毕业论文:谈素质教育在小学数学教学中的实施

                       

 
[摘要]  数学作为小学数学中极为关键的一门基础课程，其过程不仅仅是关于知识的积累,而是在小学数学教学过程中,培养数学思维的能力,从而让学生的智力得到有效发展,能力得到大幅度提高。故此，面对着教育素质的大趋势，小学数学教育肩负着非常重要的任务。将素质教育贯彻到小学数学教学中成为目前急需解决的问题。
[关键词]  小学数学；素质教育；课堂教学
 
    数学作为一门最基础的自然学科，提倡和实施小学数学素质教育，是实施全面素质教育的重要组成部分，也是当前小学数学课堂教学改革的一个重要课题。数学教学目的不仅仅只是使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成数学能力，而且也包括发展学生的品质和帮助他们形成科学的世界观，人生观及价值观。但由于学校多年的应试教育模式，相对于素质教育和考试成绩，家长和老师也更关注的是学生的成绩，只有升学率上去了，才能体现学校和老师的作用，家长也会更高兴，这种局面也就忽略素质教育对学生的重要性，影响学生综合素质的提高。对此，我对小学数学在素质教育方面的问题进行了一个较为系统的探讨。
    一、素质教育的概念及重要性
素质教育是现实教育目的的关键，也是国家教育部非常重视的问题。只有进行素质教育，才能提高全体公民的基本素质。在小学实行素质教育的过程中要以培养学生心理品质为根本，进行道德、文化及社会经济等不同方面的开发，将开发学生的精神和身体潜力为出发点，配合相应的体育锻炼，整体提高学生的综合素质，实现德、智、体、美、劳的和谐发展，为社会培养出一批具有优秀能力和素质的人才。^[1]
我国素质教育主要包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能素质的教育。小学数学教育是素质教育的组成部分。长期以来我们只是重视应试教育而忽略了素质教育，在新的教学大纲中指出，要激发学生的学习兴趣，要根据学生的差异性因材施教，而我们的当前教育的对象,基本上都是独生子女依赖性大、怕苦、怕难，这样的心理素质又何以适应新世纪的需要呢?21世纪是开创的世纪，发展的世纪，所以在我们数学教学中，要重视学生的素质培养才能真正的全面提高教育质量。数学知识是数学素质的基本前提，所以只有重视基础知识的教学，努力提高学生的数学知识水平,使学生都能掌握好教材中所规定的数学基础知识内容，才能促进学生数学素质的提高。加强基础知识教学，充分发挥学生的培育学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。总的来说，教学时教师注意数学概念、公式、法则的提出过程，解题思路的探索过程，使其展开思维，积极主动地获取知识，从而达到发展学生的数学能力。另外，小学数学教学要求教师采用多样化的教学方式，注重培养学生的审美能力、感知力、想像力、表现力强调数学教学活动的中的个性表现，使学生的观察力、想像力和创造力得到最大限度的发挥。^[2]由此可见小学数学在素质教育中占有十分重要的地位。
    二、素质教育的实施措施
1、重视每位学生的发展，面向全体学生开展数学教育。实行素质教育要求老师不能只关注学习成绩好的学生，要站在全局的位置上，整体地把我每一位学生的状况，是每位学生都能得到全面的发展。教师要及时地了解学生的基本状况，满足每位学生对数学知识的需要，从而提高全班学生的综合素质^[3]。在实际教学过程中可以通过能力发展、知识发展及个性发展等措施来根据学生的特点和爱好进行针对性的教育，让每位学生都能感受到老师的重视和关兴。因为每位学生的学习能力不同，接受的知识的速度不一样，不同的性格决定了学生对教学方式的接受程度不同。一些学生可能更喜欢自主学习的方式，那老师就可以给予这些学生一定的指导和学习的空间，让学生在指导下通过自己动手来获取知识。还有一些学生可能依赖老师的讲解，这就需要老师手把手的耐心教授。教师一定要考虑到学生之间的差异，因材施教，从整体上提高学生的素质教育。
2、提高学生对数学知识的兴趣。兴趣是最好的老师。小学是培养学生学习习惯和兴趣最好的时期。只有对数学这门课程感兴趣，才能实现后期的更好的学习。如果学生不感兴趣，再好的老师和方法也都是毫无意义的。这就要求教师不仅要拥有良好的专业素质，还要具备同学生沟通交流的能力，积极引导学生，激发学生学习数学的兴趣。良好的学习环境是学生接受知识的基础，传统的教学方法中，教师只顾在上边讲，缺乏师生之间的互动，学生的接受效果不是很好，沉闷的教学环境降低了学生的学习兴趣，因此，教师可以通过小组交流、手工操作、知识竞答、让学生自己当“小老师”讲解给其它同学听等方式来活跃课堂气氛，让学生愉快地进行学习，达到掌握知识的目的，从而在小学课堂中实现素质教育。此外，还要结合学生的年龄、想法和个性采取针对性的措施激发学生学习的欲望，帮助学生发挥内在潜力。
3、在数学教学过程中增强学生的科学文化素质。在教学质量水平的评估和衡量中，相当重要的一个指标是素质教育的质量^[4]。在以往的传统教育中，多数学校的教育衡量标准是学生各方面能力的教育程度，其中以科学文化素质为主，具体包括学生对数学文化知识的掌握和科学技术的认知。然而，随着时代和科学的不断发展进步，新社会和生活对学生的创新能力、实践能力和运用理论的能力的关注和要求达到了最大化。因此，针对新时期的要求和需求，在学校的数学教育教学过程中，教育工作者不仅要认识到对于学生的数学知识层面的教育非常重要，并且必须关注数学教育中素质教育对其的有利影响。文化素质的教育与提升要具体通过以下几个方面的努力才能实现：①运用实验操作等数学方法倡导学生将实践作为求证答案的有效途径。在此过程中，学生不仅能够得到实践的乐趣，更加在实践中加深了对理论知识的认知与掌握。②鼓励学生将数学知识与生活实践相结合，使得学生在社会生活中认识数学知识的魅力与作用，更加积极地投入到数学知识的渴求之中。③开发、设计、制定和开展有关数学的科学实践课程、活动课程和操作实践课程，最大限度地提高学生对于数学知识的运用能力，使得学生在自我激励中努力提升数学方面的兴趣，真正做到科学文化素质的养成与运用实践。
4、将数学知识同实际生活结合起来。素质教育强调的是学生实践能力的提高，应将传统的书本式教育同日常生活相联系，让学生了解到数学知识的重要性。社会生活中每个领域和方面都会涉及到数学知识，只有经过实践证明，才算是真正的掌握数学知识^[5]。因此，教师在小学数学课堂上要增加学生动手操作的锻炼环节，让学生通过亲身体验来将课本上的知识用到具体的实践中，一方面能够丰富学生的生活经验，在以后遇到类似的事情知道该怎么解决；另一方面还能提高学生对数学知识的兴趣，从而主动地进行学习。在平时要鼓励学生提出不懂的问题和自己的看法，学生发现问题就是求知欲的表现，教师要耐心地进行讲解，在这个过程中不仅锻炼了学生的学习能力，还增强了学生的操作能力，体现了素质教育的意义。
5、教书与育人相结合，促进学生的全面发展。促进学生在知识、能力和思想品德几方面的全面发展，这既是素质教育的又一本质特征，又是它的一项核心任务。小学是实施义务教育的第一阶段，是促进人的心理全面发展的奠基工程。在整个小学阶段，小学生数学知识的掌握，数学能力的培养，课业负担是否过重，心理素质能否得到发展，都直接影响到他们个性的全面发展，对他们的一生均有深远的影响。教师要充分认识教书育人的重要性，理解思想品德教育的内涵，有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。首先，教师在数学教学中增强思想品德教育的意识，提高精神品质素养教育的自觉性。其次，深入挖掘小学数学教材中的精神品质素养教育的因素，明确教育的内容和要求。小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，它本身就具有促进学生全面发展的教育功能。教师可以结合教材有关内容，适时选择富有教育意义的、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及我国数学史上的优良传统等内容，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
    三、实施素质教育的意义
    1、实施素质教育是我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争的迫切需要
我们正在实施“科教兴国”战略和“可持续发展”战略，我们要在现在激烈的国际争中处于战略主动地位，这就要求我们必须优先发展教育，而且必须实施素质教育，惟其如此，才能实现发展教育的根本任务，提高民族素质。
    2、实施素质教育是迎接现在科技挑战的需要
当代科学技术发展的特点是：发展速度加快，新领域突破增多；学科高度分化而又高度综合；科学技术转化为生产力的周期大大缩短；知识信息传播超越时空。当代科学技术的飞速发展，同时也就带来了产业结构的不断调整和职业的广泛流动性。所有这些都对未来人的素质的培养和教育提出了新要求。为了更好地迎接现在科学技术和知识经济的挑战，每一个人都必须终身学习，不断调整、提高、发展自己。在终身教育观、大教育观下，基础教育阶段具有特殊的意义，每一个人在基础教育阶段都要打好基础，养成基本素质，学会学习，学会自主地发展自己。
    3、实施素质教育既是社会的要求、又是教育领域自身的要求
我国正在实施九年义务教育。义务教育的本质要求就是要使每一个人都得到应有的发展，素质教育面向全体，反映了义务教育的这一本质要求。
综上所诉，教师在小学教学中不仅要对素质教育了解的透彻，还要以学生为本，重视每一位学生的发展，开拓学习的思路，将小学数学同实践生活相结合，实现知识、能力、思维的全方位的发展，提高学生的综合素质，才能落实素质教育，为社会的发展培养优秀、高素质的人才。在小学数学教学过程中要正确地认识到素质教育的重要性，对传统的教学方式进行改革，全面的加强学生能力的培养，发挥数学教学在素质教育中的作用。
 
参考文献:
[1]戴丽梅.初中数学教学中素质教育的内容和途径[J].新课程（教研版）,2010,(06).
[2]闰宝军.浅析小学教育的重要性[J].中国科教创新导刊,2012(15).
[3]任月忠.扎实起步、全面推进我省素质教育工作——山西省在基础教育阶段推进素质教育工作综述[J].山西教育,2010,(09).
[4]吕秋芳，邢永富.个性培养与素质教育[J].北京科技大学学报（社会科学版,2011,(02).
[5]肖凯威.如何把素质教育更好地贯注到课堂教学中[J].长春理工大学学报（综合版）,2010,(04).