小学数学论文:小学数学开放式课堂构建

小学数学论文:小学数学开放式课堂构建发布时间：2019-04-18 00:45:04

小学数学论文:小学数学开放式课堂构建
在新课改过程中，教师要更新教学观念，以新课标的要求作为教学指导，开展创新性的教学方式，通过精心设计教学内容，优化教学设计，采用开放式的教学方式激发学生的学习积极性，开启学生为主、教师为导的教学模式，让学生能够积极主动进行投入到分析、思考数学知识环节中，逐步深入的掌握数学知识，实现高效的课堂教学。
一、开放性课堂对教学的促进作用
开放性课堂给学生提供了更多的思考探究时间，为学生的创造性思维发展提供了有利条件。在开放式的教学过程中，活跃的课堂氛围能激发学生数学思维由单一性向多元化发展，深刻理解数学知识，提高他数学分析、探究能力。
二、尊重学生，激发学生的学习主动意识
在传统的小学数学教学课堂上，教师对学生要求严格，让他们在绝对安静的情况下听课。在枯燥压抑的学习氛围中，学生的思维受到了限制，他们只能被动的接受和模仿教师的思维方式，失去了发展思维的机会。在开放式的课堂教学中，教师要和学生处于平等的位置上，尊重学生，注重发展学生的个性特长，使他们在自由、活跃的课堂氛围中进行学习，激活数学思维，不仅能加深对教材中新知识的理解，还能让他们把新知识尽快和已有知识进行融合。
三、创设情境，激活学生的数学思维
在小学数学开放式的教学中，情境教学对提高学生的学习积极性起到得了重要促进作用。在开放式教学中，教师要采用多种方式创设教学情境，以激发学生的探究兴趣，活跃课堂氛围。
1.设计多媒体教学情境，激活学生的创新思维。多媒体在数学课堂上的运用，可以进行抽象知识和直观图形之间的转化，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“角的初步认识”时，教师利用多媒体课件向学生展示大量的“角”的图形，让学生通过观察图形对角有一个直观的认识。在直观的教学情境中，图形知识的介入能激发学生浓厚的学习兴趣，使他们产生主动分析数学知识的欲望，积极主动的对图形进行了观察和思考，并结合教材内容进行分析，使他们快速的掌握了什么是角，对有关角的知识有了深刻的认识。
2.创设生活情境，在运用中加深理解。在数学教学中，利用生活情境能拉近学生和数学学科的距离，让他们对数学知识产生好奇心，增强他们的学习内动力。在创设生活情境时，教师要充分挖掘数学知识和生活之间的联系，使学生在生活情境中能自然的进入到教材内容的学习探究中。例如，在教学“认识小数”时，教师和学生可以把教室布置成商店，学生把自己的文具贴上带有小数的价格标签，把这些文具放到商店中，扮演售货员和顾客进行文具的买卖活动。
3.创设游戏情境，让学生在快乐中学习。每一个小学生都对游戏感兴趣，在游戏过程中他们的参与热情高涨，能始终保持活跃的状态。在数学课堂上，把游戏活动和数学教学相结合，能让学生在游戏中激活思维，积极主动的进行学习和思考，促进他们思维灵敏性和创新性的发展，使他们能从新的角度对知识进行深入探究，提高学习效率。例如，在教学“连加连减”时，教师在让学生掌握计算方法后，可以创设“挑选计算大王”的游戏情境。在游戏中，教师给出学生一些连加连减的题目，让他们在规定的时间内进行计算，谁的计算速度最快，正确率最高就获得优胜。
4.提出开放式的问题，引导学生主动思考。开放式的问题能让学生在思考和分析时思路更开阔，充分运用已有的数学知识进行思考，通过对知识进行总结和树立，找出解决问题的方法。教学课堂上，教师在设计开放式的问题时，要深入挖掘教材内容，提出具有吸引力的问题，让学生主动进行思考、分析来解决这些问题。在探究问题时，学生可以从多个角度进行分析，通过深入分析找到解决问题的切入点，顺利解决问题。在主动探究问题时，教师要关注学生的学习情况，在他们遇到理解不了的问题时，引导他们进行合作讨论，在讨论中使思维发散，找出新的思考方法，继续进行深入分析。通过独立思考、合作讨论的学习环节，让学生在讨论中理清了思路，使他们深刻理解了数学知识，拓宽了数学思维面。总之，在小学数学教学中，教师要培养学生的探究能力，就需要给他们提供一个开放式的课堂，让他们在活跃、自由的学习氛围中进行学习，让他们体验到学习的乐趣，主动完成探究任务。
作者：严捍贤王智俊单位：江西省抚州市南城县徐家镇小学江西省抚州市南城县第一小学