生愿学，乐学。随时在白板上书写功能，构画功能，拉屏功能，聚焦功能，记时功能。每一种功能对学生都具有强烈的吸引力，当学生在学习过程中所出现的无形问题与教师设计的内容相关较大时，教师可以将学生提出的问题书写展示电子白板上，共全班学生讨论探索，也可以把课堂来不及处理的问题放在数学课的问题银行中保存下来，为下一课时的教学设计提供理论依据，使其成为后续教学环节的一总分，这样，学生的观点得到教师的重视，就会增强学生对课堂知识学习信心。
电子白板新媒体为现代教育手段开辟了新的教学模式，给学生提供了一个更加丰富的发展空间，激发了学生的求知欲，启迪了学生的思维。但如何运用电子白板的强大功能，发挥更大的教学作用，打造高效课堂，是我校电子白板与小学数学整合应用研究的新模式、新课题。